Os jogos, independente de qual estilo ou especificidade, são elementos presentes na sociedade há muito tempo, sendo eles destacados também como uma atividade lúdica (HUIZINGA, 2003). A utilização de jogos e seus elementos como metodologia educativa é algo que vem sendo explorado nos últimos anos, portanto, há uma dedicação exponencial desta área temática por pesquisadores e docentes tangenciando resultados positivos no processo de ensino-aprendizagem (KAPP, 2012).

A ludicidade, o incentivo ao interesse, a competitividade e dinamicidade fazem com que desperte maior ânimo e prazer ao aprender novos conceitos e conteúdos, como já defendia Piaget (1954), esta felicidade acelera o desenvolvimento do processo de aprendizagem. Portanto, os jogos pedagógicos são uma alternativa viável e promissora de ensinar, pois permitem, com facilidade em sua execução, a interação entre alunos, participantes e professores e o desenvolvimento da atividade que instiga testar seus conhecimentos no próprio local de aula, sem necessitar de uma estrutura complexa para o processo (ROBAINA, 2008).

Segundo Santos (2008, p. 33), “A aprendizagem somente ocorre se quatro condições básicas forem atendidas: a motivação, o interesse, a habilidade de compartilhar experiências e a habilidade de interagir com os diferentes contextos”. Os jogos, além de ter por objetivo entreter a quem os envolve, possuem ainda uma característica de sociabilidade e educação intrínseca a eles, portanto, enfatizando assim a sua importância no processo de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento psicocognitivo (CRAWFORD, 1982).

Tem-se conhecimento da existência de jogos de tabuleiro desde as primeiras cidades (regiões do antigo Egito e Mesopotâmia), sendo uma forma de entretenimento que gera fascinação para pessoas de diferentes idades, pois instiga a curiosidade, imaginação, competitividade, conquistas e aprendizado (ANTUNES, 1999).

Focando em proporcionar um acréscimo em termo de didática de forma positiva em relação ao ensino e aprendizado do urbanismo preconizando as temáticas de mobilidade pedonal e caminhabilidade, o jogo “Perfil Caminhável” propõe a união entre o uso do lúdico em sala de aula ou ambiente externo e simultaneamente a prática do conhecimento adquirido, além de melhora em assimilar conteúdos e viabilizar aprendizagem de forma dinâmica, seguindo a base teórica no uso dessa metodologia como mencionado anteriormente. A proposta consiste em um jogo de tabuleiro acompanhado com cartas que testam o conhecimento aplicado anteriormente à prática do jogo, com o objetivo de chegar ao final do tabuleiro respondendo e seguindo os processos deste. Seu Design remete ao tema em que atua o jogo, simulando uma planta baixa humanizada de um espaço urbano arborizado e com pessoas socializando neste, fazendo uma conexão entre participante do jogo, tabuleiro, objeto de estudo e a criatividade/imaginação.

01) O jogo possibilita a participação de 6 jogadores, sendo 6 peões, cada qual com uma cor distinta, podem também ser 6 duplas participando do jogo e totalizando doze pessoas. É importante que o jogo seja aplicado após alguma leitura/explanação/discussão prévia sobre a temática, para testar a fixação e assimilação dos conteúdos, mas, caso não haja esse preparo previamente, de toda forma, haverá muito aprendizado nessa jornada.

02) Após todos ficarem em torno do tabuleiro impresso, organizam-se todas as fichas no centro do tabuleiro (local destinado a elas), tanto as de palpite quanto as de utilização das dicas.

03) É necessário embaralhar todas as cartas componentes do jogo posicionadas para baixo, sem nenhum participante ver as opções.

04) A ordem dos jogadores que iniciarão a partir do primeiro jogador vai ser definida pelo dado, após os participantes o jogarem, o que tirar número maior inicia a partida e ele é o "Caminhante" (nome dado para quem vai retirar a carta e ler as dicas nela existentes). Caso dê empate, os empatados jogam novamente o dado até apenas uma pessoa ficar com o número maior sorteado pelo dado e poder iniciar o jogo.

