Українська мова

Згадайте визначення "Дієслово - це........."
Уважно переглянути відеопрезентацію.
Запишіть хвилинку каліграфії
Перевірте власні знання (тест "Дієслово". Відповіді тесту записуємо в зошит)
Списати текст, розкриваючи дужки, визначити число дієслів.
Списати прислів'я, визначити число дієслів, позначити закінчення.
Переглянути та повторити матеріал про часи дієслів.
Вибірковий диктант. Записати у три стовпчика дієслова минулого, теперішнього та майбутнього часів (Самоперевірка з опорою на презентацію).
Списати вірш, підкреслити дієслова, визначити їх час.

Чекаю виконаних робіт. Успіхів у навчанні.

19 березня

Тема Дієслова теперішнього часу. Змінювання дієслів теперішнього часу за особами та числами

1. Уважно прочитайте правила та розгляньте таблицю підручника с. 147.

2. Перегляньте відео, згадайте все, що ми вивчили про дієслово.

3. Виконайте ЗАВДАННЯ в зошити.

1. Від наданих слів в неозначеній формі утворити усі часові форми.

Бажати —_________,____________,____________.

Чути —_________,____________,____________.

2. Змінити подані дієслова за особами.

Я бажаю, я навчаюся

Ти __________ ,____________.

Він __________ ,____________.

Ми __________ ,____________.

Вони __________ ,____________.

3. Змінити дієслово БЕРЕГТИ так, щоб його будова відповідала схемі (ПРЕФІКС, КОРІНЬ, СУФІКС, ЗАКІНЧЕННЯ), розібрати за будовою.

Скласти з цим словом спонукальні речення із звертанням.

4. До поданих іменників дібрати дієслова.

Учень — читає, _________,____________,____________.

Змія — _________,____________,____________.

5. Вправа 294 з підручника (с. 149, 150).

Успіхів. Ніколи не соромся запитувати про те, чого не знаєш.

20 березня

Тема Дієслова майбутнього часу. Змінювання дієслів майбутнього часу за особами та числами

1. Уважно прочитайте правила та розгляньте таблицю підручника с. 150-151

2. Перегляньте відео, згадайте все, що ми вивчили про дієслово.

3. Виконайте ЗАВДАННЯ в зошити.

1. Доповни текст , вставляючи дiєслова теперішнього часу . Визнач особу і число дієслів. Зроби ПОВНИЙ звуко-буквений аналіз слова ДЗЬОБ.

В наш лiс __________справжня весна. У зелене вбрання _______ дерева та кущi . ________ лiсовi квiти i трави . _________ джмелi та iншi комахи. У затишному гiллi ________ солов`ї , ________ зозулi, ________ своїм мiцним дзьобом у суху гiлку дятел.

2. Прочитай вірші. Знайди дієслова. Визнач їхній час. Запиши дієслова у стовпчики, розподіляючи їх за часами. (Вірші списувати не потрібно)

1. Назносим каміння, назносимо глини,

збудуємо хатку з дверима у сіни

та зробимо в хатці яснеє віконце —

засяє над нами, мов золото, сонце.

Михайло Коцюбинський

2. Зносим каміння, зносимо глину,

будуємо хатку з дверима у сіни

та робимо в хатці яснеє віконце,

і сяє над нами, мов золото, сонце.

За Михайлом Коцюбинським

3. Спиши текст, дієслова минулого часу заміни дієсловами майбутнього.

Настало літо. Пролунав останній дзвінок. У дітей розпочалися літні канікули. Вони раділи теплим дням і відпочинку.

4. Вправа з підручника с.152 Вправа 298.

Навчання і труд поруч ідуть

Цікаві завдання на допомогу у навчанні

Якщо в канікулярний час у Вас виникне бажання трохи попрацювати і згадати вивчене. Ці посилання допоможуть і погратися, і повчитися.

1) Згадати все вивчене про дієслово https://learningapps.org/833393

2) Фразеологізми та їх значення https://learningapps.org/601403

3) Склади пазли «Частини мови» https://learningapps.org/535457

4) Прафопис префіксів з-,с- https://learningapps.org/600416

5) Класифікація «Частини мови» https://learningapps.org/3239299

6) Ненаголошені голосні Е,И https://learningapps.org/543996

7) Зв'язок слів у реченні https://learningapps.org/630708

8) Звертання https://learningapps.org/1133369

9) Будова слова. Корінь слова https://learningapps.org/863466

10) Знання орфограм «Яку букву писати?» https://learningapps.org/533519

30 березня

Тема Правопис особових закінчень дієслів. Правопис особових закінчень дієслів 1-ої особи теперішнього і майбутнього часу

Завдання

1. Уважно прочитайте правила та розгляньте таблицю підручника с. 152-153

2. Згадайте, що таке особа та число дієслова. Якщо раптом забули, перечитайте правило в підручнику на с. 147. Лише після цього уважно перегляньте відео.

3. Виконайте ЗАВДАННЯ в зошити.

ВПРАВА1

Прочитай дієслова, спиши, уставляючи пропущені букви. Познач у них закінчення. Поясни правопис.

Каж..мо, говор..мо, переход..ш, відвез..ш, побіж..ш, сид..те, кос..те, напиш..ш, воз..ш, ід..те, запрос..те, розкле..мо, прос..мо, ход..мо, почеп..мо, перемага..мо, розкаж..мо, друж..мо, стогн..ш.

ЗРОБИ ВИСНОВОК!

Наголошені особові закінчення пишемо так, як чуємо і вимовляємо: ідеш, сидиш.

У ненаголошених особових закінченнях дієслів пишемо е, є (станеш, станемо, станете; сієш, сіємо, сієте, бо в третій особі множини стануть, сіють, вони мають закінчення -УТЬ, -ЮТЬ);

або и, ї (любиш, любимо, любите; стоїмо, стоїте; просиш, просимо, просите, бо в третій особі множини люблять, стоять, просять вони мають закінчення -АТЬ, -ЯТЬ).

ВПРАВА 2

Виконай вправу 300 з підручника (с.153-154)

ВПРАВА 3

Прочитай початок казки. ДОБЕРИ до неї заголовок. ПРОДОВЖ казку, уживаючи дієслова теперішнього часу. ЗАПИШИ складений текст. ПІДКРЕСЛИ в ньому дієслова ТЕПЕРІШНЬОГО часу, ПОЯСНИ правопис особових закінчень дієслів.

Настала весна. Із землі проклюнулася зелена стрілочка. Вона швидко розділилася на два листочки, які через короткий час стали широкими. А між ними з’явився маленький, тоненький паросток. Він піднявся, нахилився до листочка й раптом одного ранку розквітнув білими Дзвіночками. Це були Дзвіночки Конвалій.

І ось одного дня... (Василь Сухомлинський).

Вивчайте мову! Рідна мова - не полова: її за вітром не розвієш.

Ще одна підказка

Це особові ЗАКІНЧЕННЯ дієслів

у теперішньому (або майбутньому) часі

1 квітня

Тема Правопис особових закінчень дієслів 2-ої особи теперішнього і майбутнього часу

1. Уважно прочитайте правила та розгляньте таблицю підручника с. 154-155

2. Згадайте правило, вивчене минулого уроку. Чи перегукується воно з сьогоднішньою темою? Подумайте, що є спільним,

3. Виконайте ЗАВДАННЯ в зошити.

ВПРАВА1

ЗАПИСАТИ прислів'я, ВСТАВИТИ пропущені літери, ВИДІЛИТИ закінчення дієслів.

В ліс не з’їзд..ш, то й на печі змерзн..ш. Не пережу..ш - не проковтн..ш. Не дожен..ш і конем, що запізн..ш одним днем. Раніше встан..ш — більше діла зроб..ш. Коня випуст..ш — пійма..ш, слово мов..ш — не наздожен..ш.

ВПРАВА 2

Сьогодні ти вчитель. Перевір текст, написаний учнем четвертого класу, знайди помилки і ПЕРЕПИШИ правильно, ВИДІЛИ закінчення дієслів.

