Β΄ Τάξη 

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ- ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ : ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΤΙΤΛΟΣ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ( Ηλεκτρονικής Αφίσας, Αφίσα)

Ένα από τα εργαστήρια που ξεχώρισαν ήταν αυτό που ήταν αφιερωμένο στον κόσμο της διαφήμισης. Μέσα από αυτό, οι μαθητές/τριες  εξοικειώθηκαν με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις μορφές της διαφήμισης, ενώ δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη δημιουργία πρωτότυπου διαφημιστικού υλικού με ποικίλους τρόπους. Έμαθαν τις βασικές αρχές σχεδιασμού και υλοποίησης αφίσας, αλλά και διαδικτυακής διαφήμισης (ηλεκτρονικής αφίσας), δημιουργώντας το δικό τους, μοναδικό διαφημιστικό υλικό.

Στόχος του εργαστηρίου ήταν η καλλιέργεια της αυτοέκφρασης, της αυτοεκτίμησης, της συνεργασίας και της κριτικής σκέψης. Οι μαθητές/τριες  «μυήθηκαν» στα μυστικά των διαφημίσεων και εκφράστηκαν δημιουργικά μέσα από τις τέχνες. Επινόησαν τα δικά τους φανταστικά προϊόντα ή υπηρεσίες και ανέλαβαν να τα προωθήσουν, δημιουργώντας τις δικές τους διαφημιστικές καμπάνιες. Με αυτόν τον τρόπο, ενισχύθηκε η φαντασία, η επιχειρηματικότητα και η παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας.

Στην υλοποίηση αυτού του εργαστηρίου συμμετείχαν ενεργά οι εκπαιδευτικοί μας: η εκπαιδευτικός εικαστικών Νταλαμπέκη Ελένη, η οποία εισήγαγε τους μαθητές στον μαγικό κόσμο της αφίσας και της εικόνας, βοηθώντας τους να προσδιορίσουν τα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχουν οι διαφημίσεις τους ώστε να είναι ελκυστικές, καθώς και η εκπαιδευτικός πληροφορικής Καλαφάτη Μαρία, η οποία συνέβαλε καθοριστικά στη δημιουργία ηλεκτρονικής αφίσας. Επίσης συμμετείχε και η δασκάλα του ολοημέρου, Μπιλάλη Άννα, η οποία κάνει το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος στα παιδιά.

Οι δεξιότητες στις οποίες στόχευσε το συγκεκριμένο εργαστήριο ήταν:

• Δεξιότητες μάθησης: Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα

• Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας.

1ο Εργαστήριο: Τι Είναι η Διαφήμιση;

Στο πρώτο μας εργαστήριο, ξεκινήσαμε ένα συναρπαστικό ταξίδι στον κόσμο των διαφημίσεων. Συζητήσαμε τι ακριβώς είναι μια διαφήμιση και γιατί υπάρχουν. Μάθαμε πως η διαφήμιση είναι ένας τρόπος να μας πληροφορήσει κάποιος για ένα προϊόν ή μια υπηρεσία, να μας πείσει να το δοκιμάσουμε ή απλά να μας το θυμίσει.

Για να καταλάβουμε καλύτερα, είδαμε και ακούσαμε πολλές διαφορετικές διαφημίσεις. Είδαμε αφίσες, δηλαδή μεγάλες εικόνες που βλέπουμε σε τοίχους ή πινακίδες. Έπειτα, ακούσαμε ραδιοφωνικές διαφημίσεις, όπου έπρεπε να προσέξουμε μόνο τους ήχους και τις φωνές, αφού δεν υπήρχε εικόνα. Τέλος, παρακολουθήσαμε τηλεοπτικές διαφημίσεις, όπου μπορούσαμε να δούμε και να ακούσουμε τα πάντα.

Σε κάθε διαφήμιση, προσπαθήσαμε να απαντήσουμε σε σημαντικές ερωτήσεις: Ποιο προϊόν διαφημίζεται; Σε ποιους ανθρώπους απευθύνεται αυτή η διαφήμιση; Ποιο είναι το τραγούδι ή η μουσική που ακούγεται; Υπάρχει μια σύντομη, έξυπνη φράση που μας μένει στο μυαλό, το σλόγκαν; Και αν υπάρχει, έχει η διαφήμιση ένα ειδικό σχεδιάκι, ένα λογότυπο, που την κάνει να ξεχωρίζει; Μέσα από αυτή τη διαδικασία, αρχίσαμε να ανακαλύπτουμε τα μικρά "μυστικά" που κάνουν μια διαφήμιση ξεχωριστή.

Επιπλέον, κάναμε ένα παιχνίδι ταξινόμησης: πήραμε διάφορες διαφημίσεις και προσπαθήσαμε να τις χωρίσουμε σε ομάδες, ανάλογα με τον στόχο τους. Άλλες μας πληροφορούσαν απλά για κάτι καινούργιο, άλλες προσπαθούσαν να μας πείσουν ότι ήταν η καλύτερη επιλογή, ενώ άλλες μας θυμίζαν κάτι που ήδη ξέραμε.

