Concevoir un diaporama

Principe général pour un diaporama efficace : s’il soutient efficacement un discours oral, un diaporama permet de pratiquer la double modalité – auditive et visuelle – de présentation. En effet, un même message gagne à être présenté sous deux formes sensorielles car il sera mieux mémorisé. Il est par conséquent plus pertinent de proposer, en renfort d’un message oralisé, des images plutôt que des textes dans un diaporama, car les informations présentées à l’oral et sur le diaporama ne seront pas traitées par le même sous-système cérébral.

Pour optimiser un diaporama, il est préférable de :

• privilégier les images (schémas, photos, symboles…), les mots-clés et les phrases de synthèse courtes

• choisir des images permettant de construire du lien avec les informations textuelles et les informations présentées à l’oral (éviter les images purement décoratives)

• épurer la présentation pour éviter toute surcharge cognitive (séparer diaporama qui sert de support à la présentation orale et le support de cours qui sera à apprendre)

• soigner la présentation visuelle, en accentuant le contraste entre les textes et le fonds, et en évitant les polices de caractères avec pieds (comme Times New Roman, Bookman Old Style, Garamond ou Courier => préférer les polices sans empattement comme Calibri, Helvetica, Georgia, Open Sans, Arial, Verdana ou toutes les polices « sans serif », liste dans cet article de Wikipedia)

• proscrire les animations superflues car elles contribuent à augmenter les distracteurs et donc l’inattention des spectateurs-auditeurs

• si le diaporama sert de support visuel à une présentation orale qui devra être apprise, il est utile de le terminer par :

* une diapositive de conclusion avec l’essentiel à retenir

* un quizz final pour mobiliser davantage l’attention des autres élèves pendant la présentation orale, pour les rendre plus actifs et pour servir d’outil de révision

Afin de transmettre une trace écrite plus complète de votre présentation, vous pouvez accompagner votre diaporama d'une synthèse présentée sous forme de plan détaillé.

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Remarque : ces consignes sont basées sur les résultats de la recherche en neurosciences cognitives. Vous pouvez retrouver de nombreuses pistes  pédagogiques basées sur ces recherches dans les deux références qui suivent :

- Les neurosciences cognitives dans la classe, de Jean-Luc Berthier, Grégoire Borst, Mickaël Desnos et Frédéric Guilleray, EFS sciences humaines, 2ème édition 2020.

- Site internet Apprendre et former avec les sciences cognitives => Fiches théoriques dans la rubrique Formation et Fiches pédagogiques dans la rubrique Cogni’classes

Pour mes élèves : retrouvez la fiche méthode sur mon Pearltrees (dans la rubrique "Les méthodes")