Открытые занятия

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №19 «Росинка»

План-конспект

педагогического мероприятия с детьми

Образовательная область: «Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)»

Возрастная группа: 6-7 лет

Тема: «Волшебное электричество»

подготовила воспитатель:

Болезина Евгения Викторовна

п. Малинники

2024 г.

Конспект занятия по познавательному развитию с детьми подготовительной группы, через формирование экологической культуры дошкольников в процессе опытно – экспериментальной деятельности

Тема: «Волшебное электричество»

Программное содержание:

Цель: познакомить детей с причиной возникновения статического электричества, через формирование экологической культуры дошкольников в процессе опытно – экспериментальной деятельности

Задачи:

Образовательные:

- обобщать знания детей об электричестве;

- познакомить с новым понятием «статическое электричество»

- познакомить детей с причиной проявления статического электричества;

- упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление;

- закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами

Развивающие:

- развивать стремление к поисково – познавательной деятельности через опыты;

- способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами;

- развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

- вызывать радость открытий, полученных из опытов;

- воспитывать умение работать в коллективе

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская

Формы организации: групповая, индивидуальная, решение проблемных ситуаций, беседа, экспериментирование

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций бытовой техники, беседы по теме, заучивание стихотворений, рисование электроприборов, просмотр фрагмента мультфильма из серии «Уроки Тетушки Совы. Школа безопасности»

Материалы и оборудование: пластмассовые линейки по количеству детей; картон на котором с одной половины наклеена шерстяная ткань, с другой меховая ткань; воздушные шарики; фольга, порезанная на тонкие полоски; жестяная банка; пенопластовые шарики; влажные салфетки; фартуки; одноразовые шапочки; макет заряда; иллюстрации электростанции, провода, реки

Словарная работа: статическое электричество, электроны, нейтроны, атомы

ХОД:

Воспитатель: Доброе утро ребята. Сегодня к нам пришли гости. Пожелаем им доброе утро

Дети: дети здороваются

Воспитатель: На улице очень холодно и утром я одела теплую кофту, а когда пришла в детский сад и сняла её ощутила лёгкий треск и «полетели» искры. Вы не знаете почему так произошло?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Предлагаю вместе узнать, почему так происходит. Для начала ответьте, что такое электричество?

Дети: ответы детей (то что бежит по проводам)

Воспитатель: Электрический ток чем-то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие частицы – электроны. Ребята вы знаете как вырабатывается электричество?

Дети: да, на электростанциях

Воспитатель: Электрический ток вырабатывается на больших мощных электростанциях. Затем ток течет по проводам, спрятанным глубоко под землёй или очень высоко над землёй, ток приходит в наши дома, попадая в выключатели и розетки. Электричество таит в себе опасность, нужно обязательно соблюдать правила безопасности, кто может назвать их?

Дети: ответы детей

- нельзя играть с розетками;

- электроприборы могут ударить током, стать причиной пожара. Поэтому, выходя из дома, необходимо выключать телевизор, магнитофон, утюг и т.д.

- нельзя мокрыми руками трогать электроприборы;

- нельзя вставлять в розетку пальцы и предметы;

- нельзя тянуть руками электрический провод, можно брать в руки только вилку;

- ни в коем случае нельзя подходить к оголенным проводам, не дотрагиваться до них. Это опасно для жизни

Воспитатель: Будьте всегда внимательны и осторожны с электричеством. Оно очень опасно. Ребята, электричество еще бывает неопасное, незаметное, оно живет повсюду, само по себе. И если его поймать, то можно с ним интересно поиграть. Такое электричество называется статическое электричество. Давайте вместе проговорим Статическое электричество.

Дети: дети проговаривают

Воспитатель: Может знает кто, что это за такое?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Статическое электричество окружает нас по всюду. Это электрический заряд, возникающий сам по себе, при трении различных поверхностей. Оно может возникнуть от ходьбы по шерстяному ковру, расчесывании волос и т.д. Так как же оно возникает? Все предметы имеют положительный и отрицательный электрический заряд. Вся материя в мире состоит из атомов, в каждом атоме находится поровну протонов и электронов, у протонов положительный заряд, у электрона отрицательный заряд. Когда эти заряды равны, предмет называют нейтральным, или незаряженным. Если потереть определенные вещи друг о друга, тогда некоторые электроны перетекают от атомов одной вещи к другой, делая один предмет позитивно заряженным, а другой – негативно заряженным. Положительно и отрицательно заряженные объекты притягиваются друг к другу, как магнит, – поскольку один из них желает сбросить лишние электроны, а другой, наоборот, получить их. Когда статическое электричество становится достаточно мощным, что порождает видимую электрическую искру (электрический разряд).

А, если, одним из объектов, между которыми перескакивают электроны, являетесь вы, то вы почувствуете легкий «удар». Молния, между прочим, представляет собой гигантскую электрическую искру, электрический разряд в результате накапливания статического электричества в туче во время грозы.

Воспитатель: Давайте немного отдохнём и сыграем в подвижную игру «Атомы - электроны». Вы свободно передвигаетесь по группе, но как только я дам команду: Атомы, каждый должен найти себе пару и взяться за руки. Когда скажу Электроны, снова свободно в одиночку передвигаетесь по группе. Готовы?