Стежинка біжить і біжить. Як тебе манить ступити на неї! А коли вже ступиш – не спинешся. Ітимиш і йтимиш. І повернутися сили нема. Навіть озирнутися важко.

Ноги відриваються від землі. І ти відчуваїш крильця за спиною. Хто ти? Метелик? Чи пташка? Чи вітерець-легковій? Хто знає? (За Валентином Бичком).

ВПРАВА 305

(З підручника. Лист треба записати в зошит, виконати завдання №2)

4. Це тренажер для відпрацювання правила написання закінчень дієслів. Перевірте свої знання. Потренуйтеся.

https://webpen.com.ua/pages/Morphology_and_spelling/verb_declination_present_simple_future_tenses.html

Мова — це доля нашого народу,

і вона залежить від того, як ревно ми всі плекатимемо її.

2 квітня

Тема Правопис особових закінчень дієслів 3-ої особи теперішнього і майбутнього часу.

1. Перегляньте відео "Урок навчання мови від МОВИ та СУРЖИКА"

2. Уважно прочитайте правила та розгляньте таблицю підручника с. 156-157

3. Згадайте правило, вивчене минулого уроку. Чи перегукується воно з сьогоднішньою темою? Подумайте, що є спільним.

4. Виконайте в зошити вправи 308, 307.

5. Перейдіть за посиланням і пройдіть тестування з теми "Дієслово"

https://vseosvita.ua/test/start/hqv269

Щоб мова тобі повністю відкрилася,

маєш бути залюбленим в неї.

3 квітня

Тема Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір з обґрунтуванням власної думки "Моя улюблена телепередача"

1. Прочитайте

Телебачення виникло як результат більш ніж десяти різних відкриттів та винаходів. Основоположником електронного телебачення вважається Борис Львович Розинг – професор Петербурзького технологічного університету. Простоту і компактність сучасних телевізорів забезпечила схема, створена в Ташкенті Б. П. Грабовським. Перші телевізори почав випускати в 1935 році Ленінградський завод ім. Козицького.

А для чого потрібно нам телебачення?

Для людини ХХІ століття інформація – це один із головних складників її суспільного та особистого життя. Ми не можемо жити, не знаючи, що відбувається у нашій країні, чим живе світ.

Сучасна людина не уявляє своє життя без телевізора. Дехто настільки проймається побаченим і почутим, що це замінює йому власне життя. І у відповідь на питання своїх друзів про справи, він починає переказувати зміст фільмів, ток-шоу, серіалів, новин. Таких людей називають телеманами. І це не приносить користі людині, а навпаки шкодить їй: обмежується рухова діяльність, псується зір, гасне прагнення до творчості,.

Кожен із вас повинен дивитися ті передачі, які відповідають вашому віку, які розвиватимуть ваші розумові здібності, творчу уяву, прагнення до пошуку нового і цікавого.

Відоме українське прислів’я: «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти» можна перефразувати так: «Скажи мені, які твої улюблені телепередачі, і я скажу тобі, хто ти». Телесмаки людини свідчать про рівень її розумових здібностей, про її духовний світ.

Кожен може вибрати передачу, яка йому найбільше подобається. Ті, кому до вподоби музика, можуть слухати концерти. Любителі спорту можуть дивитися футбольні чи хокейні матчі. Телебачення розширює наші знання про світ, у якому ми живемо. Сидячи у затишній кімнаті перед телевізором, люди можуть побувати в різних країнах, подорожувати по світу, відкривати для себе нове і незвідане. Вони можуть бачити красу екзотичних рослин, спостерігати за життям тварин в жарких джунглях та на холодному Північному полюсі.

- А які передачі ви дивитесь по телевізору? Напишіть твір з обґрунтуванням власної думки "Моя улюблена телепередача"

2. Складіть план

Орієнтовні питання :

План

1. Як називається твоя улюблена телепередача?

2. Про що вона?

3. Чи є в цій передачі найцікавіше місце чи момент?

4. Чи допомагає тобі ця телепередача в житті? Як?

5. Чому саме вона для тебе найулюбленіша?

3. Словникова робота

Переглядаю – дивлюся, передивляюся

Телепередача – програма, проект.

Телепередача – спосіб передачі і прийому на екран зображень нерухомих і рухомих об’єктів на далекі відстані з телевізійного центру.

Трансляція – передавання на віддаль мови, музики, зображення засобами радіо та телебачення.

4. Орфографічна робота

Телепередача, подобається, повчальний зміст, збагачує знаннями, спонукає до роздумів, розвиває мислення, приносить задоволення, обговорюємо, сперечаємося, організовуємо подібну гру.

5. Свою роботу записуй так (оформлення):

Третє квітня

Твір з обґрунтуванням власної думки

Моя улюблена телепередача

План

Далі сам текст розповіді

06.04.2020

Українська мова 4 клас

Дієслова минулого часу .Змінювання дієслів минулого часу за числами та родами в однині.

1. Попрацюй разом з вчителем (відео урок),потім виконай наступні завдання:

2. Складання опорної таблиці

ДІЄСЛОВА МИНУЛОГО ЧАСУ:

- змінюються: за числами; за родами (у 3-й особі однини);

- не змінюються за особами.

3. Робота за підручником (с. 158–160)

Вправа 310– Розглянь уважно таблицю. ВІЗМІТЬ ДО УВАГИ!!!Дієслова минулого часу можуть виражати незавершену (писав) і завершену (написав) дію. Вони змінюються ЗА ЧИСЛАМИ, а в однині – і ЗА РОДАМИ.

Вправа 311 – прочитай текст,усно добери заголовок. Випиши виділені речення. Підкресли в них дієслова – присудки . Визнач рід цих дієслів за допомогою питань і особового займенника (він,вона,воно).

Вправа 312 - Прочитай! Порівняй дієслівні форми чоловічого,жіночого і середнього роду.

ВІЗЬМІТЬ ДО УВАГИ! Визначити рід дієслів минулого часу допомагають: займенники 3 – ої особи ОДНИНИ і питання (що ВІН робив? що ВОНА робила? що ВОНО робило?; суфікс –в у дієсловах чоловічого роду та суфікс – л і закінчення – а,-о в дієсловах жіночого і середнього роду: писав,писала,писало.

- Вправа 313

1.Словникова робота

Держава — 1) Апарат політичної влади в суспільстві.

2) Країна з таким апаратом політичної влади.

— Доберіть синоніми до слова держава. (Країна, Батьківщина, Вітчизна, край).Запишіть синоніми.

— Доберіть споріднені слова до слова держава (запишіть), виділіть корінь, визначте, до якої частини мови належать дібрані слова (надпишіть зверху слів). (Державний, державність, одержавлення, державець).

2. Спиши текст. Виконай завдання 2 і 3 до вправи.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (у відео уроці)

08.04.2020

Тема. Дієслова на - ся (літературна вимова і правопис). Спостереження за значенням дієслів на -ся у тексті.

Уважно послухайте пояснення.
Робота з підручником.

2.1. с. 161,вправа 316.Прочитайте текст.Доберіть до нього заголовок (усно). Випишіть з тексту дієслова на -ся. Визначте їх час і число. Позначте постфікс.

2.2.с.161,вправа 317. Спиши речення. Устав пропущені букви, дібравши перевірні слова(перевірні слова записати у дужках поряд зі словом. Н. високого (високо)). Підкресли дієслова минулого часу. Визнач їхнє число, а в однині - і рід.

Закріплення.

Вправа 1

Встав пропущені букви:

Лов…ш, вста…ш, втом…шся, поглад…ш, каж…ш, жур…шся, друж…мо, дочита…мо.

Вправа 2

Заміни кожне словосполучення одним словом:

Одягаю себе – …одягаюся

Вчить себе – …

Квапити себе – …

Умиваю себе – …

Гріють себе – …

Вихваляють себе -…

Запиши дієслова, пов’язавши їх із займенником:

Його розливають, він розливається

Зробив помилку, я …

Його турбує, він …

Ситно поїв, я …

ДЯКУЮ ЗА ПРАЦЮ!!!

