Introduction : Qu’est-ce que l’environnement ?

1) Accroche à partir d’une information du 19 juin 2025, alors qu’un pic de chaleur marque la France : voir le document d’introduction distribué en classe et téléchargeable sur notre Pearltrees.

2) Analyse approfondie du thème étudié => définition des termes et enjeux.

=> Définition de l’environnement proposée par le site Géoconfluences (voir le document d’introduction distribué en classe et téléchargeable sur notre Pearltrees) + définitions des notions d’exploitation et de protection (voir fiche distribuée et téléchargeable sur notre Pearltrees) => définitions à apprendre et à connaitre parfaitement.

3) Lecture du cours pages 356-357 avec prise de notes sous forme d’une fiche classique ou d’une carte mentale ou de flash cards (voir l’article « préparer une évaluation »)

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L’étude du thème comprendra des exposés, l’écoute de podcasts, le visionnage de vidéos, l’étude de documents du manuel, la lecture de synthèses sur les jalons, la conception de fiches sur les axes et sur l’OTC (sous la forme de votre choix : fiches classiques, cartes mentales ou flash cards), des entraînements aux méthodes du baccalauréat et un débat final

Consignes pour les exposés :

5 minutes pour comprendre : je vous propose des exposés individuels de 5 minutes, accompagnés d’une vidéo ou d’un podcast. 34 sujets 

1) Pour les exposés, afin de vous habituer progressivement à vous exprimer sans utiliser de notes, vous aurez uniquement le droit d’utiliser une fiche recto au format A4 ou recto-verso au format A5. Le texte de votre exposé ne devra pas être rédigé (la fiche sera relevée à la fin de votre exposé). Chaque exposé durera 5 minutes : la parole sera coupée si vous n’abordez pas votre conclusion alors que les 5 minutes sont atteintes.

2) Vous devez m'envoyer par mail un enregistrement de votre oral. Cet enregistrement doit être au format vidéo (.mp4 ou .mov). Vous pouvez vous filmer en train de faire votre oral. Sachant que je mettrai vos enregistrements en ligne sur ma chaîne YouTube, vous pouvez également m'envoyer votre enregistrement sous la forme d'un podcast : dans ce cas, pensez à mettre sur votre vidéo une image de couverture libre de droits, votre prénom et les mentions « 5 minutes pour comprendre » et « En HiPoGé »).

Vos podcasts (ou vidéos) seront mis en ligne au fur et à mesure sur En HiPoGé, dans la playlist consacrée à l'Environnement : https://www.youtube.com/watch?v=bqYWT0L7Aas&list=PLyPpIGsMdjNrrwjXYagsgjFmsiT1BQiEm 

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Axe 1

Exploiter, préserver et protéger

Jalon 1

Exploiter et protéger une ressource « naturelle » : la forêt française depuis Colbert.

5 minutes pour comprendre l’ordonnance de Colbert de 1669 sur la forêt en France (SUJET 1) Clotilde

5 minutes pour comprendre le code forestier de 1827 (SUJET 2) Mathilde

5 minutes pour comprendre la création de la forêt des Landes en 1857 (SUJET 3) Farah

Document 1 p 364 sur le développement de la forêt au XIXème siècle

5 minutes pour comprendre les parcs nationaux et les parcs régionaux en France (SUJET 4) Louise

5 minutes pour comprendre l’Office national des forêts (ONF) (SUJET 5) Baptiste

5 minutes pour comprendre la loi d’orientation forestière de 2001 (SUJET 6) Emrys

Résumons :

Une histoire de la forêt française (2021) : https://www.youtube.com/watch?v=jZIV8W5eSBg (avec, notamment, l'historienne Andrée Corvol qui est une grande spécialiste de l'histoire des forêts)

La forêt française aujourd'hui => Infographie sur la forêt française (ministère de l'agriculture, mars 2025) : https://agriculture.gouv.fr/infographie-la-foret-francaise 

=> Synthèse sur le jalon

Pour élargir le sujet :

Un monde de forêts (Le Dessous des cartes, 2020) : https://www.youtube.com/watch?v=n5sEFv969og 

5 minutes pour comprendre la multiplication des mégafeux de forêts dans le monde (SUJET 7) Louane

Jalon 2

Le rôle des individus et des sociétés dans l’évolution des milieux : « révolution néolithique » et « révolution industrielle », deux ruptures ?