Дети: да

Воспитатель: Мы с вами обсудили, что же такое статическое электричество и как оно возникает.  А сейчас я предлагаю увидеть его в действии и повести научные эксперименты. Как называют людей, которые проводят опыты или эксперименты?

Дети: ученые

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам, стать учеными. Для этого нужно привести себя в научный вид, одеть фартук (или халат) и шапочку, одевайтесь.

А пока вы одеваетесь я напомню правила безопасности: БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

• если сидим, вставать с места.

• трогать оборудование и приборы без разрешения.

• засовывать что-либо в нос, рот, уши.

Воспитатель: Прошу вас пройти к столам. В первом эксперименте мы будем работать в парах. Эксперимент № 1 «Статическое электричество»

Материал и оборудование: два воздушных шарика, шерстяная ткань.

Цель: Узнать о положительно и отрицательно заряженных частицах, используя несколько основных предметов, которые мы часто используем в быту. Итак, для первого эксперимента нам понадобятся два воздушных шарика и кусочек шерстяной ткани. Начинаем эксперимент:

Воспитатель: Под столом лежат воздушные шарики. Возьмите шарики за ниточку и попробуйте приблизить их друг к другу. Что происходит?

Дети: шарики притягиваются друг другу

Воспитатель: Теперь потрём шерстяной тканью оба воздушных шара против шерсти. Поднесём их друг к другу. Что происходит?

Дети: воздушные шары отталкиваются друг от друга

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?

Дети: ответы детей

Вывод: протирая шары шерстяной тканью, мы создаем на нем статическое электричество. Оно включает в себя отрицательно и положительно заряженные частицы. Когда мы трем воздушные шары против шерсти ткани, шарик заряжается отрицательно. Таким образом, шарик отдаёт материалу большую часть своих положительных электронов и становится отрицательно заряженным. Два, одинаково отрицательно заряженных шара, будут отталкиваться друг от друга.

Воспитатель: Переходим ко второму эксперименту

Эксперимент № 2 «Понятие об электрических зарядах»

Цель: Нам предстоит узнать, что будет в результате контакта между двумя различными предметами, возможно разделение электрических разрядов.

Материал и оборудование: воздушный шарик, шерстяная ткань.

Для второго эксперимента нам понадобятся воздушный шарик, шерстяная ткань. Начинаем эксперимент:

Воспитатель: Возьмите один шарик и попробуйте повесить его себе на фартук. Что происходит?

Дети: шарик падает

Воспитатель: Почему ваш шарик падает?

Дети: он не заряжен

Воспитатель: Теперь потрём воздушный шар о шерстяную ткань и приложим к фартуку той стороной, которой натирали. Что происходит?

Дети: шар прилип к стене

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Это объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический заряд. Но есть предметы, например - шерсть, которые очень легко теряют свои электроны. В результате контакта между шариком и шерстяной тканью происходит разделение электрических разрядов. Часть электронов с шерсти перейдет на шарик, и он приобретет отрицательный статический заряд. Когда мы приближаем отрицательно заряженный шарик к некоторым нейтральным предметам, электроны в этих предметах начинают отталкиваться от электронов шарика и перемещаться на противоположную сторону предмета. Таким образом, верхняя сторона предмета, обращенная к шарику, становится заряженной положительно, и шарик начнет притягивать предмет к себе. Но если подождать подольше, электроны начнут переходить с шарика на предмет, и через некоторое время шарик и притягиваемые им предметы снова станут нейтральными и перестанут притягиваться друг к другу. Шарик упадет.

Вывод: В результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение электрических разрядов.

Воспитатель: Переходим к третьему эксперименту

Эксперимент № 3 «Ожившие волосы»

Цель: В этом эксперименте нам предстоит узнать на проявление одного вида электричества.

Материал: воздушный шарик, меховая ткань

Для третьего эксперимента нам понадобятся воздушный шарик, меховая ткань. Начинаем эксперимент:

Воспитатель: Берем воздушный шарик и дотрагиваемся до волос. Что-нибудь происходит?

Дети: нет

Воспитатель: Потрем шарик о меховую ткань, и дотрагиваемся до волос. Что происходит?

Дети: шарик притягивает наши волосы к себе

Воспитатель: Волосы «оживают», становятся «дыбом». Какой вывод мы можем сделать?

Дети: ответы детей

Воспитатель: В этом случае все будет наоборот. Волосы «оживают» под действием статического электричества, возникающего из-за трения шарика с меховой тканью. Отрицательно заряженный воздушный шарик будет притягивать к себе позитивно заряженные волосы и поднимать их. Таким образом, в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение электрических разрядов.

Воспитатель: Переходим к четвертому эксперименту

Эксперимент № 4 «Танцующая фольга»

Цель: В этом эксперименте нам предстоит узнать, что разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одноименные отталкиваются

Материал и оборудование: тонкая алюминиевая фольга в тарелочке (обертка от шоколада), пластмассовая линейка, волосы

Для четвертого эксперимента нам понадобятся тонкая алюминиевая фольга в тарелочке (обертка от шоколада), пластмассовая линейка, волосы. Начинаем эксперимент:

Воспитатель: Берем полоски фольги и линейку. Линейкой прикасаемся к полоскам. Происходит что – нибудь?

