Cette activité a pour but d'ajuster mon approche pour mieux répondre au défi de l’apprenant 1 à la lumière des enseignements tirés de l’évaluation du modèle SECTIONS de la technologie Padlet.

Afin de mieux répondre au défi de l’apprenant 1 et de rendre les apprenants plus confiants à la résolution des problèmes de conception de l’examen final en appliquant la pensée conceptuelle, je dois informer les apprenants sur les éléments clés à inclure dans leurs réponses à chaque étape de la pensée conceptuelle. Un exemple des éléments clés à inclure est fourni ci-dessous, respectivement pour l’étape 1 et l’étape 2 de la pensée conceptuelle.

Dans cette partie 1, je dois énumérer les éléments clés que chaque apprenant doit inclure dans sa réponse. Ces éléments sont les suivants :

1 - Les hypothèses faites et les recherches à faire si nécessaire

2 - La technique utilisée pour empathiser avec les clients ou avec les utilisateurs

3 - L’étalonnage clients/utilisateurs pour connaitre les perceptions des clients/utilisateurs

4 - Les questions ouvertes à poser aux clients/utilisateurs dont les réponses sont les déclarations des clients/utilisateurs fournies ou, dans le cas échéant, les déclarations des clients/utilisateurs qui répondent aux questions posées.

5 - Le temps suggéré à réserver à cette étape afin que les apprenants puissent mieux gérer leur temps à l’examen final

Dans cette partie 2, je dois énumérer les éléments clés que chaque apprenant doit inclure dans sa réponse. Ces éléments sont les suivants :

1 - Les hypothèses faites et les recherches à faire si nécessaire

2 - La conversion des déclarations des clients/utilisateurs en besoins interprétés et priorisés.

3 - La formulation d’un bon énoncé du problème de conception à la lumière des besoins interprétés et priorisés

4 - L’étalonnage technique de produits existants

5 - Le tableau des spécifications de conception techniques avec les critères fonctionnels et non-fonctionnels et les contraintes

6 - Le temps suggéré à réserver à cette étape afin que les apprenants puissent mieux gérer leur temps à l’examen final