Presentación para el profesorado
Este módulo, centrado en un tema muy próximo al horizonte de intereses del alumnado -la moda-, nos asoma simultáneamente a dos de los grandes desafíos que como Humanidad tenemos planteados: las enormes desigualdades en las condiciones de vida (derechos laborales, distribución de la riqueza, esperanza de vida) y el impacto medioambiental de nuestro modelo económico. Se trata, inevitablemente, de una propuesta abierta al trabajo interdisciplinar.
El ámbito comunicativo de atención preferente es el de los medios de comunicación -prensa, radio, televisión e internet-, y los géneros discursivos dominantes son los específicamente ligados a ellos: la noticia, la entrevista, el post, el vídeo de denuncia, etc. El proyecto final a que se orienta esta secuencia didáctica es la elaboración de un reportaje.
POR QUÉ `DETRÁS DE LA ROPA´
"Pensemos por ejemplo en lo que supone entender el origen de los productos que utilizamos para nuestra vida cotidiana, como las bebidas gaseosas, la ropa, el café o la comida. En las primeras etapas de la educación para la ciudadanía democrática, los pedagogos insistían en explicar a los alumnos la compleja historia del trabajo que había sido necesario para producir esos artículos, a manera de clase sobre el modo en que la nación propia había construido su economía, su mercado laboral, y su menú de retribuciones y oportunidades. Se trata de un conocimiento importante para la ciudadanía, pues genera conciencia acerca de los distintos grupos que constituyen a cada sociedad y de sus diferentes condiciones de vida y de trabajo, además de provocar el interés de los alumnos.
Hoy en día, sin embargo, cualquier relato que pretenda describir ese origen será necesariamente un relato de alcance mundial. En efecto, resulta imposible comprender siquiera de dónde viene una bebida gaseosa sin pensar en la vida de otras personas que habitan países extranjeros. En esos casos, es lógico preguntar por las condiciones de vida de esas personas, su educación y sus relaciones laborales. Y al hacer esas preguntas, debemos reflexionar sobre nuestra responsabilidad frente a esas personas en tanto agentes de la creación de sus circunstancias cotidianas. ¿Cómo afecta a sus condiciones laborales esa red internacional de la que formamos parte en tanto consumidores? ¿Qué oportunidades tienen? ¿Debemos acceder a formar parte de la red causal que genera esa situación? ¿O debemos exigir un cambio? ¿Qué podemos hacer a fin de promover un estándar de vida decente para las personas que no viven en nuestra nación pero producen lo que necesitamos (con el compromiso con que lo haríamos si fueran trabajadores de nuestro país?"
Martha Nussbaum, Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades.
¿Cuál es el origen -y el destino- de este bien de consumo tan de todos los días como la ropa? ¿Por qué tiene tanta importancia en el universo adolescente? ¿De dónde viene la ropa que vestimos? ¿Adónde va cuando nos desprendemos de ella? ¿A qué y a quiénes afectan nuestras decisiones? ¿Estamos suficientemente informados acerca de lo que subyace tras cada una de ellas? Llevar a las aulas un módulo que gira en torno a lo que hay “detrás de la ropa” aporta, por una lado, el atractivo de ser un tema familiar y relevante para los estudiantes; por otro, contiene grandes posibilidades que no se agotan en el módulo sino que abren nuevos caminos para la indagación y la reflexión ulterior.
Las sesiones se articulan inicialmente en torno a los siguientes aspectos:
- la reflexión sobre la moda y su incidencia en los adolescentes.
- la repercusión que el proceso de fabricación de la ropa tiene en la salud de consumidores y trabajadores.
- la explotación laboral de muchas fábricas textiles vinculadas a las grandes marcas.
- el impacto medioambiental de los procesos de producción.
Pero junto a este panorama desolador nos asomamos también a las actitudes y medidas que se pueden tomar para frenar y paliar esta situación generada por todo lo que rodea a la moda:
- la lucha de los propios trabajadores -de las propias trabajadoras- para mejorar su condición laboral.
- la existencia de unas líneas de investigación y experimentación en torno a la ropa del “futuro” que puede minimizar algunos de los problemas antes reseñados.
- la emergencia de actitudes de resistencia y cambio de hábitos tendentes a la formación de consumidores responsables.
Son muchos los temas que van surgiendo así como los que quedan sin tratar - la tiranía de la moda, los desarreglos alimenticios que genera, las mentiras de gran parte de la moda que se presenta como “ecológica”, los problemas asociados al cultivo y tratamiento del algodón, etc.-. Todos ellos podrán ser retomados o abordados por el alumnado en la elaboración del proyecto final del módulo: el propio reportaje escrito.
