Предварительная работа
В опыте ребенка накапливаются представления о различном расположении предметов относительно него. В его пассивном и активном словаре появляются пространственные предлоги и наречия.
Методика обучения
В средней группе проводим работу по систематизации знаний детей о возможных положениях предметов относительно него, обогащаем и активизируем словарный запас ребенка:
—Стол стоит справа от меня.
—Стул стоит передо мной.
—Сзади меня окно.
Усложнения
1. Сначала ребенок дотрагивается до предмета, затем показывает рукой, потом только смотрит на него.
2. Сначала рассматриваются предметы в непосредственной близости от ребенка, затем расстояние до предмета постепенно увеличивается.
3. Постепенно увеличивается количество рассматриваемых предметов.
Дидактические игры
«Что изменилось?»:
Выбирается водящий ребенок. Относительно него размещаются другие дети (один — впереди, другой — позади, третий — справа, четвертый — слева). Водящий говорит, кто где стоит относительно него, запоминает расположение детей, закрывает глаза. Дети перестраиваются, водящий открывает глаза и говорит, что изменилось, кто где стоял раньше и стоит теперь (развитие памяти). Аналогично можно организовать игру с игрушками вокруг ребенка.
Замечание: чтобы другие дети смогли определить правильность высказываний водящего, необходимо его поставить спиной к группе.
При расстановке детей вокруг водящего нельзя давать инструкцию по ориентировке относительно другого лица, пока она не освоена: «Встань справа от Саши». Надо говорить: «Встань так, чтобы Саша был слева от тебя».
«Добавь слово»:
Сначала с детьми обсуждается, что где находится в группе относительно их. Затем воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают:
—Стол стоит... (Впереди нас.)
—Полка висит... (Сзади нас.)
—Слева от вас... (Окно.)
—Справа от вас... (Цветок.)
Замечание: сначала дети сидят в ряд, лицом в одном направлении и могут отвечать хором и индивидуально с взаимопроверкой и взаимопомощью. Затем детей можно посадить по кругу и выслушивать только индивидуальные ответы, так как у каждого свое направление.
«Скажи, что где находится», «Кто ушел и где он стоял?» и др.