Une vidéo réalisée par Agathe en 2021 sur la « révolution néolithique »

5 minutes pour comprendre les causes, les manifestations et les conséquences de la sédentarisation des populations au néolithique (SUJET 8) Eya

Document 3a page 369

5 minutes pour comprendre pourquoi il est préférable de parler d’industrialisation plutôt que de « révolution industrielle » (SUJET 9) Katie

=> Synthèse sur le jalon

=> Fiches à rédiger à partir des pages 372 à 374 du manuel pour le mardi 23/09.

Mise en perspective de l’axe 1 et transition avec l’axe 2 : mise au point scientifique sur l’anthropocène

=> écoute d’une vidéo réalisée par Simon en 2021 (qu’est-ce que l’anthropocène ?) + synthèse + documents 3b page 369 et 3 page 370

5 minutes pour comprendre les travaux de Jean-Baptiste Fressoz sur l’histoire de l’environnement (SUJET 10) Laetitia

5 minutes pour comprendre les algues vertes en Bretagne (SUJET 10bis) Jules

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VERS LE BAC : entrainement à l’étude critique de documents => sujet page 417 du manuel.

RAPPEL DE LA MÉTHODE : https://sites.google.com/view/enhipoge/les_methodes/rediger_une_etude_critique-de_documents 

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Pour aller plus loin… vous pouvez écouter des podcasts que j’ai repérés sur mon site… et consulter L’atlas de Sciences Po Paris : dégradations environnementales

DST : étude de documents (2h) => le mardi 30/09/2025

Axe 2

Le changement climatique : approches historique et géopolitique.

Jalon 1

Les fluctuations climatiques et leurs effets : l’évolution du climat en Europe

du Moyen Âge au XIXe siècle.

Une vidéo réalisée en 2021 par Joshua sur les variations climatiques extrêmes et sociétés au cours du dernier millénaire + document 4 page 379 sur les variations de la température en Europe du Moyen Age à 1900 + notion de fluctuation climatique

5 minutes pour comprendre les travaux d’Emmanuel Le Roy Ladurie sur l’histoire du climat (SUJET 11) Castille

5 minutes pour comprendre le « petit optimum médiéval » en Europe (950-1300) (SUJET 12) Manuel

5 minutes pour comprendre le « petit âge glaciaire » en Europe (1300-1850) (SUJET 13) Manon

Document : les crises frumentaires en France du 16e siècle au début du 19e siècle (doc distribué en classe et à récupérer sur notre Pearltrees)

Vidéo : le « Pire hiver de l'histoire : 1709 » | L'Histoire nous le dira # 123 (9min)

=> Synthèse sur le jalon

VERS LE BAC : entrainement à l’étude critique de documents => sujet distribué (Cahier de réussite Hatier page 74)

Pour aller plus loin… vous pouvez écouter des podcasts que j’ai repérés sur mon site, consulter L’atlas de Sciences Po Paris : changements climatiques et consulter les documents mis en ligne dans notre Pearltrees

Pour le mardi 14/10 : réfléchir à un (ou deux ou même trois ou quatre) idées de sujet(s) pour le grand oral => à rendre dur feuille.

Jalon 2

Le climat, enjeu des relations internationales : les accords internationaux

(Sommets de la Terre, COP…)

5 minutes pour comprendre les travaux du climatologue et glaciologue Jean Jouzel (SUJET 14) Thea

5 minutes pour comprendre les travaux de la climatologue Valérie Masson-Delmotte sur l’évolution du climat (SUJET 15) Elyn

5 minutes pour comprendre les travaux de la géographe Magali Reghezza-Zitt en lien avec le changement climatique (SUJET 16) Jordana

Documents 3 et 4 page 385 sur les manifestations et les conséquences du changement climatique

5 minutes pour comprendre le GIEC (SUJET 17) Julie

5 minutes pour comprendre les COP (SUJET 18) Melissa

5 minutes pour comprendre le « One Planet Summit » (SUJET 19) Farah

5 minutes pour comprendre les combats de Greta Thunberg contre le réchauffement climatique (SUJET 20) Adam

=> Synthèse sur le jalon

=> Fiches à rédiger à partir des pages 390 à 392 du manuel pour le mardi 07/10.

