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Presentado en el Encuentro organizado por Pluma y Arroba.
Presentado en el Encuentro organizado por Pluma y Arroba.
Leonardo da Vinci es el hombre del renacimiento que aprende todo lo que está a su alrededor. Necesita experimentarlo, analizarlo, recrearlo y modificarlo para sacar nuevas conclusiones y volver a crear… un bucle sin fin.
Leonardo da Vinci es el hombre del renacimiento que aprende todo lo que está a su alrededor. Necesita experimentarlo, analizarlo, recrearlo y modificarlo para sacar nuevas conclusiones y volver a crear… un bucle sin fin.
Siguiendo los pasos de Leonardo trabajamos dos aspectos que marcaron su vida, LA EXPERIMENTACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN.
Siguiendo los pasos de Leonardo trabajamos dos aspectos que marcaron su vida, LA EXPERIMENTACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN.
Presentamos dos talleres, AERODINÁMICOS I para niños de 5 a 8 años donde la observación del vuelo de los pájaros despierta curiosidad, imaginación e invención, y AERODINÁMICOS II para niños de 9 a 12 años donde la observación del vuelos de los insectos nos acerca a la drónica.
Presentamos dos talleres, AERODINÁMICOS I para niños de 5 a 8 años donde la observación del vuelo de los pájaros despierta curiosidad, imaginación e invención, y AERODINÁMICOS II para niños de 9 a 12 años donde la observación del vuelos de los insectos nos acerca a la drónica.
Es en el AULA de la NATURALEZA donde comienza la base del aprendizaje de las ciencias.
Es en el AULA de la NATURALEZA donde comienza la base del aprendizaje de las ciencias.
BLOQUES DE CONTENIDO
BLOQUES DE CONTENIDO
VOLAR llama la atención a los niños que en un ambiente de naturaleza hacen preguntas que desafían, emocionan, imaginan, crean y descubren leyes.
VOLAR llama la atención a los niños que en un ambiente de naturaleza hacen preguntas que desafían, emocionan, imaginan, crean y descubren leyes.
A: observación, respeto a su entorno, atención a los sentidos.
A: observación, respeto a su entorno, atención a los sentidos.
B: hábito de documentar: dibujo, escritura, fotos
B: hábito de documentar: dibujo, escritura, fotos
C: experimentación: imitación, preguntas , invención
C: experimentación: imitación, preguntas , invención
D: expresión- construcción : Artística , lúdica -narrativa
D: expresión- construcción : Artística , lúdica -narrativa
AERODINÁMICOS II Para los más grandes, "El vuelo de los insectos" con introducción a la drónica
AERODINÁMICOS II Para los más grandes, "El vuelo de los insectos" con introducción a la drónica
A: Observación, respeto, atención a los sentidos, aplicación de las ciencias
A: Observación, respeto, atención a los sentidos, aplicación de las ciencias
A: Comparación, indagación, experimentación
A: Comparación, indagación, experimentación
B: Hábito de documentar: dibujos, cuadernos, fotos, videos.
B: Hábito de documentar: dibujos, cuadernos, fotos, videos.
C. Experimentación: causa, efecto retroalimentación
C. Experimentación: causa, efecto retroalimentación
D: Expresión- construcción : Artística , narración-ficción.
D: Expresión- construcción : Artística , narración-ficción.
UAM: Apartados de las aportaciones:
- Título y autotes
- Resumen
- Objetivos
- Metodología
- Desarrollo/Actividades
- Conclusiones
- Referencia
En torno a Leonardo
En torno a Leonardo
"Drones en el Aula de la Naturaleza”
"Drones en el Aula de la Naturaleza”
Claudia Uzkuras
Claudia Uzkuras
Janet Val Triboullier
Janet Val Triboullier
Presentado en el II Congreso Internacional de Formación
Presentado en el II Congreso Internacional de Formación
de Profesorado e Innovación.
de Profesorado e Innovación.
Universidad Autónoma de Madrid. 3 al 7 de julio 2019
Universidad Autónoma de Madrid. 3 al 7 de julio 2019
La naturaleza es la primera escuela del hombre, ella encierra toda la sabiduría, la creación, ella es la armonía del ser.
La naturaleza es la primera escuela del hombre, ella encierra toda la sabiduría, la creación, ella es la armonía del ser.
Saber dialogar con la naturaleza es un hermoso camino a recorrer, en él descubrimos que formamos parte de ella, vivimos en ella, creamos, soñamos e indefectiblemente la imitamos.
Saber dialogar con la naturaleza es un hermoso camino a recorrer, en él descubrimos que formamos parte de ella, vivimos en ella, creamos, soñamos e indefectiblemente la imitamos.
Los niños desde su simpleza saben hablar con la naturaleza, ellos se sumergen en ella, la descubren, se asombran y la imitan, aprendiendo a vivir en ella; por esta razón la Naturaleza es el primer aula de aprendizaje.
Los niños desde su simpleza saben hablar con la naturaleza, ellos se sumergen en ella, la descubren, se asombran y la imitan, aprendiendo a vivir en ella; por esta razón la Naturaleza es el primer aula de aprendizaje.
La finalidad principal de estos talleres de la naturaleza es, siguiendo los pasos de Leonardo da Vinci, observar la naturaleza e imitarla, descubrir sus leyes; entretejer saberes para expresarlos y compartirlos, porque la invención y la creación están dentro de cada uno. Solo falta un educador formado, que motive y acompañe en los descubrimientos, porque cuando la curiosidad se despierta activa la inteligencia, que devora y transforma todo lo que conoce, expresándose de mil maneras diferentes.