Пропоную перейти за посиланням і пограти!

https://learning.ua/mova/chetvertyi-klas/utvoriuiemo-diieslova-na-sia

09.04.2020

Тема. Розбір дієслова як частини мови.Узагальнення знань і вмінь із розділу "Дієслово".

Перед тим, як почати відеоурок,хочу ,щоб ви пригадали,які дієслова означають завершену і незавершену дію. Та дія,яка вже відбулася ,це - завершена (написав,прочитав,сказав, розмалював),та дія, яка ще не відбулася,відбувається,це - незавершена,ще відсутній результат (пишу,читаю,писав,кажу,гортаю).
А тепер попрацюйте разом,переглядаючи відеоурок і виконуючи завдання, які пропонує вчитель.
Робота з підручником.

-с.163,вправа 320. Випишіть з вірша дієслова,позначте у них закінчення. Одне з дієслів теперішнього часу розбери за схемою і зразком( дієслово "сяє" на с.164). Записуємо як у підручнику, а не так як показано у відеоуроці.

-с.164.вправа 322. Записати вірш з памяті ,підкреслити дієслова,визначити їхні час, особу,число. Звуко - буквений аналіз тільки одного слова "заспіваю".

Усно підготувати відповіді на запитання для повторення с. 164. У п'ятницю тестова робота з теми "дієслово"

10.04.2020

ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ З МОВИ. МОВНА ТЕМА "ДІЄСЛОВО".

1.Познач правильну кінцівку твердження

Дієслово-це частина мови,яка називає:

а) предмет ; б) дію предмета ; в) ознаку предмета.

2.Познач рядок,у якому всі слова є дієсловами теперішнього часу:

а) дрімав, спала , покотилося ;

б) прочитаю, встану, защебече;

в) говорю, відповідає, лежать.

3.Вибери правильне твердження: Не з дієсловами пишеться

а) через рисочку ;

б) окремо;

в) разом;

4.Постав дієслова,подані в початковій формі, в формі теп.,мин.,майб. часів і вказаній особі та роді:

Неозначена форма теп.час (ІІ ос.одн) мин.час (ч. р.) майб. час (ІІІ ос.множ.)

Читати ___________________________________________________________________

Сміятися ____________________________________________________________________

Летіти ____________________________________________________________________

5.Добери і запиши дієслова,якими можна замінити подані сполучення слів.

Пекти раків-___________________________________

Дерти носа-____________________________________

Замилювати очі-________________________________

6. Склади з поданих слів розповідне речення.Запиши його.Підкресли головні члени речення.

Сонною,ніч,землею,стояла,над,темна.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7.Запиши текст, поставивши дієслова в потрібній формі.

Український вишитий рушник.Як багато (промовляти ) нам це слово!Без рушника ніде не (обходитися ) люди.Щодня ним (витирати) руки й обличчя .Рушник завжди був при руці .Тому від слова «рука »він і (отримати) свою назву.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Розбери за будовою слово: збудуємо.

Уважно прочитай завдання. Пригадай ,що вивчили про дієслово. Тест виконуй у звичайному зошиті. Запиши число,тему. Нумеруй кожне завдання з нового рядка. На перші три питання відповідай обираючи тільки букву,на інші, давай повні відповіді у зошиті.

Бажаю успіхів!!!

13 квітня (понеділок)

Тема. Поняття про прислівник як частину мови (значення, питання, роль у реченні, зв’язок з дієсловами). Незмінюваність – основна граматична ознака прислівників

Попрацюйте разом, переглядаючи відеоурок і виконуючи в зошит завдання, які пропонує вчитель.
Прочитайте правило в підручнику с. 165, розкажіть його.
Робота з підручником.

- с.165, вправа 324 (Знайдіть у тексті прислівники, випишіть їх в абетковій послідовності. Усно поставте до них питання.
- с. 166 , вправа 325 Поясніть зміст прислів'їв. Спишіть, підкресліть прислівники. Розберіть за будовою прислівники НЕДОВГО, ДОБРЕ.

Доберіть по три прислівника до кожного з питань. Запишіть їх.

Як? _________ , _____________ ,_______________.

Де? _________ , _____________ ,_______________.

Коли? _________ , _____________ ,_______________.

Куди? _________ , _____________ ,_______________.

Вивчайте мову українську –

дзвінкоголосу, ніжну, чарівну…

15 квітня (середа)

Тема. Роль прислівників-синонімів у мовленні. Правопис словникових слів – прислівників

1. Перед тим, як почати відеоурок, згадайте, яка частина мови називається прислівником. Наведіть приклади.

2. А тепер попрацюйте разом, переглядаючи відеоурок і виконуючи завдання, які пропонує вчитель у зошиті:

· Утворіть слово з префікса, кореня, суфікса, які пропонує вчитель, ЗАПИШІТЬ його, РОЗБЕРІТЬ за будовою.

Зберіть рюкзачки туриста-мовознавчика (ЗАПИШІТЬ словникові слова, які отримаєте у мовних прикладах, розсипанках, криптограмах, ребусах). ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ правопис словникових прислівників.
Заповнити маршрутні листи туристів (ДОПОВНІТЬ речення, додаючи прислівники за змістом, ЗАПИШІТЬ їх в зошит)
СКЛАДІТЬ речення зі словом ВНОЧІ, у якому є фразеологічний зворот, ЗАПИШІТЬ його.
СКЛАДІТЬ кросворд разом з вчителем (усно).
ЗАПОВНІТЬ щоденничок мандрівника (СПИШІТЬ текст, доповнюючи його більш вдалим синонімом). НЕ поспішайте, дослухайте завдання до кінця, воно має кілька етапів.
ВИБЕРІТЬ кілька прислівників, що вказують на ваше враження від уроку-подорожі. ЗАПИШІТЬ їх в зошит.

3. Робота з підручником.

Вправа 328 с.167 Доберіть до поданих висловів прислівники-синоніми, запишіть їх через тире.

4. І останнє завдання:

СПИШІТЬ прислів’я, доберіть прислівники за змістом. РОЗБЕРІТЬ прислівники за будовою.

... знання добувати, зате... носити.

16 квітня (четвер)

Тема. Роль прислівників-антонімів у мовленні

Прийдіть всі етапи уроку разом з вчителем Наталією Богутою. Вона згадає з Вами матеріал попереднього уроку, вивчить новий матеріал та дасть домашнє завдання.

Будьте уважні. Виконуйте завдання письмово в зошити. За необхідності зупиняйте урок на паузу. Бажаю Вам легкого навчання та нових знань.

Письмово в зошити слід виконати завдання відеоуроку:

1. Дібрати синоніми до поданих слів (марно - …., ……..);

2. Каліграфічна хвилинка (списати речення, підкреслити прислівники);

3. Записати пари антонімів (Добре – погано; легко - ….., ………);

4. Дописати необхідні прислівники антоніми у прислів’я;

5. До поданих прислівників дібрати антоніми самостійно (холодно – тепло, ……)

6. Робота з підручником (вправа 329)

7. Самостійна робота (вправа 331)

17 квітня (п’ятниця)

Тема Урок розвитку зв'язного мовлення. Творчий переказ тексту "Правда буває гірша за неправду"

1. Прочитайте

Дитина жити починає,

Іде в життя, у дивний світ.

В житті усякого буває…

Дитині ж зовсім мало літ.

А тут не гладко все кладеться,

І покарання, мабуть, ждуть.

Невже брехати доведеться?

Ну, що робити? Як же буть?

- Діти, пригадайте, чи доводилось вам вибирати між гіркою правдою і чимось придуманим, щоб не одержати покарання за свої вигадки, невдачі, погані вчинки?

- Чи ж допомогла комусь брехня, придумана замість правди?