05) Após o primeiro "Caminhante" jogar, a ordem dos próximos será de acordo com o sentido horário do círculo formado ao redor do tabuleiro e seguindo a sequência, independentemente dos pontos e casas a serem percorridas.

06) O jogo é composto por cartas separadas em categorias, sendo elas Conceitos, Ano, Lugar, Pessoa e Coisa. Quando se trata de conceitos, vão ser elencadas dicas nestas cartas que defendem ou devem ser associadas a alguns conceitos do urbanismo, mobilidade pedonal e caminhabilidade. Quando a carta retirada do baralho por um dos caminhantes for um ano, é um ano de uma data importante ou década que merece ser lembrada e discutida, por algum acontecimento relacionado com o tema. Caso seja a categoria Lugar, refere-se a um local que se conecta com o conteúdo em questão. Se a categoria retirada for uma pessoa, consequentemente, deve-se tentar palpitar algum autor, arquiteto, urbanista ou outra pessoa importante no urbanismo e, por fim uma coisa remete a elementos físicos que não se encaixam nas categorias citadas anteriormente, mas que têm papel fundamental nessa sua caminhada.

07) As cartas do jogo são compostas por 5 dicas e 3 ações, as dicas serão para chegar ao mais próximo da resposta final. Na parte superior das cartas haverá a frase “Diga a todos que eu sou tal categoria”, por exemplo: “Diga a todos que eu sou um ano”, para melhor encaminhar em qual categoria está inserida a resposta da carta.

08) A dinâmica do jogo segue da seguinte forma: primeiro, o “Caminhante” tira a carta e diz a todos qual categoria está segurando, após isso, a próxima pessoa do seu sentido horário terá direito de pedir que ele leia uma dica de número entre 01-08, após a leitura de uma única dica pedida pelo participante, este terá direito (caso não seja bloqueado de jogar por alguma das ações da dica que ele pediu) de dar um palpite, ou pular a vez, caso não tenha nada em mente, e automaticamente, quando pedir, o participante Caminhante pega a fichinha de palpite utilizado (amarela) e coloca no número respectivo da dica que o participante pediu, para ir contabilizando quantas dicas foram utilizadas.

09) Se o participante acertar após o Caminhante ter lido a dica e ele dar seu palpite, a quantidade de espaços que ele avançará será igual à quantidade de dicas que não foram utilizadas, por exemplo: se foram utilizadas 5 dicas e, na quinta, o participante acertou com seu palpite, ele avançará três espaços (8-5=3) e o Caminhante que tirou a carta e leu as cinco dicas, avançará os cinco espaços.

10) Durante o decorrer do jogo, haverá, de forma intuitiva, ações que deverão ser seguidas pelos participantes que pedem as dicas, desde “perca sua vez” até “Avance um espaço”, quando tiver a opção “avance um espaço” (ou mais) ou “volte um espaço” (ou mais) ou quaisquer ações que não venham acompanhada de “ e dê seu palpite”, o participante deverá, portanto, apenas seguir o que foi lido e não pode tentar palpitar nesta rodada.

11) No jogo, há as fichinhas pretas que servirão para a opção das cartas que tiver “um palpite a qualquer hora”, independentemente do momento do jogo. Se for a vez de outro jogador, o participante que possuir essa fichinha pode soltá-la no tabuleiro e dizer o seu palpite, caso acerte, avançará a quantidade de espaços que lhe for de direito (ou seja, a quantidade de dicas que ainda faltavam serem lidas). Mesmo se ele estiver com a opção “fique uma ou duas rodadas sem jogar”, terá o direito de usar seu palpite a qualquer hora, isso funcionará como seu coringa no jogo.

12) Vence o jogo quem tiver melhor desempenho, sorte e conseguir chegar até o espaço de contemplação bem arborizado que ocupa o fim do tabuleiro, lembrando que o importante é aproveitar cada carta e dicas para debater, expor suas opiniões e tentar assimilar e fixar assuntos importantes a serem discutidos. Ótimo jogo, divirtam-se e aprendam bastante!