Em decorrência deste cenário atual, os conselhos de educação, nas esferas municipais, estaduais e federais, tiveram que alterar todas as formas de ensino, considerando a necessidade de reorganizar as atividades escolares por conta das ações preventivas diante da pandemia, adaptando-se à nova realidade apresentada, em que o contato nas interações, fator comum anteriormente, encontra-se com restrições. Essas questões interferem diretamente na educação, uma vez que esta é realizada por meio de trocas, vivências que a tornam mais integradora.

No Brasil, as aulas presenciais foram suspensas em todo o território nacional. Essa situação, além de imprevisível, deve seguir ritmos diferenciados nos diferentes Estados e municípios, dependendo da extensão e intensidade da contaminação pelo COVID-19. Os governos tiveram que organizar as instituições escolares para atender aos alunos, mas também já estão planejando uma forma de retorno diferenciado, buscando se adequar às medidas de prevenção.

Então, surge a necessidade de as instituições escolares repensarem o planejamento, pois este “É o documento mais global; expressão orientações gerais que sintetizam, de um lado, as ligações do projeto pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos” (LIBÂNEO, 2001, p. 225).

Assim, busca-se rever o plano, atualizando-o de acordo com a atual situação, mas também é necessário que se faça uma reflexão sobre a realidade na qual a escola está inserida, para se realizar roteiros práticos que atendam às demandas de sua comunidade e se continue proporcionando um ambiente de aprendizagem, uma vez que se busca saber como está a realidade dos alunos –“é um dever que a prática educativa nos impõe: sem isso não temos acesso à maneira como pensam, dificilmente então pode perceber o que sabem e como sabem” (FREIRE, 1997, p. 53). Dessa maneira, compreender-se-á como os alunos estão percebendo e vivenciando esse momento de pandemia e isolamento social, fato que auxiliará no momento de se planejar as atividades.

Essa nova estruturação está ocorrendo nos diferentes níveis escolares e, conforme a faixa etária, estão sendo organizados recursos para se atender aos objetivos educacionais, para que os alunos aprendam o conteúdo e o educador tenha retorno do que foi proposto.

Para que os educadores pudessem se organizar nessa nova forma de ensinar, as Secretarias da Educação Municipal, Estadual e Federal ofereceram curso online para todos os integrantes das instituições como professores, coordenadores e gestores, sempre respeitando a questão do isolamento social e proporcionando auxílio para que estes atendessem aos alunos e proporcionassem ambientes de aprendizagem, para garantir o acesso de todos os alunos à educação.

Os obstáculos para se atender a essa demanda atual são grandes, pois a realidade ocasionou mudanças bruscas nas rotinas de trabalho, familiar, econômica e social, aumentando as dificuldades já existentes referentes à aprendizagem, inclusão e acesso. Dessa forma, é necessário se pensar em transformações que contemplem todos os alunos, havendo a necessidade de os professores refletirem e se reinventarem, mudando sua prática pedagógica, contemplando as diferentes competências e habilidades. Assim, cumprirão seu papel de educador, porque educar abrange a ampliação de diferentes competências como as “[...] cognitivas, afetivas, físicas, éticas, estéticas, de inserção social e de relação interpessoal – dos educandos, que se efetiva pela construção de conhecimentos” (PEREIRA, 2011, p.690).

Então, é necessário que haja planejamento adequado à realidade para que se proporcione uma educação de qualidade, atendendo-se a todos os aspectos que envolvem o educar haja vista esta situação de pandemia estar afetando não só a aprendizagem, mas também outras questões, por muitas vezes, como a psicológica, a social, a econômica, os costumes, entre outras, fatores que interferem diretamente no processo de ensino e aprendizagem e trazem uma nova forma de se viver.

Essa perspectiva inclui novas aprendizagens e costumes, cuidados necessários que devem ser cumpridos em diferentes instituições como, por exemplo, utilizar máscaras, lavar bem as mãos, usar álcool 70 para higienização, manter distanciamento, evitar aglomerações, proporcionar ambientes higienizados, entre outras medidas que são importantes para a vida. Tais medidas devem permanecer quando se iniciarem as aulas presenciais, assim como há a necessidade de adaptar-se a elas no ambiente escolar.