Τέλος, μιλήσαμε και για το πόσο σημαντικό είναι οι διαφημίσεις να είναι έντιμες και να λένε την αλήθεια, ακολουθώντας κάποιους κανόνες.

2ο Εργαστήριο: Πώς Μας Μιλάει η Διαφήμιση;

Στο δεύτερο εργαστήριό μας, κάναμε ένα ακόμα βήμα στον κόσμο της διαφήμισης. Σκεφτήκαμε πώς οι διαφημίσεις μάς μιλούν και τι "κόλπα" χρησιμοποιούν για να μας τραβήξουν την προσοχή.

Ξεκινήσαμε μιλώντας για τις διαφημίσεις που βλέπουμε στο ίντερνετ, στις οθόνες μας. Είναι κι αυτές διαφημίσεις, αλλά λίγο διαφορετικές! Έπειτα, θυμηθήκαμε ξανά τα είδη διαφημίσεων που μάθαμε: την αφίσα, τη ραδιοφωνική και την τηλεοπτική διαφήμιση. Μιλήσαμε ιδιαίτερα για την αφίσα, γιατί αργότερα θα φτιάξουμε τις δικές μας! Είδαμε και τι σημαίνει "ηλεκτρονική αφίσα", που είναι σαν μια αφίσα στην οθόνη.

Το πιο ενδιαφέρον ήταν που ανακαλύψαμε τα "μυστικά" των διαφημίσεων. Είδαμε διαφημίσεις και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πώς προσπαθούν να μας πείσουν. Μπορεί να χρησιμοποιούν απλές πληροφορίες, να μας κάνουν να γελάσουμε με χιούμορ, να μας βάλουν λίγο φόβο (π.χ., "αν δεν το πάρεις, θα χάσεις κάτι!"), να δείξουν ότι κάποιος διάσημος ή σημαντικός χρησιμοποιεί το προϊόν (για να έχει κύρος), ή να δείξουν κάποιον χαρούμενο που χρησιμοποίησε το προϊόν. Μερικές φορές, απλά μας δίνουν συστάσεις από φίλους ή ειδικούς. Όλα αυτά μας βοήθησαν να "διαβάζουμε" τις διαφημίσεις καλύτερα!

Μιλήσαμε επίσης πολύ για το σλόγκαν. Τι είναι; Είναι μια μικρή φράση που μας μένει στο μυαλό και μας θυμίζει το προϊόν. Μερικές φορές έχει και ένα τραγουδάκι μαζί! Είδαμε πολλά γνωστά σλόγκαν και προσπαθήσαμε να βρούμε τα δικά τους "μυστικά". Το πιο διασκεδαστικό ήταν που φτιάξαμε τα δικά μας σλόγκαν για διάφορα πράγματα!

Στο τέλος, γίναμε ντετέκτιβ διαφημίσεων! Είδαμε διάφορες διαφημίσεις και προσπαθήσαμε να βρούμε όλα τους τα στοιχεία: τι προϊόν διαφημίζει, γιατί το διαφημίζει (τι στόχο έχει), ποιο είναι το σλόγκαν του και ποιες τεχνικές χρησιμοποιεί για να μας "κερδίσει". Έτσι, μάθαμε να ξεχωρίζουμε και να αναλύουμε μια διαφήμιση.

Εργαστήριο 3: Φτιάχνουμε το Δικό μας Προϊόν!

Στο τρίτο μας εργαστήριο, με τίτλο «Φτιάχνουμε το Δικό μας Προϊόν», μπήκαμε στον ρόλο των εφευρετών και των δημιουργών!

Τι μάθαμε και τι κάναμε:

• Μιλήσαμε για όλα τα πράγματα που μπορούν να διαφημιστούν – από παιχνίδια και φαγητά μέχρι καινούργιες ιδέες που βοηθούν τους ανθρώπους.

• Αφήσαμε τη φαντασία μας ελεύθερη! Ο κάθε ένας από εμάς σκέφτηκε ένα καινούργιο, φανταστικό προϊόν ή μια υπηρεσία που θα ήθελε να υπάρχει. Ήταν πολύ διασκεδαστικό να σκεφτόμαστε πρωτότυπα πράγματα!

• Σχεδιάσαμε πώς θα ήταν αυτό το προϊόν ή η υπηρεσία. Σκεφτήκαμε ποιο θα ήταν το όνομά του, πώς θα έμοιαζε, και γιατί θα το αγαπούσαν οι άλλοι. Χρησιμοποιήσαμε όλα όσα μάθαμε για τις διαφημίσεις για να το κάνουμε ακόμα πιο ωραίο!