- А кому подобається людина, котра весь час обманює, від якої ніколи правди не діждешся?

- Звичайно, ніхто не любить, коли йому говорять неправду, обманюють. Правда, чесність, справедливість – найсвятіші моральні істини для всіх людей. Правда… Що є вище цієї моральної категорії? До неї прагнуть, її шукають, за нею живуть – і тільки тоді почуваються щасливими. Споконвіку правда долає кривду. Її уславила народна мудрість.

· Правда наверх вийде, як олива.

· Правда очі коле.

· Правди люди не люблять, та все шукають її.

· Правдою світ обійдеш, то назад вернешся.

· Чесна людина завжди свого слова дотримає.

· Краще гірка правда, ніж солодка брехня.

· Всяк про правду трубить, та не всяк ту правду любить.

· Час дорогий, та правда дорожча.

· Що правда, то не гріх.

· Брехня тільки доти стоїть, поки правда не прийде.

· Брехнею світ пройдеш, та назад не вернешся.

- Яку людину ми називаємо правдивою?

Справжня правдивість передбачає здатність відчути того, хто поруч, бажання не спричиняти йому болю. Але інколи з цією ж метою нам доводиться говорити і неправду, виявляючи цим самим скромність, чемність, поміркованість, стриманість.

2. Згадайте, чим творчий переказ відрізняється від звичайного?

Творчим називається такий переказ, у якому зміст тексту передається по-іншому шляхом зміни особи, від якої ведеться розповідь. Творчим називається ще й такий переказ, в якому слід дописати своє бачення розгортання подій, міркування про те, до чого може призвести певний вчинок персонажа тексту

3. Прочитайте текст В. О. Сухомлинського.

Правда буває гірша за неправду

Мама послала Сергійка до сусідів позичити солі. Сергійко довго не повертався. Уже й борщ закипів, а його немає. Нарешті прийшов, приніс у баночці солі. Мама й питає:

- Чого це ти так довго ходив?

- А я снідав, - каже Сергійко.

- Як снідав? - дивується мама.

- А вони попросили мене снідати…

- І що ж ти їм відповів?

- Нічого… Сів і поснідав.

- Який же ти нечема, Сергійку! – розгнівалась мама. – Треба було сказати: дякую, я не голодний.

- Але ж мені їсти дуже хотілося. Сказати – не голодний… Це ж неправда. Хіба ж неправду можна говорити?

- Правда буває гірша за неправду, - каже мама.

А Сергійкові тепер думай: як же це так?

В. Сухомлинський

4. Дайте відповіді на запитання (усно):

- Куди мама послала Сергійка?

- Чому Сергійко затримався?

- Чому мама назвала сина нечемою?

- Як мама радила синові вчинити?

- Чому Сергійкову правду мама вважала гіршою за неправду?

- Чи згодні ви з мамою Сергійка?

- Наведіть приклади з життя, коли краще промовчати або сказати неправду, ніж правду.

5. Словникова робота

Усно доберіть синоніми.

Правдивий – відвертий, щирий, чесний, щиросердний, правильний, справедливий, праведний, доброчесний, порядний, достойний, нелукавий.

Брехливий – неправдивий, лицемірний, нещирий, слизький, облудний, лукавий, дволикий, фальшивий, криводушний.

6. Орфографічна підготовка

Зверніть увагу, як пишуться такі слова:

нечема, не голодний, неправда, немає.

7. Постановка завдання:

Наше завдання - передати зміст цього тексту по-іншому, змінивши особу від якої ведеться розповідь. Про події буде розповідати не автор, а сам Сергійко. Отже, розповідь ведеться від першої особи.

Намагайтесь уникати в переказі діалогічного мовлення, оскільки його складно оформити на письмі.

Розпочніть свій переказ так:

Одного разу мама послала мене до сусідів позичити солі…

8. Свою роботу записуй так (оформлення):

Сімнадцяте квітня

Творчий переказ тексту

Правда буває гірша за неправду

План

1. По сіль до сусідів.

2. Мамин осуд.

3. Правда буває гірша за неправду.

Одного разу мама послала мене до сусідів позичити солі…

22.04.2020

Тема. Побудова речень з однорідними членами,вираженими прислівниками.

Пройдіть всі етапи уроку разом з вчителем .

Будьте уважні. Виконуйте завдання . За необхідності зупиняйте урок на паузу.

Після відеоуроку вивчіть правило на с.169.

Бажаю Вам легкого навчання та нових знань.

Списування 4 клас ІІ семестр

23.04.2020

Контрольне списування

Весна йде!

Пам’ятка для списування

Прочитай текст з презентації.
З'ясуй значення невідомих слів.
Зверни увагу на розділові знаки.
Вдумливо прочитай текст ще раз.
Подумай,які букви треба вставити і як правильно записати слова.
Спиши охайно і каліграфічно весь текст.
Звір свій запис із друкованим текстом.

У зошиті запиши:

Двадцять третє квітня

Контрольне списування

Весна йде!

(запиши текст,дотримуючись абзаців)

Бажаю успіхів!

27 квітня (понеділок)

Тема Роль прислівників у художніх та нуково-популярних текстах

1. Перед тим, як почати відеоурок, згадайте, що ви знаєте про художні та нуково-популярні тексти, в чому їх відмінність.

2. А тепер попрацюйте разом, переглядаючи відеоурок і виконуючи завдання, які пропонує вчитель у зошиті:

Вправа 339 (СЛУХАЙТЕ ПОЯСНЕННЯ ВЧИТЕЛЯ)
Вправа 340 (ЗАПИШІТЬ художній текст "Підсніжник", ПІДКРЕСЛІТЬ прислівники, ВИПИШІТЬ після тексту три прислівника за власним вибором, ДОБЕРІТЬ до них споріднені слова, ВИДІЛІТЬ корінь). Можна використати текст відеоуроку, а якщо бажаєте - можна скласти власний.
Вправа 341 ( ЗАПИШІТЬ власну розповідь, ПІДКРЕСЛІТЬ прислівники, ВИПИШІТЬ після тексту три прислівника та РОЗБЕРІТЬ ЗА БУДОВОЮ).

29 квітня (середа)

Тема Контрольна робота. Диктант «Тихо в лісі»

Пам’ятка для учнів «Як писати диктант»

1. Уважно прослухайте текст диктанту.

2. Коли вчитель зачитуватиме кожне речення в цілому, слухайте його до кінця й не робіть ніяких записів.

3. Починайте записувати речення лише тоді, коли вчитель почне його читати частинами, роблячи паузи.

4. Під час записування речення більше звертайте увагу на орфографію (написання слів), але не треба забувати й про розділові знаки.

5. Під час перевірки записаного речення потрібно передусім зважати на інтонацію й особливо ретельно перевіряти поставлені розділові знаки (у цьому важливу роль відіграють паузи: ледь помітну паузу роблять у тих місцях, де треба поставити кому; явна пауза означає, що треба поставити крапку ).

6. Сконцентруйте свою увагу й не відволікайтеся під час написання диктанту.

У зошиті запишіть:

Двадцять дев’яте квітня

Контрольний диктант

Тихо в лісі

(Запишіть текст,)

Успіхів! Будьте уважними.

30 квітня (четвер)

Тема Правопис найуживаніших прислівників. Робота з афоризмами і народними прикметами

1. Уважно прослухайте новий матеріал про правопис найуживаніших прислівників. Останнє завдання відео (записати прислівники разом або з дефісом) виконайте в зошити.

2. Згадайте, що ми називаємо народними прикметами. В зошит напишіть дві народні прикмети з прислівниками. Підкресліть прислівники.

3. А чи знаєте Ви, що називають АФОРИЗМАМИ? Прочитайте визначення в підручнику с. 173.

4. Вправа 343

Прочитайте афоризми Григорія Сковороди. Як ви їх розумієте? Які прислівники тут вжито? Запишіть афоризми, зверніть увагу на правопис прислівників.