Percebe-se que a pandemia trouxe a necessidade de mudanças e adaptações em diferentes áreas da sociedade. As instituições educacionais, os profissionais, alunos e famílias tiveram que buscar uma maneira para continuarem o processo de aprendizagem. Apesar do pouco tempo, houve a necessidade de se realizar um novo planejamento escolar, com ações que atendessem às novas necessidades educacionais. Assim, planejamento é

A presente pesquisa foi realizada utilizando-se a metodologia de pesquisa de campo, este estudo “[...] procura muito mais o aprofundamento das questões propostas [...]” (GIL, 2009, p.53), observando fatos e fenômenos que ocorrem na realidade. Desse modo, foi de caráter exploratório, pois proporcionou o “[...] entendimento dos fatores que exercem influência na situação que constitui o objeto de pesquisa” (GIL, 2009, p.130), analisando as respostas dos pesquisados para compreender como estes percebem as transformações ocorridas no ambiente educacional.

Para se coletar os dados, foi utilizado questionário aberto, e o resultado deste foi analisado por meio da análise descritiva, apresentando-se as tendências básicas nos dados coletados, embasado nas questões da pesquisa, ou seja, especificamente a coleta e organização dos dados, e, depois de tabulá-los, descrever-se o resultado. Teve como objetivo principal verificar a aprendizagem do aluno acerca das atividades propostas pela escola, dando-se ênfase aos conteúdos abordados e recursos didáticos utilizados pelos alunos durante seus estudos domiciliares.

Para coletar os dados, foram utilizados como recursos o notebook, internet, forms e e-mail.

Ao se coletar e analisar os dados, observou-se que as atividades remotas realizadas no ensino técnico ocorrem por meio dos seguintes recursos tecnológicos: plataforma classroom, quiz, meet, forms e Whatsapp para comunicação e informação; também foram utilizados vídeos, imagens e material impresso, buscando-se atender aos conteúdos das disciplinas de forma dinâmica e acessível a todos alunos que tinham ou não acesso a esses recursos digitais.

Esses recursos estão sendo aplicados de forma que instiguem os alunos à pesquisa, motivando-os para a construção de conceitos abordados, incentivando a aprendizagem dos conceitos e também o uso dos recursos tecnológicos para se ampliar e desenvolver suas competências e habilidades, proporcionando autonomia a fim de que o aluno seja um sujeito ativo durante todo o seu processo de aprendizagem.

Referente a como os alunos estão sendo auxiliados durante este momento de pandemia, verificou-se que os gestores estão orientando as ações pedagógicas de forma a qual atenda a todos os alunos, buscando sempre priorizar a qualidade do ensino e engajando todos os envolvidos, apoiando e auxiliando os educadores quando estes encontram dificuldades em diferentes situações. Na questão administrativa, as atividades remotas proporcionaram formações, e sempre se orienta e organiza os educadores e alunos, enfatizando, em todo o tempo, a importância do registro das atividades para que haja comprovação da efetividade das mesmas, garantindo-se que todas as disciplinas do curso sejam contempladas.

Referente a como está acontecendo a aprendizagem dos alunos, percebeu-se que a maioria está realizando a atividade remota de forma online e outros estão fazendo-o de forma impressa, em razão de não terem acesso à tecnologia. Porém, alguns tiveram dificuldade em adaptar-se e, mesmo com o auxílio de professores e gestores, decidiram trancar o curso temporariamente. Esses alunos alegam questões financeiras para o acesso aos recursos, mesmo sendo fornecido o material pela instituição. Outros afirmam ainda que não têm tempo, em razão do trabalho e família, pois a rotina mudou com esta pandemia.

Contudo, nota-se que as mudanças estão acontecendo, algumas dificuldades estão sendo superadas e outras ainda estão buscando meios para reverterem os resultados referentes à desistência ou adiamento do curso. Mas, entre os que estão conseguindo participar, percebe-se que tiveram dificuldades que estão sendo superadas com o auxílio de todos os envolvidos.