• Στο τέλος, παρουσιάσαμε ο ένας στον άλλον τις δημιουργίες μας! Ήταν υπέροχο να βλέπουμε πόσο διαφορετικές και πρωτότυπες ιδέες είχαν όλοι!

Μέσα από αυτό το εργαστήριο, μάθαμε να σκεφτόμαστε δημιουργικά, να φτιάχνουμε τα δικά μας πράγματα και να τα παρουσιάζουμε στους φίλους μας!

Το 4ο και 5ο  Εργαστήριό μας: Φτιάχνουμε Διαφημιστικές Αφίσες!

Στο τέταρτο και πέμπτο εργαστήριό μας, «Δημιουργία διαφημιστικής αφίσας», βάλαμε τα δυνατά μας και φτιάξαμε τις δικές μας διαφημιστικές αφίσες! Οι προσδοκώμενοι μαθησιακοί μας στόχοι περιλάμβαναν την εξοικείωση με τα διαφορετικά είδη διαφημιστικών αφισών, την ικανότητα διάκρισης των βασικών τους χαρακτηριστικών, τη δημιουργία των δικών μας αφισών και, τέλος, τη βελτίωση των δεξιοτήτων παρουσίασης των έργων μας.

 Στην αρχή, είδαμε πολλά διαφορετικά είδη διαφημίσεων, όπως κάρτες, μεγάλες αφίσες που βλέπουμε στον δρόμο, αλλά και διαφημίσεις σε περιοδικά και εφημερίδες. Συζητήσαμε τι κάνει μια διαφήμιση καλή. Ψάξαμε να βρούμε τον τίτλο, την εικόνα, τι όφελος μας δίνει το προϊόν και γιατί είναι ξεχωριστό.

Μετά, χωριστήκαμε σε ομάδες και δημιουργήσαμε τις δικές μας αφίσες για το προϊόν ή την υπηρεσία που είχαμε διαλέξει. Αρχικά οι μαθητές/τριες  δούλεψαν σε ομάδες στους υπολογιστές, χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα για να φτιάξουν ψηφιακές αφίσες. Κατόπιν ,χρησιμοποίησαν μπλοκ ζωγραφικής, μπογιές και χαρτόνια για να φτιάξουν τις αφίσες τους με φυσικά υλικά. Έφτιαξαν τόσο ατομικές όσο και ομαδικές αφίσες.Όλες οι ομάδες έφτιαξαν πολύ ωραίες και ευφάνταστες αφίσες! Είμαστε πλέον έτοιμοι να παρουσιάσουμε τις δημιουργίες μας!

 6ο Εργαστήριο: Γνωριμία με τη Ραδιοφωνική και Τηλεοπτική Διαφήμιση

Στο 6ο εργαστήριο, τα παιδιά της Β' τάξης έκαναν ένα συναρπαστικό ταξίδι στον κόσμο των διαφημίσεων! Αρχικά, ακούσαμε μαζί διάφορες ραδιοφωνικές διαφημίσεις. Συζητήσαμε τι ακούγαμε σε αυτές, όπως για παράδειγμα, τη μουσική, τις φωνές των ανθρώπων και τα σλόγκαν (εκείνες τις φράσεις που μας μένουν στο μυαλό!). Τα παιδιά προσπάθησαν να αναγνωρίσουν τι προϊόν διαφημιζόταν σε κάθε περίπτωση, ακόμα κι αν δεν το έβλεπαν!

Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε τηλεοπτικές διαφημίσεις. Εδώ, εκτός από τη μουσική και τα σλόγκαν, παρατηρήσαμε και την εικόνα! Τι βλέπουμε; Πώς κινούνται τα πράγματα; Πώς μας δείχνουν το προϊόν; Συγκρίναμε τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές διαφημίσεις, ανακαλύπτοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.

Το πιο διασκεδαστικό κομμάτι ήταν όταν οι ομάδες των παιδιών μετέτρεψαν τις αφίσες που είχαν φτιάξει σε τηλεοπτικές διαφημίσεις! Έπρεπε να σκεφτούν ένα μικρό σενάριο, να βρουν την κατάλληλη μουσική και να «ζωντανέψουν» την ιδέα τους. Το αποτέλεσμα ήταν γεμάτο φαντασία και πρωτοτυπία! Τα παιδιά παρουσίασαν με ενθουσιασμό τις δημιουργίες τους σε όλη την τάξη.

Μαθησιακά Αποτελέσματα:

• Τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τα βασικά χαρακτηριστικά των ραδιοφωνικών και τηλεοπτικών διαφημίσεων.

• Έμαθαν να παρατηρούν και να εντοπίζουν τα στοιχεία που κάνουν μια διαφήμιση ξεχωριστή (μουσική, σλόγκαν, εικόνα).

• Καλλιέργησαν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, μετατρέποντας τις αφίσες τους σε κινούμενες διαφημίσεις.