ESTRUCTURA
El módulo consta de 9 sesiones, organizadas de la siguiente manera.
Sesión inicial
¿Qué me pongo?
Artículo de opinión o post
Sesión 1
Víctimas de la moda
Reportaje audiovisual
Sesión 2
Campaña `Ropa Limpia´
Noticia prensa escrita
Sesión 3
Redactores: trabajo infantil
Noticia (Gráficos)
Sesión 4
Derechos laborales
Reportaje
Sesión 5
Daños medioambientales
Vídeo de denuncia
Sesión 6
La ropa del futuro
Entrevista radiofónica
Sesión 7
¿Y mientras tanto?
Textos instructivos
Sesión 8
PROYECTO FINAL: ELABORACIÓN DE UN REPORTAJE
Concretamos algunas indicaciones para cada una de las sesiones:
¿Qué me pongo?
La intención de este texto de opinión – o “post”- es abordar diversas cuestiones relacionadas con el mercado de la moda, limitándonos a los aspectos con los que los alumnos y alumnas se sienten más o menos familiarizados. En su parte final, y para ir abriendo camino a reflexiones ulteriores, el texto busca saltar de su universo personal a valores éticos y culturales que el desarrollo de la industria textil puede estar poniendo en entredicho.
Víctimas de la moda
Con este vídeo abrimos el tema de la moda hacia dos incursiones fundamentales en el módulo. Nuestro interés es, por un lado, que el alumnado cobre conciencia de que su realidad cotidiana -en este caso, la relacionada con el mundo de la ropa- repercute, y no precisamente para bien, en la realidad cotidiana de otras personas, y por otro, que entiendan que el mercado de la moda está afectando a la salud de consumidores y trabajadores y al equilibrio ecológico allá donde las marcas o cadenas radican sus plantas de producción.
Campaña `Ropa Limpia´
Con la selección de esta noticia pretendemos una reflexión sobre un tema crucial: la explotación laboral de las fábricas textiles y la precariedad de los edificios en los que se encuentran. Buscamos que el alumnado comprenda que estas condiciones de trabajo son inaceptables desde el punto de vista de los derechos humanos.
Redactores: trabajo infantil
Esta sesión propone un primer trabajo de redacción con vistas a la elaboración final del reportaje. Se ofrecen una serie de textos discontinuos -gráficos y datos sobre el trabajo infantil- y se invita a la interpretación de los mismos. El modo en que estos sean leídos -de una manera más o menos crítica, más o menos complaciente- provocará unos efectos u otros en los lectores. De esta manera esperamos reforzar también actitudes críticas de lectura.
Derechos laborales
El reportaje presenta una nueva perspectiva tras la temática tratada en las tres sesiones anteriores. Si bien es verdad que gira también en torno a la explotación laboral, muestra cómo la unión de un grupo de trabajadoras ha logrado que se mejoren las condiciones de trabajo y abre un camino esperanzador para todas las demás fábricas. La sesión profundiza en las diferencias entre estos dos géneros discursivos: la noticia y el reportaje.
Daños medioambientales
En esta sesión abordaremos cuestiones relativas al impacto medioambiental que tienen los procesos de producción de la industria textil, especialmente en la contaminación de las aguas. Se hace a través de un vídeo de sensibilización y denuncia con el que la ONG Greenpeace pretende mover a la acción a la ciudadanía. Por tanto, este vídeo es también ejemplo de texto argumentativo.
La ropa del futuro
Una nueva faceta del módulo aparece en este audio, que consiste en una entrevista a un experto en tecnología textil sobre la ropa del futuro. Constituye en cierto modo una muestra de texto científico, por lo que en él abundan los tecnicismos. Permite introducir los conceptos de neologismo y cultismo.
¿Y mientras tanto?
Esta actividad constituye un cierre del módulo en cuanto a la comprensión lectora, pues reclama del alumnado una de las tareas más complejas tras la lectura de un texto: la elaboración de un resumen o síntesis de lo leído. Todo lo trabajado hasta ahora va a desembocar en la redacción compartida de un decálogo para el consumo responsable en una suerte de juego de espejos que toma como base el elaborado por Ecologistas en Acción.
Proyecto final: elaboración de un reportaje
Como actividad de cierre al módulo se propone la elaboración de un reportaje que ahonde en cualquiera de los aspectos abordados al hilo del módulo y que permita “sacar de las aulas” lo indagado. Se propone la posible recopilación del trabajo del alumnado en una revista electrónica aprovechando cualquiera de las herramientas digitales gratuitas y accesibles en la red.
