- Structure du projet selon  le modèle APPDIEM.
- Préparation des balades tests (afin de choisir le meilleur parcours)
- Partie pédagogique (séquence pédagogique du dossier pédagogique)
- Partie pédagogique (activités pédagogiques)
- Maquettes : carnet, évaluation, ...
- Planification des rendez-vous
- Contacts avec des personnes ressources
- Outils numériques

La commune de Woluwe-Saint-Lambert possède un écrin de verdure visitable grâce à des chemins de promenade alors pourquoi ne pas inviter vos élèves à faire la classe en dehors de l'école en intégrant le Numérique et ses outils dans vos pratiques au travers, par exemple, d'une balade interactive.

S’approprier son environnement au travers d’une balade.

Comment ?

En emmenant vos élèves à l’école dehors. Se balader, se promener, flâner, cheminer, arpenter à pied... voilà la première et essentielle façon de vivre et le meilleur moyen d'appréhender un territoire. C’est une belle invitation à explorer ses lieux, à découvrir les secrets qui l’animent et à sonder les récits historiques avec ses bâtiments, géographiques avec ses lieux particuliers et scientifiques avec sa faune et sa flore.

Partir en balade avec tous les camarades de classe est non seulement une opportunité de créer un lien entre les élèves, mais aussi avec son environnement. Cela permet de vivre des aventures uniques, de stimuler la curiosité en explorant des détails jusque-là invisibles à nos yeux (surtout depuis nos voitures), de humer les parfums, de ressentir des émotions qui tissent des liens.

C'est pourquoi il est grandement bénéfique de débuter (ou de renouer) avec la tradition de la balade.

Le domaine «  Education à la philosophie et à la citoyenneté» vise à développer des savoirs, des savoir-faire et des compétences disciplinaires pour comprendre les êtres humains, les relations entre eux, la société et le monde, afin de faciliter le vivre-ensemble, la participation efficace et constructive à la vie sociale et professionnelle dans des sociétés de plus en plus complexes et diversifiées.

Le domaine des Sciences est au cœur de la société, notamment à travers leurs applications et au travers des grands enjeux de ce siècle (santé, environnement, climat, technologie…), si bien que l’étude de concepts fondamentaux et de l’activité scientifique est une des clés de la compréhension des questions de société qui se posent au citoyen. Le monde actuel se caractérise par des progrès scientifiques sans précédent au regard de l’Histoire humaine. 

Mise en lien avec les référentiels du Tronc Commun

Tableaux synoptiques EP&S (ressource 17248) :
- CHAMP 2 : HABILETÉS SOCIOMOTRICES ET CITOYENNETÉ :
    HSC1 :  Respecter des règles convenues dans l’intérêt du groupe et de chacun en fonction du but
                  à atteindre
    HSC2 : Contribuer activement à la construction d’une réalisation commune.
    HSC3 : Interagir positivement avec ses partenaires. S’affirmer en respectant les autres
                (assertivité, vigilance aux stéréotypes…).
- CHAMP 3 : GESTION DE SA SANTÉ ET DE LA SÉCURITÉ
    GSS1 : Adopter un style de vie sain et actif, être activement responsable de sa condition physique
    GSS2 : Être activement responsable de sa sécurité et de celle des autres en salle, en milieux
                naturel, urbain et aquatique.
    GSS3 : Identifier ses émotions, mobiliser des techniques de gestion des émotions et du stress.

Tableaux synoptiques EPC (ressource 17246)

Tableaux synoptiques Math (ressource 2017240)

Tableaux synoptiques FMTTN (ressource%2017243)
- Matières et matériaux :  Outils, consommables et machines pour l’assemblage, le maintien et la fixation : identification, caractéristiques et champs d’utilisation, en fonction de l’ouvrage à réaliser.
- Préparer le poste de travail, le matériel et les consommables nécessaires à une tâche.
- Valoriser les déchets produits lors d’une tâche.
- Exécuter une tâche en toute sécurité. 

Référentiel de Français - Langues anciennes (FRALA)(ressource%2017235) 

Séquençage

- Définir l’ordre dans lequel les objectifs doivent être atteints.

- Organiser le contenu du cours en fonction de chaque unité.

Stratégie pédagogique utilisée avec le matériel correspondant.

Modalité du projet

- Choix des supports.

- Stratégie d’évaluations