7ο Εργαστήριο: Αναστοχαζόμαστε, Αξιολογούμε και Προωθούμε τις Τελικές Εργασίες

Στο 7ο και τελευταίο εργαστήριο, τα παιδιά της Β' τάξης είχαν την ευκαιρία να αναλογιστούν όλα όσα έμαθαν και δημιούργησαν. Αρχικά, συζητήσαμε όλοι μαζί για το τι τους άρεσε περισσότερο στο εργαστήριο των διαφημίσεων και τι νέο έμαθαν.

Στη συνέχεια, κάθε παιδί συμπλήρωσε ένα μικρό φύλλο αυτοαξιολόγησης. Με αυτό, σκέφτηκε και έγραψε τι του άρεσε από τη δική του δουλειά και τι θα μπορούσε να κάνει καλύτερα. Ήταν μια ωραία ευκαιρία να δουν πόσο έχουν εξελιχθεί!

Το πιο σημαντικό κομμάτι ήταν όταν οι ομάδες παρουσίασαν το portfolio τους. Αυτό περιλάμβανε τις αφίσες και τις τηλεοπτικές διαφημίσεις που είχαν φτιάξει. Τα παιδιά παρουσίασαν τη δουλειά τους στους συμμαθητές τους και δέχτηκαν ερωτήσεις. Αυτή η διαδικασία τους βοήθησε να αξιολογήσουν όχι μόνο τη δική τους δουλειά, αλλά και τις δημιουργίες των φίλων τους, μαθαίνοντας να δίνουν θετική κριτική και να αναγνωρίζουν την προσπάθεια όλων.

Μαθησιακά Αποτελέσματα:

• Τα παιδιά έμαθαν να αξιολογούν τη δική τους δουλειά και να αναγνωρίζουν τα δυνατά τους σημεία.

• Εξασκήθηκαν στο να αξιολογούν με ευγένεια και εποικοδομητικά τις δημιουργίες των συμμαθητών τους.

Η δασκάλα της Β΄ τάξης Ψάλτη Ελένη

Ομάδα δράσης μαθητών για την προστασία των ζώων συντροφιάς. Δίκτυο Τέχνης και Δράσης.

Την φετινή σχολική χρονιά η τάξη μας, η Β΄ Δημοτικού, συμμετείχε στα εργαστήρια δεξιοτήτων με θεματική ενότητα: «Φροντίζω το περιβάλλον» και υποθεματική ενότητα: «Οικολογική συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων».

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου : 

1.Δεξιότητες Μάθησης

- Κριτική σκέψη 

- Επικοινωνία 

- Συνεργασία 

- Δημιουργικότητα

2.ΔεξιότητεςΖωής

 - Πολιτειότητα

- Ενσυναίσθηση και ευαισθησία

- Προσαρμοστικότητα

- Ανθεκτικότητα

- Υπευθυνότητα

- Πρωτοβουλία

 3.MIΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης

- Τεχνολογίες της Επικοινωνίας

4. Δεξιότητες του νου

- Επίλυση προβλημάτων

- Μελέτη περιπτώσεων

- Κατασκευές

Αρχικά, στο πρώτο εργαστήριο με τίτλο: «Καταιγισμός ιδεών-Τα ζώα γύρω μας-Ποια ζώα βλέπουμε στη γειτονιά μας;» συζητήσαμε για τα ζώα που βλέπουμε καθημερινά γύρω μας και τα χωρίσαμε σε κατηγορίες: δεσποζόμενα/αδέσποτα, άγρια/ήμερα, ζώα αυλής/φάρμας, ζώα οικόσιτα/συντροφιάς. Έπειτα κατασκευάσαμε εννοιολογικούς χάρτες και κολάζ με τις κατηγορίες των ζώων και συμπληρώσαμε ένα ερωτηματολόγιο με τίτλο: «Τι γνωρίζεις για τα αδέσποτα ζώα;».

Στο δεύτερο εργαστήριο με τίτλο: «Οι φίλοι μας τα ζώα. Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης και κειμένων» παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής και φωτογραφίες με ζώα και προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε πώς αισθάνονται τα ζώα. Περιγράψαμε το περιβάλλον που απεικονίζεται σε κάθε πίνακα, τους ήρωες και τα συναισθήματα τους. Στη συνέχεια, χωρισμένοι σε ομάδες, συνθέσαμε τις δικές μας ιστορίες με βάση τους πίνακες που παρατηρήσαμε και κατασκευάσαμε κολάζ με εικόνες από τους πίνακες ζωγραφικής.

Στο τρίτο εργαστήριο με τίτλο: «Δημιουργική Έκφραση και Ευαισθητοποίηση για τα Ζώα Συντροφιάς» δημιουργήσαμε ποιήματα και τραγούδια για τα ζώα συντροφιάς με το λογισμικό SUNO. Παρακολουθήσαμε βίντεο για δεσποζόμενα ζώα από την Π.Φ.Π.Ο. και γράψαμε κείμενα για το αγαπημένο μας ζώο.