5. Вправа 344

Прочитайте і виконайте завдання 2,3,4 (ВИПИШИ прислівники, РОЗБЕРИ за будовою прислівники швидко, вранці, наприкінці), з прислівником УРАНЦІ (ВРАНЦІ) склади і ЗАПИШИ речення.

6. Вправа 345

(Самостійно прочитайте завдання, виконайте їх письмово в зошит)

04.05.2020

Тема. Порівняльна характеристика прислівника з іншими частинами мови. Узагальнення знань.

1.Виконай спочатку завдання відеоуроку, а потім завдання підручника.

2. Підручник с. 175,вправа 346 - випиши з тексту словосполучення дієслово+ прислівник.

3. с.175.вправа 348 - накресли таблицю в зошиті і заповни її, завдання 3, 4 - письмово.

4. с.176 - підготуй відповіді на запитання для повторення (усно).

Щоб любити – треба знати, а щоб проникнути в таку тонку й неосяжну, величну й багатогранну річ, як мова, треба її любити.

Василь Сухомлинський

РЗМ 4 клас.ppt

06.05.2020

Урок розвитку зв’язного мовлення

Твір з обґрунтуванням своєї думки.

Моя заповітна мрія

І. Організаційний момент. Психологічна настанова ( Слайд № 1)

Сьогодні наш урок, як подих,

Нехай краплиною впаде.

До днів веселих і щасливих

Хай наша мрія нас веде.

Я – особистість творча.

Я – думаю, замислююсь.

Я – аналізую, висловлюю свої судження.

Я – хочу знати.

- Для успіху візьмемо з собою на урок старанність, творчість, увагу, мислення, активність, товариськість, працелюбність, уяву, знання.

(Слайд № 2) Що таке мрія?

1. Прочитайте вірш

Мріє, не зрадь. Я так довго до тебе тужила,

Скільки безрадісних днів, скільки безсонних ночей.

А тепер я у тебе останню надію вложила.

О, не згасни ти, світло безсонних очей.

Леся Українка

- Про що тривожилася Леся Українка? (Щоб не втратити мрію, надію, бо то є те, що тримає її на світі).

- У кожної людини є своя заповітна мрія. Як ви розумієте цей вислів?

Мріяти – думати про здійснення чого-небудь бажаного, прагнути у думках до чогось. Це те, що створене уявою, фантазією, витвір уяви.

Заповітна мрія – таємнича, прихована, найдорожча.

Рожеві мрії – мріяти про щось нереальне, нездійсненне.

- Доберіть синоніми до слова «мрія». (Бажання, прагнення)

- Які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слово «мрія»? (Велосипед, телефон, м’яч, котик, братик чи сестричка, здоров’я, папуга, море, канікули, футбол, музична школа…).

2. (Слайд № 3)

- Подивіться навкруги. Перед нами різні предмети: олівці, ручки, книги, парти, телевізор, магнітофон. Це теж чиїсь вже здійснені мрії. Всі ми прагнемо жити в достатку, мати гарних друзів, міцне здоров’я, багато подорожувати.

Але, щоб наші мрії здійснилися, мало одного бажання, потрібно докладати працю, розум, певні зусилля. Треба бути всебічно розвинутому, пробувати свої сили в різних видах діяльності. Не варто втрачати можливості навчитися нової корисної справи. Чим різноманітніша діяльність, тим повніше розвиваються обдарування і здібності людини. І тоді вона може краще пізнати й оцінити себе. Немає гіршого в людині, ніж слабкість і невпевненість у собі. Успіх приходить до того, хто його прагне, домагається, завойовує, докладаючи максимум зусиль. Треба завжди говорити собі: я хочу, я можу, я зроблю. Не можна дозволяти лінощам, особистим примхам і забаганкам керувати собою. Треба виробляти в собі вміння швидко включатися в роботу, виконувати все капітально, ретельно, обов’язково доводити розпочате до кінця.

3. (Слайд № 4)

- Якого кольору твоя мрія?

Прямо в зошиті намалюй невеличку хмарку і зафарбуй її кольором своєї мрії.

4. (Слайд № 5)

- Дай повні відпові на запитання Феї Мрій. Запиши їх.

(Слайд № 6) Поміркуй, про що зараз мріють всі жителі Землі,про що мріють діти. (Слайди № 7 – 10)

5. - Сьогодні на уроці ми вирушимо у політ власної фантазії на крилах мрії, і ви напишете твір про свою заповітну мрію, про те, як ви хочете її здійснити. А також обґрунтуйте, чому прагнете досягнути здійснення саме цієї мрії.

Пригадай, чим текст-міркування відрізняється від інших видів тексту?

6. Складання плану твору

- Самостійно складіть план тексту. Будьте уважними, слідкуйте за послідовністю своїх думок.

План

1. Про що ти мрієш?

2. Чому ти мрієш саме про це?

3. Чи знаєш ти, як досягти своєї мрії?

4. Що ти робиш для здійснення своєї мрії?

Зразки творів

Моя мрія

У мене є маленька сестричка Оленка. Нещодавно вона захворіла. Вся наша родина хвилювалася за її здоров’я.

Лікувала мою сестричку дитячий лікар Віра Андріївна. Вона з великим теплом і любов’ю виконала свою роботу. Оленка виздоровіла і знову радісно усміхалась.

Мені дуже сподобалася професія дитячого лікаря. Я теж хочу в майбутньому дарувати дітям здоров’я, оберігати їх від хвороб.

Я знаю, що цю професію здобувають у медичному університеті.

Навчаюсь я старанно. Мрію успішно закінчити школу, вступити до цього навчального закладу і стати таким лікарем, як Віра Андріївна.

Моя мрія

Я люблю домашніх тварин. Наш собака Тузик – мій справжній друг. Одного разу він захворів і ми з мамою його вилікували. Якими вдячними очима дивився на нас наш песик.

І з того часу я вирішила стати ветеринаром. Буду піклуватися про братів наших менших. Даруватиму їм здоров’я і радість. Для цього, звичайно, потрібно успішно закінчити школу і здобути професію ветеринара.

Я вірю, що моя мрія здійсниться, і я принесу багато користі нашій країні.

7. Запис тексту-міркування у зошити.

Виконуй так:

П'яте травня

Моя заповітна мрія

План

1. Про що ти мрієш?

2. Чому ти мрієш саме про це?

3. Чи знаєш ти, як досягти своєї мрії?

4. Що ти робиш для здійснення своєї мрії?

8. Послухай пісню Лесі Горової «Де народжуються мрії». За бажанням пограй разом з Феєю Мрій і створи своє «Дерево мрій!

Якщо впевнено рухатися в напрямку своєї мрії і докладати зусилля до того, щоб жити тим життям, про яке мрієш, обов'язково зустрінеш удачу, несподівану в звичайний час.

Генрі Девід Торо

07травня (четвер)

Тема Підсумковий урок з теми "Прислівник" Мовна тема.Тестові завдання

1.Для того щоб успішно виконати тестові завдання,уважно подивись запропоновані два відеоуроки (писати з них нічого не потрібно).

2. Запиши у зошит:

Сьоме травня

Тест

Прислівник

і виконай завдання,записуючи у 1,2,3 - тільки букви відповідей, в 4-8 - повні відповіді в зошит.

Мовна тема «Прислівник»

Прислівник найчастіше зв’язаний з …

а) іменниками;

б) прикметниками;

в) дієсловами;

г)займенником.

Вибери групу слів, яку складають тільки прислівники:

а) веселий, ясно, ніжний:

б) дружно, весело, щиро;

в) сміливий, слово, чудовий ;

г) добрий, сумувати, влітку.

Познач, як пишемо прислівники (у)літку, (на)пам’ять, (на)зад,(в)гору

а) окремо

б) через дефіс

в) разом

г) з апострофом

Випиши речення, у якому прислівники є однорідними другорядними

членами.

а) Високі сосни ще тісніше обступили маленьку хату.

б)Круті гори привітно й весело зеленіли проти сонця.

