Методика ознакомления с общепринятыми мерами длины (задача 8)
Предварительная работа
Обучение измерению длины условными мерками подготавливает детей к знакомству с общепринятыми мерами, названий которых они слышали от взрослых.
Методика ознакомления с метром
I. Экскурсия в магазин тканей:
• наблюдение за действиями продавца;
• рассматривание линейки длиной 1 метр;
• объяснение, что «метр» — это название этого инструмента, потому что его длина 1 метр;
• специальная демонстрация способа измерения ткани метром;
• сравнение ширины разной ткани с метром на глаз и проверка линейкой (ширина ситца меньше метра, ширина шерсти больше метра);
• покупка ткани, тесьмы, ленты (2 м, 3 м, ...).
П. Беседа на занятии:
—Что видели в магазине?
—Что и когда покупали со взрослыми?
—Где еще применяется измерение с помощью метра?
—Зачем нужна одинаковая для всех мерка — метр?
Рассматривание линейки-метра:
—Как называется эта мерка?
—Почему?
—Людям каких профессий она нужна?
III. Практическая деятельность:
• обследование метровой линейки, сравнение ее длины .расстоянием между разведенными руками, с ростом детей.
• рассматривание и сравнение разных по виду измерительных инструментов (деревянного, металлического, складного и др.), но одинаковых по длине (1 метр) способом приложения;
• упражнение в измерении метром (длины и ширины комнаты, длины дорожки и др.).
Методика ознакомления с сантиметром
Последовательность обучения:
1) подвести детей к мысли, что не всегда удобно измерять метром (например, мелкие предметы);
2) продемонстрировать модель сантиметра (полоска длиной 1 см), пояснить, что это тоже общепринятая мерка, которая называется «сантиметр» («Что можно измерить сантиметром?»);
3) обследовать новую мерку (взять в руки, провести пальцем, сравнить с метром);
4) изготовить линейку с сантиметровой шкалой без цифр (можно на готовую деревянную линейку наклеить полоску бумаги и сделать отметки);
5) упражнять в измерении самодельной линейкой размеров мелких предметов, геометрических фигур и др., используя подсчет количества отрезков;
6) предложить для удобства расставить цифры («Считать деления каждый раз долго и неудобно, поэтому их можно обозначить цифрами») и измерить отрезки;
7) рассмотреть фабричную линейку и сформулировать правила пользования линейкой при измерении.
Правила пользования сантиметровой линейкой:
1. Выбрать точку отсчета.
2. Приложить к началу протяженности черточку с нулем, а линейку плотно прижать к поверхности вдоль измеряемой величины.
3. Посмотреть, какое число соответствует концу протяженности (обратить внимание на то, что пересчитывать деления уже не надо).
4. Сформулировать результат измерения (что, в чем и сколько): «Длина коробки (карандаша, отрезка,...) 5 сантиметров».
Ошибки детей:
• Начинают измерение не от нуля, а от начала линейки.
• При неплотном накладывании линейка смещается.
• Вместо термина «сантиметр» говорят «мерка» и др.
Упражнения
1. Определить длину и ширину прямоугольного листа бумаги.
2. Измерить стороны квадрата, прямоугольника, подтвердив их свойства.
3. Начертить геометрические фигуры указанного размера (отрезок, квадрат, треугольник и др.).
4. Определить на глаз длину отрезка и проверить линейкой.
5. Измерить данный отрезок и начертить другой, на 1 см длиннее.
6. Измерить два отрезка и начертить третий, равный по длине двум вместе взятым.
7. Вырезать полоску длиной 10 см и шириной 1 см (лучше использовать бумагу в клетку). Можно на базе этой деятельности познакомить с дециметром.