Στο τέταρτο εργαστήριο με τίτλο: «Πώς διαλέγω κατοικίδιο; Ποια ζώα είναι για το σπίτι;» διαβάσαμε κείμενα της Πανελλαδικής Φιλοζωικής και Περιβαλλοντικής Ομοσπονδίας σχετικά με τις πωλήσεις ζώων στα pet shop και συζητήσαμε για τις συνθήκες ζωής των ζώων στα καταστήματα. Μάθαμε ότι είναι σημαντικό να υιοθετούμε ζώα που βρίσκονται σε ανάγκη και κατανοήσαμε τις άθλιες συνθήκες ζωής των ζώων που χρησιμοποιούνται για αναπαραγωγή. Τέλος, δημιουργήσαμε ένα σενάριο και παίξαμε παιχνίδι ρόλων με θέμα την επιλογή ζώου για υιοθεσία.

Στο πέμπτο εργαστήριο με τίτλο: «Εκπαιδεύοντας υπεύθυνους κηδεμόνες» διαβάσαμε κείμενα από το βιβλίο «Τα δώρα της Διώνης. Δες τη ζωή μέσα από τα όνειρα ενός αδέσποτου σκύλου» της Κατερίνας Παπαποστόλου και συζητήσαμε για τις σωστές συμπεριφορές ενός κηδεμόνα ζώου. Συμπληρώσαμε ένα ερωτηματολόγιο με τίτλο: «Θα ήθελες να μάθεις πόσο υπεύθυνος κηδεμόνας σκύλου είσαι;» και τραγουδήσαμε το τραγούδι «Δεν είσαι ράτσα, είσαι φάτσα!» από την Π.Φ.Π.Ο.

Στο έκτο εργαστήριο με τίτλο: «Τα Δικαιώματα των ζώων» παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για τα δικαιώματα των ζώων και συζητήσαμε για τις αιτίες ύπαρξης αδέσποτων και τις συνέπειες αυτής της κατάστασης. Διαβάσαμε την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων και ζωγραφίσαμε, πλαστικοποιήσαμε και αναρτήσαμε τις δημιουργίες μας στην τάξη.

Τέλος, στο έβδομο εργαστήριο με τίτλο: «Μήνυμα για αφίσα» δημιουργήσαμε μια αφίσα με σκοπό να ευαισθητοποιήσουμε την κοινότητα για την κατάσταση των αδέσποτων ζώων και την ανάγκη για σεβασμό και φροντίδα. Το μήνυμα της αφίσας μας είναι: «Αγαπάμε και σεβόμαστε τα ζώα, βοηθάμε τα αδέσποτα!». Δημιουργήσαμε επίσης μια ρουμπρίκα αυτοαξιολόγησης για να αξιολογήσουμε τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα και να εντοπίσουμε τις γνώσεις που αποκτήσαμε.

Οι δασκάλες Ψάλτη Ελένη , Μπιλάλη Άννα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ : ΨΥΧΙΚΗ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗ

ΤΙΤΛΟΣ : <<ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΗΣ ΓΙΑΓΙΑΣ ΠΑΝΕ ΣΧΟΛΕΙΟ>>.

Στο εργαστήριο δεξιοτήτων ''Τα Παραμύθια της Γιαγιάς πάνε Σχολείο'', επιδιώχτηκε να δημιουργηθεί ένα ασφαλές και ευχάριστο περιβάλλον όπου οι μαθητές/τριες της Β' Δημοτικού, μέσα από τη μαγεία των λαϊκών παραμυθιών, να αναπτύξουν σημαντικές ψυχοκοινωνικές δεξιότητες. Βασικός στόχος ήταν να ενισχυθεί η φαντασία και η δημιουργικότητά τους, καθώς και η ικανότητά τους να κοινωνικοποιούνται, να συνεργάζονται και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες ως ομάδα.

Παράλληλα, επιδιώχτηκε να έρθουν σε επαφή με διαχρονικές αξίες και να καλλιεργηθεί η ενσυναίσθηση, μαθαίνοντας να μπαίνουν στη θέση του άλλου και να αντιδρούν στη βία. Επίσης, επιδιώχτηκε  να ενισχυθεί η αυτοπεποίθησή τους και η ικανότητά τους για δράση μέσα στην ομάδα, δουλεύοντας με υπομονή και επιμονή για την επίτευξη των στόχων τους.