Дети: нет

Воспитатель: Как же заставить полоски притянуться к линейке?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Берем линейку и проводим несколько раз ею по своим волосам, а затем медленно поднесем ее к полоскам из фольги. Что происходит?

Дети: полоски притягиваются к линейке

Воспитатель: Полоски начинают «танцевать», притягиваться к линейке. Почему так происходит? Волосы, о которые мы потерли пластмассовую линейку, очень легко теряют свои электроны. Их часть перешла на линейку, и она приобрела отрицательный статический заряд. Когда мы приблизили линейку к полоскам фольги, электроны в ней начали отталкиваться от электронов линейки и перемещаться на противоположную сторону полоски. Таким образом, одна сторона полоски оказалась заряжена положительно, и линейка начала притягивать ее к себе. Другая сторона полоски приобрела отрицательный заряд, легкая полоска фольги, притягиваясь, поднимается в воздух, переворачивается и оказывается повернутой к линейке другой стороной, с отрицательным зарядом. В этот момент она отталкивается от линейки. Процесс притягивания и отталкивания полосок идет непрерывно, создается впечатление, что "фольга танцует".

Вывод: Разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одноименные отталкиваются.

Воспитатель: Переходим к пятому эксперименту

Эксперимент № 5 «Прыгающие пенопластовые шарики»

Цель: В этом эксперименте нам предстоит узнать, как в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение статических электрических разрядов

Материал и оборудование: пенопластовые шарики, пластмассовая линейка, шерстяная ткань

Для пятого эксперимента нам понадобятся пенопластовые шарики, пластмассовая линейка, шерстяная ткань. Начинаем эксперимент:

Воспитатель: Берем линейку и подносим к пенопластовым шарикам, ничего не происходит. Потрем линейку о шерстяную ткань, затем поднесем её к шарикам, не касаясь их. Что происходит?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Шарики начинают подпрыгивать и приклеиваться к линейке. Какой вывод мы можем сделать?

Дети: ответы детей

Воспитатель: В результате контакта между линейкой и шерстяной тканью произошло разделение статических электрических зарядов. Часть электронов с шерсти перешло на линейку, и она приобрела отрицательный электрический заряд. Когда мы поднесли линейку к пенопластовым шарикам, электроны в них начали отталкиваться от электронов линейки и перемещаться на противоположную сторону. Таким образом, верхняя сторона шариков, обращенная к линейке, оказалась заряжена положительно, и линейка начала притягивать легкие шарики к себе.

Вывод: В результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение статических электрических разрядов.

Воспитатель: Переходим к шестому эксперименту

Эксперимент № 6 «Волшебная банка»

Цель: В этом эксперименте нам предстоит узнать, как отрицательные электроны притягивают позитивные

Материал: металлическая банка, пластмассовая линейка и шерстяная ткань

В этом эксперименте мы будем работать в парах. Для эксперимента нам понадобятся металлическая банка, пластмассовая линейка и шерстяная ткань. Начинаем эксперимент:

Воспитатель: Положите алюминиевую банку на стол между двумя полосками боком. Натрите линейку о шерстяную ткань поднесите по очереди к банке. Что происходит?

Дети: банка катается в стороны

Вывод: отрицательные электроны притягивают позитивные. Алюминиевая банка постепенно покатиться за линейкой, даже если вы будете понемногу двигать его в сторону.

Воспитатель: Вот мы с вами научились получать доброе, не опасное электричество, а что делать, если захотелось, чтобы это электричество исчезло?

Дети: предположения детей

Воспитатель: Если надо чтобы электричество исчезло с предмета или волос, то необходимо смочить, или протереть влажной салфеткой поверхность предмета. Проверим, так ли это? Берите салфетки и протрите ими пластмассовые палочки. Затем вновь поднесите к банкам. Банки по-прежнему притягиваются к палочке?

Дети: нет

Воспитатель: А что с ними случилось?

Дети: оно исчезло

Воспитатель: Что мы для этого сделали?

Дети: намочили, протерли влажной салфеткой, и оно исчезло

Вывод: Чтобы снять электричество, необходимо протереть влажной салфеткой, смочить поверхность, где возникло электричество

Выводы: Практическое использование результатов исследования.

Воспитатель: Теперь мы знаем, что такое статическое электричество и как оно образуется:

- статическое электричество действительно существует и окружает нас;

- электризация происходит вследствие трения;

- не все наэлектризованные предметы притягиваются друг к другу. Полученные, знания и умения, мы теперь можем применить при показе родным и друзьям фокусов, с наэлектризованными предметами – «Статическое электричество», «Понятие об электрических зарядах», «Ожившие волосы», «Танцующая фольга», «Прыгающие пенопластовые шарики», «Волшебная банка».

Воспитатель: Ребята, так почему же когда я сняла кофту полетели искры, и я услышала треск?

Дети: электрический ток живёт в одежде, в шерстяной ткани

Рефлексия:

1.            Сегодня вы научились делать предметы волшебными. А почему мы их называем волшебными? Что происходит с этими предметами? (к ним все притягивается, они становятся электрическими)

2.            Что такое статическое электричество?

3.            Причины возникновение статического электричества?

4.            Как вам это пригодится в жизни?

5.            Кому вы сегодня об этом расскажите?

Воспитатель: Сейчас я хочу предложить вам каждому взять по воздушному шарику и рассказать, что больше всего понравилось в занятии, а что показалось сложным.

