¿Cómo se ve en la práctica?

Otro aspecto fundamental es la mejora y transformación de las prácticas de aula para que atiendan mejor a la diversidad de las y los estudiantes.

Para promover dicha mejora, es necesario que los directores de las escuelas asuman el liderazgo pedagógico y fortalezcan las competencias de los docentes desde el trabajo colaborativo.

¿Cómo se ve en la práctica?

Como punto de inicio para una respuesta inclusiva, los docentes deben conocer a sus estudiantes a partir de sus fortalezas, intereses y necesidades.

Conocer a los estudiantes es la base para generar verdaderos aprendizajes.

Luego es necesario incorporar mejoras en la práctica pedagógica que permitan responder a la diversidad de los estudiantes, por ejemplo a través de la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje.

Una educación inclusiva busca formar aprendices expertos, por lo que los docentes deben generar un entorno de aprendizaje que favorezca la autonomía y participación de los estudiantes confiando y creyendo en las posibilidades que cada uno de ellos tiene para desarrollarse y aprender.

Cuando sea necesario implementar apoyos específicos y adaptar la práctica pedagógica a las características y demandas educativas de los estudiantes que experimentan mayores barreras para participar o aprender.

Algunas prácticas pedagógicas que favorecen la educación inclusiva, como la evaluación formativa, ven limitado su avance debido a paradigmas tradicionales sobre el por qué de la escuela y cómo se aprende.

Es fundamental un docente que se comprometa a transformar estos paradigmas hacia un enfoque más inclusivo, no solo con las y los estudiantes sino también con las familias.

El trabajo con familias también permite tenerlos como aliados para el aprendizaje de los estudiantes, incrementando su participación en el proceso de aprendizaje sus hijos e hijas.