Έμφαση δόθηκε στην κατανόηση της διαφορετικότητας και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικής επίλυσης συγκρούσεων. Στόχος ήταν επίσης να κατανοήσουν την έννοια της θετικής εικόνας εαυτού και να αναγνωρίσουν ότι όλα τα συναισθήματα είναι αποδεκτά, μαθαίνοντας λειτουργικούς τρόπους διαχείρισής τους. Τέλος, επιδιώχτηκε η ενίσχυση της ικανότητάς τους να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους λεκτικά, καθώς και να διαπραγματεύονται τις ιδέες τους."

1ο εργαστήριο - Έναρξη: "Γνωριζόμαστε και ετοιμαζόμαστε για μαγικές ιστορίες!"

Για την πρώτη μας συνάντηση, πριν ακόμη μπούμε στον κόσμο των παραμυθιών, στόχος  ήταν να δημιουργηθεί μια ζεστή και ασφαλή ατμόσφαιρα στην ομάδα έτσι ώστε οι μαθητές/τριες  να νιώσουν άνετα να μοιραστούν σκέψεις και συναισθήματα. Οι δράσεις που υλοποιήθηκαν ήταν οι εξής:

• Κύκλος Γνωριμίας με ένα Παραμυθένιο Άγγιγμα: Κάθισαμε σε έναν κύκλο και κάθε παιδί παρουσιάστηκε λέγοντας το όνομά του και το αγαπημένο του φανταστικό πλάσμα ή ήρωα από παραμύθι. Αυτό βοήθησε να σπάσει ο πάγος και να δημιουργηθεί μια πρώτη αίσθηση σύνδεσης.

• Δημιουργία του "Μαγικού μας Κύκλου": Συζητήσαμε όλοι μαζί για τη σημασία του να ακούμε και να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον. Θέσαμε κάποιους "μαγικούς κανόνες" για τις συναντήσεις μας, όπως "ακούμε προσεκτικά", "δεν διακόπτουμε", "σεβόμαστε τις απόψεις των άλλων". Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη διαμόρφωση αυτών των κανόνων.

• Μια ξεχωριστή δραστηριότητα ήταν η δημιουργία του "Βιβλίου των Συναισθημάτων". Κάθε παιδί ζωγράφισε ένα ή περισσότερα συναισθήματα που ένιωθε εκείνη τη στιγμή. Στη συνέχεια, ενώσαμε όλες τις ζωγραφιές σε ένα βιβλίο, το οποίο θα μπορούσαμε να ανατρέχουμε και στις επόμενες συναντήσεις μας, αποτελώντας μια οπτική αναπαράσταση του συναισθηματικού μας κόσμου ως ομάδα. Αυτή η δραστηριότητα έδωσε την ευκαιρία να μιλήσουμε για την ποικιλία των συναισθημάτων και την αποδοχή τους.

Αυτές οι πρώτες δραστηριότητες βοήθησαν να δημιουργηθεί ένα κλίμα εμπιστοσύνης και συνεργασίας στην ομάδα, θέτοντας τις βάσεις για την εξερεύνηση των παραμυθιών και των μηνυμάτων τους.

2ο και 3ο εργαστήριο - "Ο Γεωργός και ο Λύκος: Ταξίδι στον Κόσμο των Συναισθημάτων"

• Αφήγηση και Πρώτη Ανάλυση: Ξεκινήσαμε με την αφήγηση του παραμυθιού "Ο Γεωργός και ο Λύκος", ακολουθούμενη από μια αρχική συζήτηση για τους χαρακτήρες και τα γεγονότα της ιστορίας.

• Εντοπισμός και Κατηγοριοποίηση Συναισθημάτων: Οι μαθητές/τριες εντόπισαν τα συναισθήματα που βίωσαν οι χαρακτήρες σε διάφορα σημεία του παραμυθιού. Στη συνέχεια, συζητήσαμε και ταξινομήσαμε αυτά τα συναισθήματα σε δύο ευρείες κατηγορίες: αυτά που μας κάνουν να νιώθουμε όμορφα και αυτά που μας δυσκολεύουν. Αναφερθήκαμε επίσης στις σωματικές αντιδράσεις που μπορεί να συνοδεύουν κάθε συναίσθημα.

• Εικαστική Έκφραση των Συναισθημάτων: Κάθε μαθητής/τρια είχε την ευκαιρία να ζωγραφίσει ένα ή περισσότερα από τα συναισθήματα που αναγνωρίσαμε στο παραμύθι. Αυτή η δραστηριότητα επέτρεψε μια πιο προσωπική και δημιουργική προσέγγιση στην κατανόηση των συναισθημάτων.

• Ομαδική Δημιουργία Κολλάζ: Στη συνέχεια, χωρίστηκε η τάξη σε πέντε ομάδες των τεσσάρων ατόμων. Κάθε ομάδα συνεργάστηκε για να δημιουργήσει ένα κολλάζ με θέμα τα συναισθήματα που είδαμε στο παραμύθι. Χρησιμοποιώντας τις ατομικές τους ζωγραφιές, αλλά και υλικά που τους δόθηκαν, συνέθεσαν ομαδικές εικαστικές αναπαραστάσεις των συναισθηματικών καταστάσεων του παραμυθιού, ενισχύοντας έτσι τη συνεργασία και την ομαδική έκφραση.