Дети: ответы детей

Воспитатель: Воздушные шарики вы можете забрать домой и показать родителям простые, но интересные эксперименты со статическим электричеством, которые мы проводили на сегодняшнем занятии. Я вас благодарю, за проделанную работу. А нашим гостям скажем: «До свидания».

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №19 «Росинка»

План-конспект

педагогического мероприятия с детьми

Образовательная область: «Речевое развитие »

Возрастная группа: 5 - 6 лет

Тема: «Знакомство с профессией Актер - кукловод »

Подготовила воспитатель:

Болезина Евгения Викторовна 

п. Малинники

2023 г.

Конспект занятия по речевому развитию с детьми подготовительной группы, 

через театральную деятельность

Тема: «Знакомство с профессией Актер - кукловод»

Программное содержание:

Цель: развитие речевой активности детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность

Программные задачи:

Образовательные:

• способствовать формированию интереса, представления о профессии Актер - кукловод;

• способствовать детей излагать свои мысли в виде связных предложений;

• познакомить с особенностями профессионального мастерства актера;

• совершенствовать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста;

• активизировать познавательный интерес к театрализованной деятельности, сценическому творчеству;

• побуждать к двигательной импровизации; 

Развивающие:

• обогащать и активизировать словарь детей (кукловод, ширма, афиша и т.д.);

• развивать умение работать с мнемотаблицей;

• закреплять умение детей отвечать полным предложением;

• развивать умение выступать перед зрителями;

• содействовать развитию инициативы и самостоятельности в театрализации.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к театрально - игровой деятельности;

• воспитывать любовь к театральному искусству;

• создать условия для воспитания эмоционально- положительного отношения детей к театрализованной деятельности, дружеским отношениям между собой

Интеграция образовательных областей: «Развитие речи», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Использованные методы:

- словесный (речевой образец, повторение, указания, оценка детской речи, словесные упражнения);

- наглядный (афиша, схема, видео);

- практический (действия с перчатками, разминка);

- проблемный (решение проблемной задачи);

- поисковый (элементы поискового метода содержались в вопросах поискового характера, вопросы были наводящими и прямыми);

- наблюдалось равномерное соотношение речи детей и воспитателя.

Предварительная работа:

1. Беседы «Какие бывают театры», «Театральные профессии», «Виды кукл»

2. Чтение и заучивание стихотворений, скороговорок, сказок. 

3. Игры на выразительность речи и движений. 

4. Рассматривание иллюстраций по теме

Словарь: Кукловод, афиша, чернуха, вага, гапит

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие (формирование представлений о различных видах театра, профессиях, куклах)

• Социально – коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирования готовности к совместной деятельности)

• Речевое развитие (обогащение активного словаря)

• Художественно - эстетическое развитие (становление эстетического отношения к окружающему миру)

• Физическое развитие (развитие физических качеств)

Оборудование: ноутбук, экран, мнемотаблица, афиша, видеоролик «Актер - кукловод», музыка для спектакля (Чайковский П.И. Декабрь. Святки. Времена года)

Для каждого ребенка: белые перчатки, мнемотаблица, картинки для мнемотаблицы, «пальчиковые» Зайчики, коробка

Ход:

Воспитатель: Доброе утро. Ребята, посмотрите, сколько гостей пришло к нам в гости, пожелаем им: «Доброе утро»

Дети: дети приветствуют гостей

Воспитатель: Ребята вы любите экскурсии?

Дети: да

Воспитатель: Я приглашаю вас на экскурсию в город Калининград. Я хочу показать вам одно очень красивое здание, может вы узнаете, что это за здание? (появляется на экране здание кукольного театра).

Воспитатель: Кто узнал, что это за здание?

Дети: отвечают

Воспитатель: Это Калининградский областной театр кукол. А кто был в театре кукол? 

Дети: ответы детей

Воспитатель: Что ты там увидел? А как вы думаете зачем люди ходят в театр кукол?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Ребята, смотрите афиша, сегодня состоится кукольный спектакль, «Зимняя сказка». Давайте пойдем на спектакль. Ой, смотрите тут что-то еще написано. Спектакль отменяется в связи с ремонтом. Что же делать?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, как называется профессия людей, которые помогают «ожить» куклам?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Не просто актёры, а актеры - кукловоды. Давайте вместе проговорим и запомним, слово кукловод.

Дети: проговаривают

Воспитатель: А из каких слов состоит слово Кукловод?

Дети: слово Кукловод состоит из двух слов кукла и водит, человек, который водит куклу

Воспитатель: В чем заключается работа Кукловода?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Интересно посмотреть, как и с чем работает Кукловод?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Пройдите к экрану внимательно послушайте и посмотрите видеоролик о работе кукловода (просмотр видеоролика)

Текст видеоролика:  

1. Профессия актёр Кукловод.

2. Место работы театр кукол, театры других жанров драматические, музыкальные, могут исполнять роли в спектаклях.  

3. Актёрами - Кукловодами могут работать как женщины, так и мужчины.

4. Актеры – кукловоды одевают на спектакль темную одежду, которая называется - чернуха, и закрывают лицо, чтобы не отвлекать внимание зрителя от куклы.

5. Руки являются основным инструментом актера, руками он «оживляет» кукол (управляет куклами). И конечно же, самый главный инструмент в руках – это кукла.

