Besançon

A lo largo de esa semana, nos presentaron una gran cantidad de recursos existentes para favorecer tanto la inclusión como el incremento de los conocimientos digitales de profesores y estudiantes. Por ejemplo asistimos a unas clases de español con estudiantes de seconde y première (4to de la ESO y primero bachillerato) en las cuales la profesora manejaba con gran soltura herramientas digitales educativas como Genial.ly, Pronote o Plickers, habiendo familiarizado también a los alumnos con ellos y facilitando el trabajo en casa. Con estos mismos grupos impartimos clases de cultura española gracias a un Kahoot y unas canciones, despertando el interés de los estudiantes por la región andaluza.

Una herramienta digital muy interesante que se aplica de forma obligatoria en la educación secundaria ahora es el PIX, un servicio de certificación de competencias digitales personalizado, en el cual cada estudiante va siguiendo un recorrido a su ritmo de aprendizaje y evaluación. Dieciséis competencias digitales pueden ser evaluadas, el tratamiento de texto, la correcta búsqueda de información e internet, etc. Al final del año los estudiantes disponen de un certificado explicando el nivel que han alcanzado en las diferencias competencias. Nos resultó muy interesante el pensar que podemos aplicarlo a nuestras clases, ya que el dispositivo existe en varios idiomas en acceso libre en internet.

Nuestra visita al INSPE (institut national supérieur du professorat et de l’éducation) también fue sorprendente, disponen de un laboratorio moderno a disposición del profesorado, de los formadores y de los investigadores en educación con estudio de grabación, cámaras, mobiliario móvil, pantallas táctiles, gafas de realidad virtual, etc.

Otro día nos recibieron en el Greta (groupe d’établissements, la enseñanza de adultos) para presentarnos un curso de desarrollador en Inteligencia Virtual que poner en práctica una metodología de aprendizaje muy innovadora por 'brief' proyectos, en la cual cada estudiante va avanzando a su ritmo. Nos resultó muy interesante esta metodología, dados los perfiles muy variados de estudiantes que acuden a estos cursos de formación.

La DRNE está impulsando en la región la implantación de los 'open badges', unas herramientas de reconocimiento abierto de competencias al margen de los diplomas. Son unas imágenes digitales, que dan visibilidad al reconocimiento de competencias como las 'softskills', competencias personales diversas, compromisos en proyectos, recorridos de vida, centros de interés, etc. Pueden servir en el marco de una búsqueda de empleo, de proyectos, de socios, y se pueden incrementar añadiendo pruebas de las competencias.

En el marco más estricto de la inclusión, pudimos recibir mucha información sobre el Ulis (Unités localisées pour l'inclusion scolaire) que fomenta la inclusión en el sistema educativo de los estudiantes con discapacidades, y el micro-lycée, que permite a estudiantes en fracaso escolar que habían abandonado los estudios intentar sacar un diploma con una atención muy personalizada. También fuimos recibidas por el CASNAV (centres académiques pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés), que saca el mejor partido de las herramientas digitales existentes para favorecer la inclusión de los alumnos/as extranjeros menores que llegan a Francia.

La dedicación de los formadores de estos dispositivos es admirable, y estamos agradecidas por haber recibido información tan variada sobre el sistema educativo francés.