La finalidad principal de estos talleres de la naturaleza es, siguiendo los pasos de Leonardo da Vinci, observar la naturaleza e imitarla, descubrir sus leyes; entretejer saberes para expresarlos y compartirlos, porque la invención y la creación están dentro de cada uno. Solo falta un educador formado, que motive y acompañe en los descubrimientos, porque cuando la curiosidad se despierta activa la inteligencia, que devora y transforma todo lo que conoce, expresándose de mil maneras diferentes.
Los talleres del aula de la naturaleza llamados Aerodinámicos I y II son una introducción a la drónica. Estos parten de la simple observación del vuelo de los pájaros y de los insectos, secuenciando las actividades según las edades evolutivas, hasta llegar a comprender la armonía Naturaleza-tecnología-invención
Los talleres del aula de la naturaleza llamados Aerodinámicos I y II son una introducción a la drónica. Estos parten de la simple observación del vuelo de los pájaros y de los insectos, secuenciando las actividades según las edades evolutivas, hasta llegar a comprender la armonía Naturaleza-tecnología-invención
Los talleres están organizados con la metodología STEAM, en la cual se integran de manera dinámica, todas las ciencias en un verdadero diálogo filosófico creativo. Con esta metodología el niño pasa por diferentes fases de crecimiento intelectual y emocional que lo llevan a experimentar y a inventar, como el genio de Da Vinci, desde pequeños.
Los talleres están organizados con la metodología STEAM, en la cual se integran de manera dinámica, todas las ciencias en un verdadero diálogo filosófico creativo. Con esta metodología el niño pasa por diferentes fases de crecimiento intelectual y emocional que lo llevan a experimentar y a inventar, como el genio de Da Vinci, desde pequeños.
Sobre cada fase pueden realizarse infinidades de actividades, hasta que el niño las incorpore como hábitos para actuar sobre su entorno.
Sobre cada fase pueden realizarse infinidades de actividades, hasta que el niño las incorpore como hábitos para actuar sobre su entorno.
Se destaca dentro de la metodología STEAM el desarrollo del diálogo y la capacidad de generar preguntas. Estas situaciones dialógicas, espontáneas o creadas acompañadas por un profesor, serán los pilares que llevarán a completar los contenidos diseñados, para desarrollar cualquier tema.
Se destaca dentro de la metodología STEAM el desarrollo del diálogo y la capacidad de generar preguntas. Estas situaciones dialógicas, espontáneas o creadas acompañadas por un profesor, serán los pilares que llevarán a completar los contenidos diseñados, para desarrollar cualquier tema.
Las etapas más destacadas son:
Las etapas más destacadas son:
Etapa de percepción:
Etapa de percepción:
- Atención y desarrollo de los sentidos
- Atención y desarrollo de los sentidos
- El respeto a su entorno
- El respeto a su entorno
- Imitación
- Imitación
- Imaginar
- Imaginar
Etapa de escucha atenta
Etapa de escucha atenta
- Todos escuchas las preguntas, conclusiones, deducciones
- Todos escuchas las preguntas, conclusiones, deducciones
- Todos reflexionan, deducen, predicen
- Todos reflexionan, deducen, predicen
Etapa de documentación
Etapa de documentación
- Dibujar, fotografiar lo observado.
- Dibujar, fotografiar lo observado.
- Agrupar, clasificar, seriar, comparar
- Agrupar, clasificar, seriar, comparar
Etapa de experimentación
Etapa de experimentación
- Imaginar-inventar
- Imaginar-inventar
- Buscar el por qué
- Buscar el por qué
- Predecir
- Predecir
- Formular hipótesis
- Formular hipótesis
- Razonar analógicamente
- Razonar analógicamente
- Razonar causa efecto
- Razonar causa efecto
- Relaciona medios y fines
- Relaciona medios y fines
- Establece criterios
- Establece criterios
Etapa de expresión-construcción
Etapa de expresión-construcción
Conclusión de los talleres
Conclusión de los talleres
Aplicar la metodología STEAM, sobre la base del dialogo, como elemento integrador de todas las áreas de conocimiento de los niños en primaria, ha sido una experiencia enriquecedora.
Aplicar la metodología STEAM, sobre la base del dialogo, como elemento integrador de todas las áreas de conocimiento de los niños en primaria, ha sido una experiencia enriquecedora.
Se ha observado el gran potencial de preguntas que poseen los niños y que no escuchamos. Estos son pequeños sabios, que hacen reflexionar a los agrandes con preguntas simples. Aprovechar esta capacidad ha facilitado el desarrollo de contenidos de todas las disciplinas desarrollando la creatividad, fomentando el respeto, el diálogo abierto y espontáneo; aumentando la autoconfianza y la autonomía.
Se ha observado el gran potencial de preguntas que poseen los niños y que no escuchamos. Estos son pequeños sabios, que hacen reflexionar a los agrandes con preguntas simples. Aprovechar esta capacidad ha facilitado el desarrollo de contenidos de todas las disciplinas desarrollando la creatividad, fomentando el respeto, el diálogo abierto y espontáneo; aumentando la autoconfianza y la autonomía.
En la experimentación de estos talleres observamos que hemos llegado a un punto de bifurcación, si seguimos desarrollando esta metodología nos acercaremos a las etapas de invención colaborativa, etapa que seguiremos desarrollando y documentando.
En la experimentación de estos talleres observamos que hemos llegado a un punto de bifurcación, si seguimos desarrollando esta metodología nos acercaremos a las etapas de invención colaborativa, etapa que seguiremos desarrollando y documentando.
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