6. Актёр –кукловод должен иметь правильную речь, актерский талант, громкий, выразительный голос, обладать чувством юмора, отличной памятью. Актеры должны уметь пластично двигаться и танцевать. Главным для актера кукловода уметь правильно управлять куклой. 

7. Актер кукловод доставляет как маленьким, так и большим зрителям радость, праздник. Работа кукловода полезна, тем что может научить правильному поведению, показав его со стороны, и что не мало важно, кукловод развлекает своим театром.

Воспитатель: Вы посмотрели видеоролик, предлагаю составить рассказ, по мнемотаблице. Присаживайтесь за столы. Перед вами мнемотаблица, подвиньте её по ближе к себе, ряд выложены картинки, вам нужно выбрать подходящую картинку и выложить ее на схему. Посмотрите на схему и назовите первый символ в таблице. 

Дети: знак вопроса

Воспитатель: Это знак вопроса, вопрос как называется профессия?

Дети: профессия называется актер кукловод

Воспитатель: Как вы думаете какая картинка подходит, что должно на ней быть изображено?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Кто догадался, что означает второй символ

1. Как называется профессия?

2. Место работы?

3. Кто может работать, в данной профессии?

4. Какая спецодежда, необходима

5. Какой инструмент нужен для работы

6. Какими качествами должен обладать

7. Какую пользу приносит обществу

Воспитатель: Давайте вместе расскажем о профессии кукловода? (или по очереди)

Воспитатель: Немного устали? Давайте разомнемся, я вас научу гимнастике, которую делаю кукловоды перед спектаклем.

1. Пальчики играют

2. Встряхиваем ручки

3. Кулак ладонь

Воспитатель: Ребята, мы с вами собирались пойти в театр, но он закрыт на ремонт. Вы много знаете о работе актера кукловода, смогли - бы сыграть роль в постановке какого - ни будь спектакля?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Но ведь у нас нет кукол, что может помочь, заменить куклы?

Дети: ответы детей 

Воспитатель: У меня есть белые перчатки. Мы оживим перчатки движениями рук. Я знаю одну удивительную зимнюю историю, попробуем её сыграть? Я буду читать текст, а вы будете играть. Надевайте перчатки. Уважаемые гости, сегодня перед вами выступят ребята старшей группы «Лебёдушка», они покажут спектакль «Зимняя сказка». Зрители аплодисменты, представление начинается.

Наступила зима. Белые снежинки падали на землю. На полянке росла зеленая елочка, она была вся в снегу. К елочке прибежали зайчата. Услышали они как кричит сова, сложили свои ушки и спрятались под ёлочку. 

Воспитатель: Наш спектакль закончилось. Актёры выходят на поклон, а зрители аплодируют! У меня есть сундучок, он не простой, волшебный, для того, чтобы произошло волшебство нужно ответить на вопросы. Сначала мы сложим туда перчатки, а теперь вопросы.

Рефлексия: 

1. Какое здание, вы сегодня увидели на экскурсии? 

2. С какой профессией познакомились?

3. Какие инструменты использует актер кукловод в работе?

4. Что мы использовали, чтобы показать спектакль?

5. Как эти знания вам пригодятся в жизни?

Как вы думаете случилось волшебство? Давайте посмотрим (открываем коробку и достаем зайчат). Ребята, скажем нашим гостям спасибо и до свидания!

Используемые источники:

1. Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2000. -159 с.

2. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. – Творческий центр «Сфера». – М. ,2003.

3. Потапова Т. В. Беседа с дошкольниками о профессиях. – Творческий центр «Сфера». – М. ,2003.

4. Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр. – Программа «Театр – Творчество –Дети». – М. ,2002.

5. Чубенко Н. Ребенок в мире профессий. – Дошкольное воспитание. – 2007. - №11.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №19 «Росинка»

План-конспект

педагогического мероприятия с детьми

Образовательная область: «Ознакомление с окружающим миром»

Возрастная группа: 5 - 6 лет

Тема: «Быть другом природы»

Подготовила воспитатель:

Болезина Евгения Викторовна

п. Малинники

2023 г.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром с детьми старшей группы, формирование экологической культуры дошкольников, развитие любознательности и бережливого отношения к окружающему миру.

Тема: «Быть другом природы»

Программное содержание:

Цель: формирование экологической культуры дошкольников, развитие любознательности и бережливого отношения к окружающему миру

Задачи:

Образовательные:

1.                 Приобщать детей к основам экологического воспитания.

2.                 Познакомить детей с нормами и правилами поведения в природе.

3.                 Продолжать расширять знания о защите окружающей природы.

4.                 Формировать представление о том, какое негативное воздействие оказывают загрязнения на окружающую среду.

5.                 Включить детей в непосредственную деятельность по решаемой проблеме;

6.                 Познакомить детей со способом очистки воды при помощи жесткой и мягкой бумаги

Развивающие:

1.                 Способствовать развитию умения анализировать и делать выводы.

2.                 Учить детей  различать объекты живой и неживой природы. 

3.                 развивать любознательность, творческое воображение, логическое мышление;

4.                 Закрепить правила поведения в лесу.

5.                 Познакомить детей с природоохранными знаками.

Воспитательные:

1.                 Воспитывать нравственные чувства к природе, а также желание охранять природу, заботиться о ней.

