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Pour en savoir plus sur l'autodétermination
Pour en savoir plus sur l'autodétermination
Un article publié par le CTREQ explique bien ce que sont les comportements autodéterminés à développer chez les élèves, pourquoi il est important de le faire et surtout quel rôle le personnel scolaire peut jouer pour soutenir leur développement. Cliquez ici pour accéder à l'article. On apprend entre autres qu' "[...] il est essentiel de préalablement établir une relation éducative de qualité avec tous les élèves en créant un lien de confiance et en s’intéressant à leur personne (leurs intérêts, leurs passions, leurs aspirations, etc.). Il est aussi primordial de croire en eux et en leur capacité de réussir puisque les perceptions des acteurs scolaires exercent une influence considérable sur l’adoption de comportements autodéterminés chez les élèves (Wehmeyer et al., 2007)".
Amener les enfants à DÉCOUVRIR leurs forces et leurs intérêts
Amener les enfants à DÉCOUVRIR leurs forces et leurs intérêts
Voici une liste d'albums qui vous permettra d'amorcer un projet sur les forces de chacun. Suite à la lecture de quelques-uns, certaines enseignantes ont créé un mur des forces. D'autres ont mis en place un cartable dans lequel les dessins des enfants et une courte phrase explique la force de chacun. Cet outil permet entre autres aux enfants de s'entraider. On pourrait aussi voir ces ressources s'intégrer dans une échelle d'autonomie.
Classe de Mme Audrey, CSSPS
Sois toi-même! Sois fier de tes origines. Peu importe ton âge, peu importe la couleur de ta peau... Sois toi-même! Certains ont tendance à l'oublier, mais ce sont les caractéristiques et traits uniques d'une personne qui la rendent si spéciale! [...] Todd Parr encourage les lecteurs à accepter et à apprécier leurs qualités singulières. (Repéré ici)
On le droit d'être différent. Dans la vie, on peut être adopté, on peut avoir des roues, ou de grandes oreilles... On a le droit d'être différent. Et toi, en quoi es-tu différent ? (Repéré ici)
Même si j'avais des verrues, des poux ou un ridicule groin de porc, il n'y a pas de doute : je m'aimerais encore! Peu importe où elle va, ce que les autres pensent d'elle ou de quoi elle a l'air, cette fillette s'aime parce que, comme elle le dit, « Je suis moi! ». Le dynamisme des illustrations de David Catrow insuffle un air de fraîcheur à cette charmante petite comptine sur l'estime de soi. (Repéré ici)
Ce matin, Archibald a raté son match. Alors sa maman l'a emmené se promener... (Repéré ici)
J'ai les cheveux roux. J'ai des flocons dorés sur le nez. Mamie dit que mes yeux sont comme deux petits bleuets. J'ai aussi un rire magique. Je le sais parce que quand je ris, tout le monde rit. Je suis comme je suis, et c’est très bien ainsi! Ou du moins, ce l'était... Depuis que je vais à l'école, j'ai appris que ce que je suis fait parfois rire les amis. Et ça me rend triste. Pourtant, ni papa, ni maman, ni papi, ni mamie ne m’avaient préparée à cela... (Repéré ici)
On a tous un superpouvoir ! Marc est d'un optimisme à toute épreuve, Nora ne manque jamais de courage, Pablo a le génie de la danse, Karim lit tous les livres qu'il peut trouver...Et toi, quel est ton superpouvoir ? (Repéré ici)
Un album sur le thème de la confiance.
(Repéré ici)
Voici un carnet qui fait vraiment du bien pour donner confiance en soi et en la vie !
Découvre à l'intérieur : 9 messages positifs et forts à partager, des saynètes illustrées pour échanger et dialoguer, des espaces libres pour pouvoir s'exprimer et se raconter. (Repéré ici)
Tu peux être qui tu veux. (Repéré ici)
Aborder les différences
Aborder les différences
Voici un projet partagé sur le site ÉLODIL pour amener les enfants à communiquer et discuter des différences.
Pour visionner la capsule et accéder à la planification, cliquez ici.
L'Échelle d'autonomie
L'Échelle d'autonomie
Voici un exemple de ce qui pourrait être utilisé à l'éducation préscolaire. Évidemment, il faut expliciter chacune des étapes pour soutenir le développement de l'autonomie chez nos petits. Cliquez ici pour voir l'exemple.
Créer un climat de classe positif
Créer un climat de classe positif
"Les classes où l’on encourage l’autonomie favorisent la motivation intrinsèque des élèves, le sentiment d’efficacité personnelle, l’estime de soi, l’adaptation à l’école, le sentiment de bien-être, mais aussi la qualité même des apprentissages. À l’inverse, les pratiques qui visent à motiver le travail scolaire par les punitions, les récompenses, les évaluations et toutes autres manipulations externes minent la qualité de l’engagement de l’enfant envers ses apprentissages (Deci et Ryan, 2008; Rousseau, 2018; Ryan et Brown, 2005).
Repéré dans le document "Le bienêtre de l'enfant à l'école : faisons nos devoirs" Cliquez ici pour accéder au document complet.
Croire ou ne pas croire, là est la question !
Croire ou ne pas croire, là est la question !
Les croyances que les enseignants ont sur l'intelligence ont un impact important sur les enfants que nous accompagnons et sur leur autodétermination. Le schéma ci-dessous illustre bien les deux modèles et met en opposition les deux façons d'aborder les défis, relever les obstacles, fournir des efforts et réagir face aux critiques. Pour en savoir plus sur le sujet, cliquez ici.
Mentalité fixe
Mentalité fixe
L'intelligence, nos qualités, nos aptitudes et notre personnalité sont déterminées à la naissance et expliquées par la génétique.
Mentalité de croissance
Mentalité de croissance
L'intelligence, nos qualités, nos aptitudes et notre personnalité se développent grâce à un environnement stimulant et des interactions de qualité. L'individu peut s'améliorer et apprendre en fournissant des efforts et en s'appliquant.
POur aller plus loin
POur aller plus loin
Capsule de Nancy Gaudreau
Capsule de Nancy Gaudreau
Nancy Gaudreau, Professeure titulaire au Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de l'Université Laval, explique pourquoi et comment les enseignants peuvent soutenir le développement de l'autodétermination chez les élèves.
Bon visionnement ! Cliquez ici pour accéder à la capsule.
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