в) Надвечір вітер зморився і заснув.

г) Зранку з даху звисали бурульки.

Утвори прислівники і запиши до зошита,розбери їх за будовою:

Далекий -___________________,

ніч -________________________,

швидкий -___________________,

зима - ______________________.

Добери до поданих прислівників:

Антоніми

Вгору - ______________, важко -_______________, повільно -_____________.

Синоніми

Радісно -______________, охайно -_______________, лагідно -_______________.

Заміни подані словосполучення дієсловом у неозначеній формі дієслова та прислівником.

Зразок. Гучний спів – співати гучно.

Важка праця, голосна розмова, швидка хода, старанне письмо.

Пошир речення прислівниками, поданими у дужках і запиши текст.

... дихає вільна земля. Вітерець ... колише свіжі запашні трави, ... перебирає листочки на гілках дерев, ... гойдає стебельце квітів. Пагорби ... вкриті червоними тюльпанами. Як жар горять вони ... .

(Легко, ніжно, вільно, ледь-ледь, навкруги, скрізь)

13 травня (середа)

Тема Повторення вивченого про текст, основну думку тексту, заголовок

Прослухайте пояснення вчителя. (писати нічого не потрібно, згадайте вивчений матеріал)

Тепер давайте разом зробимо висновок що ж таке текст?

Текст – це зв’язне висловлювання. Текст – це два чи більше речень, які пов’язані між собою за змістом. У кожному наступному реченні обов’язково використовується інформація з попередніх речень, що і приводить до загального змістового зв’язку. Кожен текст має певну тему, в ньому закладена певна інформація. Адже задля передачі певної інформації і створюються тексти. Текст є засобом відтворення зв’язного мовлення.

У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Це його ТЕМА.

Кожна розповідь ведеться з певною метою. Це його МЕТА.

Типи тексту: розповідь, опис, міркування.

Будова тексту: зачин, основна частина, кінцівка.

2. Виконання практичних завдань

Завдання 1

– Спишіть текст. Доберіть заголовок. Визначте тему та основну думку тексту.

Діти, ви є нащадками славних українських козаків. Тож любіть Україну, шануйте її народ. Нехай кожен з вас своїми вчинками і добрими справами доведе, що козацькому роду нема переводу.

Тема тексту:________________________ .

Мета тексту:________________________ .

Завдання 2

– ПРОЧИТАЙТЕ текст. ДОБЕРІТЬ до тексту заголовок. СПИШІТЬ. Слова, подані в дужках, поставте у потрібну форму. До якої частини мови належать слова у дужках? ВКАЖІТЬ рід, число і відмінок цих слів.

Протягом століть скриня в Україні була у великій (пошана). Сюди складали одяг, (рушник), полотно, прикраси. У (скриня) зберігався посаг (наречена). Її господарі ставили на видному (місце). Професія скринника була почесною. Виробляли (скриня) з липи, (тополя), берези, (вільха), верби.

Словник:

Посаг – майно, гроші, що їх дають батьки, родичі нареченої, коли вона виходить заміж;

Скринник – той, хто виготовляє скрині.

Завдання 3 (творча робота)

Прочитайте текст. Замініть виділені слова антонімами. Запишіть свій текст. Доберіть заголовок.

Настала весна. Зазеленіли дерева. Дні стали довшими, а ночі – коротшими. Прилетіли перелітні птахи. У полях починається гаряча пора.

Завдання 4 (творча робота)

– Тексти бувають і віршованими. РОЗТАШУЙТЕ рядки вірша в такому порядку, щоб вийшов зв’язний текст. Запишіть вірш

ТВОЯ ЗЕМЛЯ

Розтанула зоря досвітня,

Лежить навкіл твоя земля.

Росою вкрилися поля.

Ласкава, щедра і привітна

Твоя це Мати – Батьківщина,

Тобі лежать в широкий світ.

Твій дім з малих дитячих літ.

Звідсіль дорога і стежина

– ВИПИШІТЬ з тексту слова, будова яких відповідає поданій схемі: префікс, корінь, суфікс, закінчення. РОЗБЕРІТЬ їх за будовою.

14 травня (четвер)

Тема Повторення вивченого про звуки мовлення, позначення їх буквами. Звуко-буквений аналіз слів

1.Перегляньте таблиці «Класифікація звуків» та «Фонетичний розбір слова».

Згадайте!

Якими бувають звуки?

ГОЛОСНІ (це звуки мови, в основі яких лежить голос. При творенні голосних на шляху видихуваного повітря відсутні перепони).

ПРИГОЛОСНІ (це звуки мови, в основі яких лежить самий шум або шум із більшою чи меншою силою голосу. При творенні приголосних на шляху видихуваного повітря мовні органи створюють більші чи менші перепони).

Які букви позначають два звуки?( я, ю, є, ї, щ) Чи завжди вони позначають два звука?

Який звук на письмі позначається двома буквами? (дж, дз).

Яка буква не позначає звука? (ь). Для чого ми використовуємо її на письмі? Що ще може впливати на м’якість попереднього приголосного.

2. Перевірте свої знання з даної теми за посиланням, проаналізуйте власні помилки:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=413386

3. Виконання практичних завдань

Завдання 1

Пограй у гру “Мій звук”.

Цю гру виконай із звуком, яким починається твоє ім’я або прізвище. Подумай, який це звук голосний чи приголосний (дзвінкий чи м’який). ДОБЕРИ кілька слів, що є відповідями на питання. Зверни увагу! Звук необов’язково має стояти на початку слова. ПІДКРЕСЛИ букву, що позначає цей звук.

– У назвах яких тварин є цей звук?

– У назвах яких рослин є цей звук?

– У назвах яких професій є цей звук?

– У назвах яких технічних пристроїв є цей звук?

Завдання 2

Вибірковий диктант.

У І колонку запишіть слова, які починаються дзвінкими приголосними, у ІІ – глухими. Кому важко, користуйтеся таблицею – помічницею.

Спитати, фронт, кобзар, розсипати, йод, скеля, легко, чітко, місток, подвір'я, дзвіночок, святковий, безнадійний, фіолетовий, джерело, роздоріжжя.

Завдання 3

Виконай з підручника вправу 354 (с. 178).Уважно прочитай завдання 1,2,3.

Завдання 4

Виконай з підручника вправу 358 (с. 180). Завдання 1,2. Розповідь складати не потрібно, лише три речення з поданими словами (на вибір)

15 травня (п’ятниця)

Тема Урок розвитку зв'язного мовлення. Докладний переказ тексту. Василь Сухомлинський «Біла пір’їна»

І. Відгадайте загадку, прочитайте про цього птаха.

Копошаться собі в стрісі,

Почубляться й на горісі,

Покупаються в калюжі,

Як немає – у пилюзі.

Завжди птахи ці веселі,

Біля кожної оселі.

І у лісі, і у полі

Чивчиків оцих доволі.

(Горобці)

- Що відомо вам про горобців: їхній зовнішній вигляд, спосіб життя, поведінку?

- Горобці - це зимуючі птахи. У них темно-сіра або коричнева шапочка, на крилах – одна або дві світлі смужки, на щічках – чорні рисочки, а навколо – білий ошийник.

Вони селяться і в лісі, і в садку, біля будівель, охоче поселяються у шпаківнях, синичниках.

Ці метушливі птахи літають зграйками. У разі небезпеки вони влаштовують переполох, голосно повторюючи че-ре-ре-ре.

До цих птахів не байдужі люди. Вони склали про них скоромовки, прислів’я. По їх поведінці часто визначають погоду.

Скоромовки

Летів горобець, сів на хлівець,

А як вийшов стрілець, то утік горобець.

Народна прикмета

Як горобці купаються, то дощ буде.

Горобці дружно цвірінчать узимку – на тепло.

Народні порівняння

Веселий як горобець. (Про веселу, жваву людину).

Вилетів як горобець з стріхи. (Несподівано з’явився).