2.                 Вызвать радость и удовлетворение от того, что сумели помочь лесу.

3.                 Воспитывать у детей интерес к жизни леса

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, исследовательско – познавательная,

Методические приёмы:

1.     Наглядный

2.     Словесный

3.     Игровой

4.     практический

5.     Дифференцированный анализ занятия

Формы организации:

фронтальная, индивидуальная

Предварительная работа:

1.                 Беседы о природе, рассматривание картин, иллюстраций;

2.                 Чтение художественной литературы о природе;

3.                 Беседы: «Правила поведения в лесу»;

4.                 Рассказы детей о том, как они ходили в лес;

5.                 Разгадывание загадок;

6.                 Создание игровых ситуаций;

7.                 Наблюдение за окружающей средой (изменения, происходящие в ней).

Словарная работа:

объект, смешанный, походный, течение

Оборудование и материалы:

колокольчик, д/и «Живая и неживая природа», видеопрезентация, компьютер, проектор, бумажный мусор (бумажные пакеты, бумага, салфетки, коробки), металлический мусор (банки), пластиковый мусор (стаканчики, ложки, бутылки), баки для раздельного мусора – 3 штуки, дерево со сломанной веткой-1 штука, бинт – 1 штука, запрещающие знаки, стойки для знаков, камень, синяя лента – для ручейка, миска с водой – для ручейка

На каждого ребёнка: перчатки, 3 стаканчика (1 стаканчик с плотной (жёсткой бумагой); 2-й с мягкой (пористой), 3-й с окрашенной водой синего цвета с масляными пятнами), влажные салфетки, мисочка для использованного фильтра (бумаги).

Ход НОД:

Воспитатель: (дети заходят в группу и встают в круг)

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг.

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Ребята к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся, пожелаем им: – «Доброго утра»!

Дети: Доброе утро

Воспитатель: Ребята, как вы понимаете понятие  мир природы?

Дети: это мир, который нас окружает

Воспитатель: Скажите, что нас окружает в природе?

Дети: солнце, небо, деревья, птицы, животные, рыбы, насекомые, растения

Воспитатель: Этот мир такой разнообразный и неповторимый. Чем отличаются животные,  птицы, растения от таких объектов природы как  солнце,  вода, песок, камни? 

Дети: одни относятся к живой природе, а другие к неживой природе

Воспитатель: Чем отличается  живая природа от не живой?

Дети: живая – создана природой, которые нуждаются в росте, питании, а неживая  объекты которые не нуждаются в росте, питании не сделано руками человека.

Воспитатель: Сейчас поиграем в игру «Живая и неживая природа». Вы по очереди берете по одной картинке и рассказываете, к какой природе относится нарисованный на картинке объект, затем прикрепляете на нужный плакат. На этом плакате объекты живой природы, а этом не живой природы (проводится игра). Проверим правильно выполнили.

Воспитатель: Ребята вы слышите этот звук? (игровая ситуация звонок – сообщение на экране появляется  старичок - лесовичёк)

«Друзья помогите, в лесу появился злой волшебник, он вредит лесу и его обитателям».

Воспитатель: Ребята, кто прислал сообщение?

Дети: старичок - лесовичёк

Воспитатель: Что случилось в лесу?

Дети: злой волшебник вредит лесу и обитателям

Воспитатель: Мы можем им помочь?

Дети: да

Воспитатель: Как можем помочь, что делать?

Дети: нужно отправиться в лес и узнать, что там произошло

Воспитатель: Тогда нам предстоит отправиться в лес? Вспомним правила поведения в лесу

Дети: громко не кричать, ходить по тропинкам, не ломать кусты, ветки на деревьях, не рвать цветы

Воспитатель: Ребята, а как можно добраться до леса?

Дети: на машине, пешком, на велосипеде.

Воспитатель: Но сегодня мы отправимся пешком. Возьму с собой свой походный рюкзак, там очень много нужных вещей. Ну что готовы?

Дети: да

Воспитатель: В лес наш путь нелегкий,

    Чтоб туда добраться,

                   Нужно нам размяться,

                   По дорожке ты шагай,

                   Ножки выше поднимай,

На носочках ты шагай,

Свою спину выпрямляй,

Легко на носочках

Прыгай по кочкам.

Дальше веселей шагай,

Маршируй, не отставай.

Воспитатель: Ребята, что такое лес?

Дети: Лес - это место где много деревьев, кустов, трав, цветов

Воспитатель: Какие леса вызнаете?

Дети: хвойный, лиственный, смешанный

Воспитатель: А чем отличается хвойное дерево от лиственного?

Дети: у лиственных деревьев листочки, а у хвойных деревьев листья в форме иголок (хвоинок)

Воспитатель: Как называется лес, где вместе растут и хвойные, и лиственные деревья?

Дети: Смешанный.

Воспитатель: Для чего нужны деревья?

Дети: Деревья обогащают воздух кислородом, а воздухом дышат люди, животные, птицы – все жители нашей планеты не могут обойтись без воздуха. Деревья защищают землю и всех обитателей леса от палящего солнца. А зимой помогают им спрятаться от сильных морозов и холодного ветра. Древесину люди используют в строительстве домов, изготовлении мебели. Бумагу делают из древесины

Воспитатель: Вот мы и дошли до леса, в лесу очень тихо деревья не шумят и даже птицы не поют,  посмотрите, злой волшебник разбросал мусор, что нужно сделать, чтобы лес опять стал чистым.

