Lors des différentes descriptions d'activités, vous avez pu remarquer un certain nombre de pistes de différenciations, dont le choix d'un apprentissage avant tout coopératif.
Dans cet article, vous pourrez retrouver les pistes de différenciations et aménagements raisonnables qui ne sont pas spécifiques à une activité, il s'agit soit de pistes qui seront appliquées à l'ensemble de la séquence, soit des pistes qui seront appliquées afin de répondre à des besoins ponctuels de certains élèves :
Dispositifs FLA :
Création d'un lexique collaboratif et évolutif reprenant le vocabulaire spécifique à l'école;
En cas de problèmes de formulation, de vocabulaire inadapté : aide à la formulation par les pairs;
En cas de problèmes de formulation, de vocabulaire inadapté : reformulation indirecte par le professeur (exemple: si un élève dit "je vais au docteur", le professeur peut lui répondre: "J'espère que ça ira chez le docteur") .
Dispositifs dys :
Utilisation d'une police adéquat (Arial, Verdana, Opendyslexic, etc.), en taille 13, interligne 1.5. Texte aligné gauche, numéroté;
Autorisation de photographier le tableau;
Autorisation d'utiliser un ordinateur/une tablette.
Dispositifs TDAH (si la classe le permet):
Possibilité de suivre le cours depuis une table haute;
Possibilité de suivre le cours assis sur un ballon.