Αυτή η συνάντηση συνδύασε την ατομική έκφραση με την ομαδική δημιουργικότητα, βοηθώντας τα παιδιά να εμβαθύνουν στην αναγνώριση και την κατανόηση των συναισθημάτων μέσα από το οικείο πλαίσιο ενός παραμυθιού.

4ο εργαστήριο- "Ο Γεωργός και ο Λύκος: Οι Εικόνες Ζωντανεύουν"

• Εικαστική Αναπαράσταση των Σημαντικών Σκηνών: Κάθε μαθητής/τρια κλήθηκε να ζωγραφίσει τη σκηνή από το παραμύθι "Ο Γεωργός και ο Λύκος" που του έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση ή που ένιωσε πιο έντονα. Αυτή η ατομική εργασία επέτρεψε σε κάθε παιδί να εστιάσει σε μια πτυχή της ιστορίας που είχε ιδιαίτερη σημασία για το ίδιο.

• Χρονολογική Ταξινόμηση και Οπτικοποίηση της Ιστορίας: Αφού ολοκληρώθηκαν οι ζωγραφιές, τις τοποθετήσαμε μαζί με τα παιδιά στη σωστή χρονολογική σειρά πάνω σε ένα μεγάλο κομμάτι χαρτί του μέτρου. Αυτή η οπτικοποίηση της ιστορίας βοήθησε τα παιδιά να ανασυνθέσουν την πλοκή και να κατανοήσουν την εξέλιξη των γεγονότων. Δημιουργήθηκε έτσι ένας ομαδικός εικονογραφημένος "πίνακας" της ιστορίας μας.

• Δημιουργία Διαλόγων και Ζωντάνεμα των Εικόνων: Στη συνέχεια, δουλέψαμε ομαδικά για να καταγράψουμε πιθανούς διαλόγους μεταξύ των χαρακτήρων σε κάθε σκηνή. Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους και ανακαλώντας στοιχεία από το παραμύθι, πρότειναν τι θα μπορούσαν να πουν ο γεωργός, ο λύκος ή άλλοι χαρακτήρες σε κάθε στιγμή. Αυτή η διαδικασία ενθάρρυνε την κατανόηση των κινήτρων και των συναισθημάτων των χαρακτήρων.

• Προετοιμασία για Δραματοποίηση: Η καταγραφή των διαλόγων αποτέλεσε το πρώτο βήμα για να "ζωντανέψουμε" τις εικόνες. Στην ουσία, μετατρέψαμε τις στατικές ζωγραφιές σε μικρές θεατρικές σκηνές, δίνοντας φωνή και κίνηση στους ήρωες του παραμυθιού.

Αυτή η δραστηριότητα συνδύασε την εικαστική έκφραση με τη λεκτική επικοινωνία και τη δημιουργική γραφή, προετοιμάζοντας τα παιδιά για την επόμενη φάση, η οποία θα ήταν πιθανώς η δραματοποίηση ολόκληρων σκηνών από το παραμύθι.

5ο  και 6ο εργαστήριο - "Ο Λιόντος: Δυναμώνουμε απέναντι στους Φόβους μας"

• Αφήγηση και Κατανόηση του Παραμυθιού: Ξεκινήσαμε το εργαστήριο  με την αφήγηση του παραμυθιού "Ο Λιόντος". Ακολούθησε συζήτηση για την κατανόηση της ιστορίας και των χαρακτήρων.

• Μελέτη της Συμπεριφοράς του Λιόντου: Εστιάσαμε στη συμπεριφορά του Λιόντου στο παραμύθι, αναλύοντας τις πράξεις του και τα πιθανά κίνητρά του.

• Ολομέλεια: Μιλώντας για τους Φόβους μας: Στην ολομέλεια, δημιουργήθηκε ένας ασφαλής χώρος όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν για τους δικούς τους φόβους.

• "Το Κουτί των Φόβων": Πραγματοποιήθηκε η δραστηριότητα "Το Κουτί των Φόβων". Κάθε παιδί  έγραψε ανώνυμα σε ένα χαρτάκι κάτι που το φοβίζει, το δίπλωσε και το έριξε σε ένα κουτί.

• Αντιμετωπίζοντας τους Φόβους Μαζί: Αφού ανακατέψαμε τα χαρτάκια, κάθε παιδί πήρε ένα τυχαίο χαρτάκι και διάβασε τον φόβο που ήταν γραμμένος. Στη συνέχεια, ακολούθησε μια διεξοδική συζήτηση στην ολομέλεια σε δύο επίπεδα για κάθε φόβο που διαβάστηκε:

•   Σωματικές Αντιδράσεις: Τα παιδιά μοιράστηκαν τι συμβαίνει στο σώμα τους όταν νιώθουν έναν συγκεκριμένο φόβο (π.χ., τρέμουν τα χέρια, χτυπά δυνατά η καρδιά).