Дети: убрать  мусор

Воспитатель: Ребята, почему нельзя мусорить в лесу?

Дети: в лесу нельзя мусорить, потому загрязняет природу, а лес, это дом для животных и растений. Если мы будем мусорить, то растения погибнут, животные могут пораниться острыми банками, стеклом

Воспитатель: А куда же нужно выбрасывать мусор?

Дети: мусор выбрасывается в специальные мусорные баки, или забрать с собой.

Воспитатель: Давайте рассортируем мусор в специальные баки. В этот бак соберем мусор из пластика, в этот бак бумажный мусор. Но перед началом оденем перчатки (выполняют). Посмотрите, какой лес стал чистым. Для того чтобы в лесу всегда было чисто,  поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор (дети ставят знак в лесу)

Воспитатель: О чем предупреждает этот знак?

Дети: Этот знак предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор.

Воспитатель: А что ещё вы заметили, ребята?

Дети: веточки у деревца сломаны

Воспитатель: Что же нам нужно сделать?

Дети: полечить дерево

Воспитатель: Подвяжем веточки с помощью бинта (сразу включается запись звуков леса). Ребята, кажется, мы смогли помочь лесу! Что вы слышите?

Дети: Мы слышим, как поют птицы, шумят деревья.

Воспитатель: Почему нельзя ломать веточки у деревьев?

Дети: у деревьев нельзя ломать веточки, потому что они могут погибнуть.

Воспитатель: Поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что нельзя ломать веточки на деревьях (дети ставят знак). О чем предупреждает этот знак?

Дети: этот знак предупреждает о том, что нельзя ломать веточки на деревьях.

Воспитатель: Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Лес волнуется….». Ребята, лес опять грустит, и птички не поют. Как вы думаете, почему так произошло?

Дети: мы громко шумели

Воспитатель: Почему в лесу нельзя громко шуметь?

Дети: шум мешает обитателям леса, они могут испугаться

Воспитатель: Поставим ещё один знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя шуметь (дети ставят знак, снова играет музыка). Как хорошо в лесу, птички поют, воздух свеж и чист. Встанем в кружок и подышим свежим воздухом «Дыхательная гимнастика». Закройте глаза и послушайте, как поют птички, дышим через носик, а выдыхаем через ротик. Вы слышите? Что это за звук?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Это на помощь зовет ручеек. Посмотрите внимательно, что с ним случилось?

Дети: злой волшебник бросил в ручей камень, который мешает течению ручья, на воде появились масляные пятна.

Воспитатель: Как вы думаете, откуда на воде масляные пятна?

Дети: злой волшебник выбросил в ручей консервные банки, и бутылки из под масла

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы помочь ручейку?

Дети: убрать камень и очистить воду от масляных пятен

Воспитатель: Давайте уберем камень и освободим течение ручейка (выполняем)

Воспитатель: Чем можно очистить воду?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Но у нас нет, к сожалению фильтров. Давайте попробуем убрать масляные пятна с воды из подручных средств, таким как бумага. У меня есть плотная (жесткая) и мягкая (пористая) бумага. Как вы думаете, какая бумага будет лучше пропускать воду и впитывать масло?

Дети: мягкая

Воспитатель: Давайте проверим и попробуем убрать масляные пятна с воды при помощи обычной бумаги. Проходите за столы, а я пока наберу воду из нашего ручейка. И так, перед вами стоят два стаканчика с одетой на них бумагой, на одном стакане жесткая бумага (пощупайте), на другом мягкая (пощупайте), и один стакан с водой из ручейка. Проверим, какая бума лучше пропускает воду и сможет ли она очистить воду от масляных пятен. Сейчас я вам покажу, как это сделать, а после вы самостоятельно повторите. Возьмём стакан с жидкостью и нальём в каждый стакан небольшое количество. Сквозь прозрачные стенки видно, в какой из стаканов тонкой  струйкой течет вода. Теперь вы выполняете. Скажите, какая бумага не пропускает воду?

Дети: плотная

Воспитатель: Как вы думаете почему?

Дети: эта бумага достаточно плотная, ей нужно время, для того чтобы промокнуть

Воспитатель: Снимите аккуратно мягкую бумагу и посмотрите, что стало с водой?

Дети: она стала чистой

Воспитатель: Что стало с маслом?

Дети: масло осталось на фильтре

Воспитатель: Какой можно сделать вывод?

Дети: бумага является фильтром и не пропускает масло

Воспитатель: Молодцы, ребята! Очистили воду ручейка. Вы слышите ручеек, зажурчал, птицы запели (на экране появляется луковичек и благодарит детей).

«Спасибо, вам ребята! Вы такие добрые. Вы помогли природе - растениям, нам лесным жителям. Вы настоящие защитники природы»!

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Нам пора возвращаться в детский сад. Закроем все глазки и повторим за мной. Раз, два, три, вокруг себя повернись и в детском саду очутись.

Рефлексия: Вспомним, чем занимались сегодня

1.     Кто прислал нам видео сообщение?

2.     Что случилось в лесу?

3.     Что мы делали, чтобы спасти природу?