Прислів’я

Горобець маленький, а серденько має.

Ліпше горобець в руці, ніж заєць у лісі.

– Інколи в поведінці цих маленьких горобенят можна впізнати і декого із вас. Тож давайте сьогодні прочитаємо цікавий повчальний текст про незвичайного горобчика. Можливо, хтось у ньому впізнає себе чи когось із своїх друзів.

ІІ. Оголошення теми нашого уроку

- Сьогодні ми будемо писати докладний переказ тексту, склавши попередньо його план.

- Пригадайте, що таке переказ? (Це виклад своїми словами прочитаного або почутого, в якому потрібно коротко, лаконічно передавати зміст тексту).

- Який переказ називається докладним? (Близький до тексту, з усіма подробицями).

ІІІ. Робота над докладним переказом тексту

1. Прочитайте текст

Біла пір’їна

На солом’яній стрісі сиділа зграйка горобців. Вони заклопотано цвірінчали про свої гороб’ячі справи. Аж тут прилетів до них чужий – невідомий їм, небачений ще на солом’яній стрісі.

Був він якийсь не схожий на інших горобців. Маленька голівка набундючена, шия коротенька. Дзьобик вередливий. Та найголовніше – біла пір’їнка у хвості серед сірого пір’я, вона виділялася особливо яскраво. Це був небачений горобець з білою пір’їнкою у хвості.

Тим часом кожному горобчикові хотілося ближче сісти до незнайомця, щоб добре його роздивитися. Кілька разів горобчики доторкнулись дзьобиком до білої пір’їнки. Хтось найцікавіший смикнув її, і вона впала, а вітер підхопив та й поніс далеко-далеко. І горобець перестав бути незвичайним. (За В. Сухомлинським)

2. З’ясуйте значення незрозумілих слів

Солом’яна стріха – нижній край солом’яної покрівлі, який звисає над стіною.

Набундючений – надутий з розпущеними крилами, зарозумілий, пихатий.

Вередливий – примхливий, незадоволений, надто вибагливий.

3. Проаналізуйте змісту тексту

- Де відбувалися події, описані в тексті?

- Що привернуло увагу горобців?

- Як виглядав дивний гість?

- Що сталося з пір’їнкою?

- Які почуття викликала в тебе ця розповідь?

(Я осуджую поведінку дивного горобчика. Він надмірно хизувався своєю білою пір’їнкою. Був чванькуватим і хвалькуватим. Так буває і в житті: коли в тебе є щось особливе, не треба цим надмірно пишатися, а навпаки - бути дружелюбним, привітним. Тоді ніколи не втратиш свою «білу пір’їну», оте особливе, чого немає в інших).

4. Словниково-семантична робота

- Утворіть словосполучення.

Голівка (яка?) … (набундючена),

шия (яка?) … (коротенька),

дзьоб (який?) … (вередливий),

пір’їнка (яка?) … (біла),

пір’я (яке?) … (сіре),

стріха (яка?) … (солом’яна),

горобчик (який?) … (чужий, незвичайний, невідомий, небачений).

- Дібрати синоніми.

Зграйка – група, юрба (тварин, птахів, які тримаються разом).

Незвичайний – особливий (який відрізняється від інших; не такий, як усі).

- До поданих слів доберіть близькі за значенням, які ви можете використати у даному тексті, щоб уникнути повторів того самого слова.

Горобці – вони, птахи.

Горобець – незнайомець, чужий.

5. Аналіз будови прочитаного тексту

- Прочитайте оповідання ще раз і поділіть його на частини.

- З яких частин складається кожен текст?

- Про що розповідається в кожній ?

- Який заголовок доберемо до кожної частини?

6. Складання плану тексту

- Самостійно складіть план тексту.

7. Орфографічна підготовка

- Прочитайте слова та словосполучення , що містять орфограми, запам’ятайте їх правопис:

на солом’яній стрісі, цвірінчали, невідомий, не бачений, набундючена, далеко-далеко, незвичайний, не схожий.

VІ. Письмове оформлення роботи

- Запишіть в зошит докладний переказ за планом. Кожен пункт плану починайте розкривати з абзацу.

Зразок оформлення роботи

П'ятнадцяте травня

Докладний переказ тексту

за Василем Сухомлинським «Біла пір’їна»

План

(Запишіть в зошит докладний переказ за планом)

18 травня (понеділок)

Тема: Повторення вивченого про спільнокореневі слова, будову слів.

1. Працюємо з відео уроком:

1) ЗАПИСАТИ в зошит словникові слова, ПОСТАВИТИ наголос, ПІДКРЕСЛИТИ прислівники. З одним із словникових слів СКЛАСТИ речення, ПІДКРЕСЛИТИ головні члени речення.

2) Пригадай разом з вчителем, що ми вивчили про будову слова, визначення кожної частини слова і алгоритм розбору слова за будовою.

3) Виконай тестові завдання з відео уроку, виконуй кожне завдання самостійно і перевіряй, ВІДПОВІДІ ЗАПИСУЙ У ЗОШИТ. Виконуй так:

Тест

1. (записуємо тільки букву)

2. (записуємо тільки букву)

2. Робота з підручником

1. Підручник с.180, вправа 359 – серед поданих слів знайдіть спільнокореневі (споріднені), ВИПИШИ ці слова, ПОЗНАЧ в них корінь. Із виділеними словами СКЛАДІТЬ і ЗАПИШІТЬ речення, ПІДКРЕСЛІТЬ головні члени речення.

2.с.180, вправа 360 – прочитай текст, ВИПИШИ виділені слова і ПОЗНАЧ їхню будову.

3.Підручник с.181, вправа 362 – прочитай текст, СПИШИ, уставляючи пропущені букви (ПІДКРЕСЛИ ОРФОГРАМИ). У кожному випадку усно пояснюй, яким правилом довелося скористатися,щоб виконати завдання (ненаголошені - е, - и, правопис префіксів – роз, - без).

Дивуєшся дорогоцінності мови нашої: в ній що не звук, то подарунок, все крупно, зернисто, як самі перла.

20 травня (середа)

Тема. Повторення вивченого про частини мови. Розбір речень за частинами мови.

1. Прослухай уважно відео і пригадай, що ми вивчили про частини мови.

2. Робота з підручником.

С. 182, вправа 363

ПРОЧИТАЙ текст. СПИШИ останній абзац, ПІДКРЕСЛИ однорідні члени речення, зверху ПІДПИШИ, якими частинами мови вони виражені.

С.182,вправа 364

СПИШИ рядки слів. ПІДКРЕСЛИ в кожному рядку слово, від якого утворилися інші слова. РОЗБЕРИ за будовою ті слова,які відповідають поданим моделям.

С.182,вправа 365

ПРОЧИТАЙ ТЕКСТ. Визнач стиль твору – художній чи науковий? СПИШИ. Над виділеними словами НАПИШИ кількість звуків і букв, ПІДКРЕСЛИ у тексті спільнокореневі слова до слів «спека», «день».

21 травня (четвер)

Тема Контрольна робота

Уважно прочитайте завдання, виконайте роботу в зошиті, надішліть на перевірку.

Прочитай уважно текст.

ПІДЗЕМНИЙ МЕШКАНЕЦЬ

За Віктором Приходьком

На узлі…і чорніют… купки з…млі. Деякі зовсім свіжі, їх (на)сипав кріт: зайву землю з потайних ходів повигортав.

Майже все своє жи…я він проводить під землею, шукає черв…яків, л…чинок різних комах, а (на)поверхню виходит… рі…ко. У лісі, на луках мені частен…ко траплялися такі купки, однак самого господаря зустрічати (не)доводилося. Мабуть, і цього разу, якби не було зі мною Миколи Лукича, я не побачив би підземного звірка.

Ми зупинилися на узліссі. Микола Лукич прихиливсь до скривленого стовбура вільхи, я примостився поряд. Галявина перед нами як на долоні, а нас не одразу помітиш.