•   Προσεγγίσεις Αντιμετώπισης: Στη συνέχεια, συζητήσαμε πιθανούς τρόπους για να αντιμετωπίσουμε αυτόν τον φόβο. Εξερευνήσαμε ιδέες όπως το να μιλήσουμε σε κάποιον που εμπιστευόμαστε, να σκεφτούμε λογικά για τον φόβο μας, ή να βρούμε τρόπους να νιώσουμε πιο ασφαλείς. Η συζήτηση στόχευε στην ενθάρρυνση της αναζήτησης λύσεων και στην κατανόηση ότι δεν είμαστε μόνοι απέναντι στους φόβους μας. Συνεχίσαμε αυτή τη διαδικασία μέχρι να συζητήσουμε για όλους τους φόβους που είχαν κατατεθεί στην ομάδα.

• Εικαστική Έκφραση των Φόβων: Μετά τη συζήτηση, τα παιδιά ζωγράφισαν τους φόβους τους . Αυτή η δραστηριότητα τους έδωσε έναν ακόμη τρόπο να επεξεργαστούν και να εξωτερικεύσουν τα συναισθήματά τους σχετικά με τους φόβους τους.

Αυτή η συνάντηση ήταν ιδιαίτερα σημαντική καθώς έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να αναγνωρίσουν, να μοιραστούν και να επεξεργαστούν τους φόβους τους σε ένα υποστηρικτικό περιβάλλον, μαθαίνοντας παράλληλα τρόπους αντιμετώπισής τους.

7ο εργαστήριο - "Το Δεσποίνι: Ανακαλύπτουμε την Ιστορία Μαζί"

•   Ατομική Εικαστική Εξερεύνηση: Σε αυτή την τελευταία συνάντηση, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με ένα νέο παραμύθι, το "Δεσποίνι", χωρίς την προηγούμενη γνώση της ιστορίας από την εκπαιδευτικό. Αρχικά, εργάστηκαν ατομικά, διαβάζοντας ο κάθε μαθητής/τρια την ιστορία και ζωγράφισαν σκηνές που τους έκαναν εντύπωση . Κάποιοι μαθητές/τριες επέλεξαν να αποτυπώσουν στιγμές από όλη την εξέλιξη του παραμυθιού.

•   Ολομέλεια: Μοιραζόμαστε τις Εντυπώσεις: Στην ολομέλεια, κάθε παιδί έδειξε τις ζωγραφιές του και μοιράστηκε τις εντυπώσεις του για το θέμα που αναδείχθηκε μέσα από την ιστορία, όπως το αντιλήφθηκε ο καθένας ατομικά.

•   Ομαδική Ανασύνθεση της Ιστορίας: Στη συνέχεια, τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες των πέντε ατόμων. Κάθε ομάδα ένωσε τις ατομικές της ζωγραφιές και συνεργάστηκε για να διηγηθεί την ιστορία της "Το Δεσποίνι" με τη σειρά, όπως την θυμόντουσαν και με τη βοήθεια των εικαστικών τους αναπαραστάσεων.

•   Σύγκριση και Σύνθεση των Ιστοριών: Κάθε ομάδα παρουσίασε την δική της εκδοχή της ιστορίας. Συγκρίναμε τις διαφορετικές αφηγήσεις και παρατηρήσαμε ότι, παρά τις μικρές διαφορές στον τρόπο που κάθε ομάδα επέλεξε να διηγηθεί την ιστορία, η κεντρική πλοκή παρέμενε ουσιαστικά η ίδια σε όλες τις ομάδες. Αυτό ανέδειξε την κοινή κατανόηση των βασικών γεγονότων και μηνυμάτων του παραμυθιού.

Στο τελευταίο μας εργαστήριο, το παραμύθι "Το Δεσποίνι" αποτέλεσε μια πηγή έμπνευσης για να εξερευνήσουμε σημαντικές αξίες. Μέσα από την ιστορία του, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αντιληφθούν ότι οι δύσκολες καταστάσεις και η "κακοτυχία" δεν είναι μόνιμες. Παρατηρώντας την εξέλιξη των γεγονότων, κατανόησαν ότι ακόμα και όταν τα πράγματα φαίνονται απελπιστικά, υπάρχουν τρόποι να επηρεάσουμε την πορεία μας και να ανατρέψουμε τις αρνητικές συνθήκες. Δημιουργήσαμε επίσης μια ρουμπρίκα αυτοαξιολόγησης για να αξιολογήσουμε τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα και να εντοπίσουμε τις γνώσεις που αποκτήσαμε.

Η δασκάλα της Β΄τάξης 

Ψάλτη Ελένη