VERS LE BAC : entrainement à la dissertation => Les sociétés face aux fluctuations du climat, hier et aujourd’hui.

RAPPEL DE LA MÉTHODE : https://sites.google.com/view/enhipoge/les_methodes/rediger_une_dissertation 

Pour aller plus loin…  vous pouvez écouter des podcasts que j’ai repérés sur mon site, consulter L’atlas de Sciences Po Paris : régulations environnementales et lire cet article de la géographe Magali Reghezza-Zitt sur le site Géoconfluences : Sociétés humaines et territoires dans un climat qui change. Du réchauffement climatique global aux politiques climatiques 

Objet de travail conclusif

Les États-Unis et la question environnementale : tensions et contrastes.

Jalon 1

L’environnement aux États-Unis : entre protection de la nature, exploitation des ressources et transformation des milieux depuis le XIXe siècle ; les rôles respectifs de l’État fédéral et des États fédérés.

5 minutes pour comprendre la « Destinée manifeste » et son influence sur la perception de l’environnement aux États-Unis (SUJET 21) Eva J

5 minutes pour comprendre l’influence de John Muir et Gifford Pinchot dans la pensée environnementaliste aux États-Unis (SUJET 22) Eve

5 minutes pour comprendre l’exploitation des hydrocarbures aux États-Unis depuis 1859 (SUJET 23) Nathan

5 minutes pour comprendre le rôle des parcs nationaux dans la protection de l’environnement aux États-Unis (SUJET 24) Julie

5 minutes pour comprendre les actions pionnières du président Theodore Roosevelt pour protéger l’environnement (SUJET 25) Rui

5 minutes pour comprendre qui décide quoi en matière de politique environnementale aux États-Unis (SUJET 26) Mateo

5 minutes pour comprendre Pittsburgh, une ville verte au cœur de la Rust Belt (SUJET 27) Anaïs

5 minutes pour comprendre dans quelle mesure la Californie est à l’avant-garde de la lutte pour la défense de la planète (SUJET 28) Louison

Document 3 page 401 sur l’ancienneté de la politique environnementale aux États-Unis

=> Synthèse sur le jalon + diaporama (réalisés par des élèves en 2021) => actualisation du travail (recherches + discussion en classe) : qu’est-ce qui a changé depuis 2021 ?

Jalon 2

Les États-Unis et l’environnement à l’échelle internationale

(État, firmes transnationales, ONG…).

5 minutes pour comprendre le climato-scepticisme aux États-Unis (SUJET 29) Lou

5 minutes pour comprendre les fluctuations de la position des États-Unis dans les instances internationales depuis 1979 sur la lutte contre le changement climatique (SUJET 30) Maxence

5 minutes pour comprendre les combats d’Al Gore contre le réchauffement climatique (SUJET 31) Noam

Bandes annonces des films d’Al Gore, Une vérité qui dérange, 2006, 2 min 24 et La suite qui dérange : le temps de l’action, 2017, 2 min 39

5 minutes pour comprendre les combats de Jeremy Rifkin contre le réchauffement climatique (SUJET 32) Eva H

5 minutes pour comprendre les relations ambigües des GAMMA avec l’environnement (SUJET 33) Anouschka

5 minutes pour comprendre les effets des mobilisations des acteurs de la société civile américaine contre les stratégies de dumping environnemental de firmes transnationales (SUJET 34) Amandine

=> Synthèse sur le jalon

=> Fiches à rédiger à partir des pages 406 à 408 du manuel pour le vendredi 17/10.

Pour aller plus loin…  vous pouvez écouter des podcasts que j’ai repérés sur mon site…

Clôture du thème

Pour finir, je vous propose de débattre sur ce sujet : est-il possible de relever démocratiquement les défis environnementaux ? Comme lors de chaque débat que nous aurons en classe, vous devrez me remettre, à l'issue de celui-ci, le fruit des recherches effectuées pour préparer celui-ci. Pendant le débat, vous aurez le droit de consulter vos notes mais, afin que vos interventions soient plus vivantes et, donc, plus convaincantes, vous ne devrez pas lire vos arguments.

DST : dissertation (2h)