— Зачекаємо трохи. Звірок повинен вилізти, свіжим повітрям подихати.

Тільки лісник замовк, просто перед нами раптом заворушилася земля. Спершу з’явилася мордочка з маленьким хоботком. Потім кріт виставив напоказ передні короткі лапки з довгими кігтями і нарешті виліз сам. Підправив вхід до нірки, відгорнув землю, постояв, принюхався, обтрусив свою чорно-буру шубку.

Звірок видався мені дуже неповоротким. «Мабуть, він тільки повзати може», — подумав я. Але раптом кріт почав бігати по галявині. Він вовтузився в опалому листі, ховався в залишений після сінокосу оберемок сіна. Далі, прихопивши кілька листочків, поліз у нору.

Кріт ще довго без відпочинку збирав на галявині листя, носив до нори сухі стебла трави.

Повертаючись із лісу додому, Микола Лукич мовчав, а потім заговорив:

— Ти, мабуть, помітив: кріт брав не все, що йому під лапи потрапляло. На галявину вітер наніс листя різних дерев — він у нору носив тільки дубове. В оберемку сіна звіркові найбільше сподобалися стебла материнки та конюшини. Ці трави приємно пахнуть і так само, як листя дуба, довше зберігаються, менше вбирають вологи, ніж інші лісові рослини. Для підземелля кращої підстилки не знайдеш. Бачив, скільки сухого листя й трави наносив? Спальню свою утеплює. Отже, зима прийде малосніжна, холодна. А пізня осінь буде дощовою. Запитаєш, звідки такі прогнози? Пояснення просте. Раніше кріт жив на тому боці галявини. Там низина, їжі для нього більше, але і коли випаде багато дощів — усе затопить вода. Тому він і перебрався на нові квартири, тут невелике підвищення і вода норі не загрожує.

(327 слів)

Виконай завдання.

1. Визнач жанр прочитаного твору.

А легенда

Б оповідання

В казка

2. Коли відбувалися події, описані у творі? Доведи.

______________________________________________________________

3. Визнач послідовність у розташуванні пунктів плану до поданого тексту. Запиши правильний план у зошит.

План

□ Опис тваринки.

□ Купки землі на узліссі.

□ Пояснення лісника.

□ Зустріч з кротом.

□ Праця звірка.

□ Повернення з лісу додому.

4. Вибери рядок, у якому подано дієслова минулого часу.

А чорніють, прийде, вбирають

Б підправив, пахнуть, насипав

В повигортав, виставив, постояв

5. Спиши. Підкресли головні та другорядні члени речення. Зазнач, якими частинами мови вони виражені.

Раніше кріт жив на тому боці галявини.

(підказка: ТОЙ - це займенник)

6. Поєднай слова і вислови та їх тлумачення. Запиши пари.

І носа не вистромить - ………;

як на долоні - ………;

він вовтузився - ………

примостився - ………;

неповороткий - ………;

на узліссі - ……… .

СЛОВА ДЛЯ ДОВІДКИ: на краю лісу; займався справами, які потребують багато праці і клопоту; незграбний; зайняв місце; дуже добре видно; не виходить, не показується.

7. Спиши перші два абзаци тексту, підкресли орфограми.

8. Поміркуй і запиши. Чому кріт перебрався на інший бік галявини. Напиши власне судження. (3-4 речення).

25 травня (понеділок)

Тема. Повторення вивченого про частини мови. Узагальнення. Самостійні та службові частини мови

Page updated

Google Sites

Report abuse

Українська мова

18 березня

Тема Змінювання дієслів за часами та числами

19 березня

Тема Дієслова теперішнього часу. Змінювання дієслів теперішнього часу за особами та числами

20 березня

Тема Дієслова майбутнього часу. Змінювання дієслів майбутнього часу за особами та числами

Цікаві завдання на допомогу у навчанні

Якщо в канікулярний час у Вас виникне бажання трохи попрацювати і згадати вивчене. Ці посилання допоможуть і погратися, і повчитися.

30 березня

Тема Правопис особових закінчень дієслів. Правопис особових закінчень дієслів 1-ої особи теперішнього і майбутнього часу

Завдання

Ще одна підказка

Це особові ЗАКІНЧЕННЯ дієслів

у теперішньому (або майбутньому) часі

1 квітня

Тема Правопис особових закінчень дієслів 2-ої особи теперіш­нього і майбутнього часу

Стежинка біжить і біжить. Як тебе манить ступити на неї! А коли вже ступиш – не спинешся. Ітимиш і йтимиш. І повернутися сили нема. Навіть озирнутися важко.

Ноги відриваються від землі. І ти відчуваїш крильця за спиною. Хто ти? Метелик? Чи пташка? Чи вітерець-легковій? Хто знає? (За Валентином Бичком).

2 квітня

Тема Правопис особових закінчень дієслів 3-ої особи теперіш­нього і майбутнього часу.

3 квітня

Тема Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір з обґрунтуванням власної думки "Моя улюблена телепередача"

08.04.2020

Тема. Дієслова на - ся (літературна вимова і правопис). Спостереження за значенням дієслів на -ся у тексті.

09.04.2020

Тема. Розбір дієслова як частини мови.Узагальнення знань і вмінь із розділу "Дієслово".

10.04.2020

ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ З МОВИ. МОВНА ТЕМА "ДІЄСЛОВО".

13 квітня (понеділок)

Тема. Поняття про прислівник як частину мови (значення, питання, роль у реченні, зв’язок з дієсловами). Незмінюваність – основна граматична ознака прислівників

15 квітня (середа)

Тема. Роль прислівників-синонімів у мовленні. Правопис словникових слів – прислівників

16 квітня (четвер)

Тема. Роль прислівників-антонімів у мовленні

17 квітня (п’ятниця)

Тема Урок розвитку зв'язного мовлення. Творчий переказ тексту "Правда буває гірша за неправду"

22.04.2020

Тема. Побудова речень з однорідними членами,вираженими прислівниками.

Бажаю Вам легкого навчання та нових знань.

23.04.2020

Контрольне списування

Весна йде!

Пам’ятка для списування

Прочитай текст з презентації.

З'ясуй значення невідомих слів.

Зверни увагу на розділові знаки.

Вдумливо прочитай текст ще раз.

Подумай,які букви треба вставити і як правильно записати слова.

Спиши охайно і каліграфічно весь текст.

Звір свій запис із друкованим текстом.

27 квітня (понеділок)

Тема Роль прислівників у художніх та нуково-популярних текстах

29 квітня (середа)

Тема Контрольна робота. Диктант «Тихо в лісі»

Пам’ятка для учнів «Як писати диктант»

30 квітня (четвер)

Тема Правопис найуживаніших прислівників. Робота з афоризмами і народними прикметами

04.05.2020

Тема. Порівняльна характеристика прислівника з іншими частинами мови. Узагальнення знань.

06.05.2020

Урок розвитку зв’язного мовлення

Твір з обґрунтуванням своєї думки.

Моя заповітна мрія

Генрі Девід Торо

07травня (четвер)

Тема Підсумковий урок з теми "Прислівник" Мовна тема.Тестові завдання

13 травня (середа)

Тема Повторення вивченого про текст, основну думку тексту, заголовок

14 травня (четвер)

Тема Повторення вивченого про звуки мовлення, позначення їх буквами. Звуко-буквений аналіз слів

15 травня (п’ятниця)

Тема Урок розвитку зв'язного мовлення. Докладний переказ тексту. Василь Сухомлинський «Біла пір’їна»

18 травня (понеділок)

Тема: Повторення вивченого про спільнокореневі слова, будову слів.

20 травня (середа)

Тема. Повторення вивченого про частини мови. Розбір речень за частинами мови.

21 травня (четвер)

Тема Контрольна робота

25 травня (понеділок)

Тема Правопис особових закінчень дієслів 2-ої особи теперішнього і майбутнього часу

Тема Правопис особових закінчень дієслів 3-ої особи теперішнього і майбутнього часу.