4. Как надо относиться к природе? (бережно, осторожно, внимательно)

5. Что нового на сегодняшнем занятии вы узнали?

6.     Вам трудно было выполнять задания?

7.     Какое у вас настроение в конце нашего путешествия?

Молодцы сегодня все старались, правильно отвечали на вопросы, выполняли задания…Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и охранять. Умнички!

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №19 «Росинка»

План-конспект

педагогического мероприятия с детьми

Образовательная область: формирование элементарных математических представлений

Возрастная группа: 4-5 лет

Тема: «Подарок для лисички»

Подготовила воспитатель:

Болезина Евгения Викторовна

п. Малинники

2023 г.

Конспект занятия по формирование элементарных математических представлений с детьми средней группы, через логико – математические, дидактические, развивающие игры

Тема: «Подарок для лисички»

Программное содержание:

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей через логико – математические, дидактические, развивающие игры

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить навык прямого и обратного счёта в пределах 5;

• Закрепить знания детей о геометрических фигурах, основные признаки предметов: цвет, форму, величину (круг, квадрат)

• Продолжать учить сравнивать предметы по форме цвету и размеру

• Формировать навык ориентации на плоскости

• Формировать умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?

• Закреплять умение раскладывать бусины в ряд по образцу (слева направо), учитывая цветовую гамму;

• Формировать навык решать арифметическую задачу, выкладывать решение с помощью цифр;

• Уточнить и закреплять знания детей о понятиях величины: большой- маленький, высокий- низкий, длинный-короткий

Развивающие:

• Развивать детей в счете на слух;

• Развивать внимание, моторику рук пальцев, речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

• Развивать логическое мышление, память;

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к занятиям математикой;

• Воспитывать усидчивость, самостоятельность;

• Воспитывать у детей умение слушать своих товарищей, не перебивать;

• Отвечать на вопросы по очереди, не выкрикивать ответы хором.

Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Методические приемы: игровые и сюрпризные моменты, проблемная ситуация, дидактические игры, показ, вопросы, пальчиковая гимнастика, физминутка

Формы организации: групповая, индивидуальная

Предварительная работа: с детьми - Д/И «Геометрическое лото», разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики. Игры с разрезными картинками.

Для занятия – изготовление наглядного и раздаточного материала

Оборудование и материалы:

Наглядный материал: медведь, приглашение (схема), разноцветные воздушные шарики – из картона – 5 шт, картинки (шарики, бусы, букет цветов, металлофон), геометрические фигуры для игры (жёлтые круглой формы и красные квадратной формы), схема, обруч - 2 шт., бубен – 1 шт., поднос – 2 шт., маркер, цифры до 5, розы картинки - 5 шт., металлофон

Раздаточный материал: геометрические фигуры – по 2 на каждого, схема для  составления задачи, цифры от 1-5

ХОД:

Воспитатель: Ребята к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Скажем: «Доброе утро»

Дети: доброе утро

Воспитатель: Сегодня такая хорошая погода на улице, когда я шла в детский сад, я улыбнулась солнышку и поздоровалась с ним. А вы хотите поздороваться с солнышком?

Дети: да

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и сделаем круг. Поднимем руки вверх и поздороваемся с солнышком. Почувствуем его тепло и подарим это тепло, улыбнувшись друг другу.

Здравствуй, солнце золотое

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, Матушка Земля,

Здравствуйте мои друзья!

Воспитатель: К нам пришёл гость, а кто он вы узнаете, когда загадку отгадаете. Кто в берлоге до весны. Днем и ночью смотрит сны?

Дети: медведь

Воспитатель: Правильно к нам в гости пришёл медведь Мишутка. Давайте с ним поздороваемся, пожелаем ему доброе утро.

Дети: Доброе утро Мишутка

Мишутка: Доброе утро, ребята (грустный)

Воспитатель: Мишутка, почему ты такой грустный? Что случилось?

Мишутка: Меня Лисичка позвала меня к себе на день рождение, а я подарок не успел приготовить (плачет)

Воспитатель: Мишутка не расстраивайся, думаю, мы с ребятами сможет тебе помочь. Ребята мы можем помочь Мишутке?

Дети: да

Воспитатель: Как мы можем ему помочь, что мы можем сделать для него?

Дети: помочь приготовить подарок

Воспитатель: Конечно. Мишутка мы можем помочь тебе приготовить подарок.

Воспитатель: Игра «Счет до 5». Думаю, любое торжество не обходится без шаров. Ребята, все любят шарики?

Дети: да

Воспитатель: У меня как раз есть немного шариков. Посмотрите на доску и скажите, одинаковые ли шары между собой?

Дети: нет

Воспитатель: Чем отличаются шары?

Дети: цветом

Воспитатель: Чем шары одинаковые?

Дети: формой и размером

Воспитатель: Посчитайте по порядку воздушные шары?

Дети: 1, 2….

Воспитатель: А теперь в обратном порядке?

Дети: 5, 4…..

Воспитатель: Меняется ли количество предметов, от того в каком направлении мы их считаем?

Дети: нет

Воспитатель: Сколько всего воздушных шаров на доске?

Дети: 5

Воспитатель: Подул сильный ветер и один шарик улетел, какого цвета улетел шарик?

Дети: синий

Воспитатель: Сколько осталось шариков?

Дети: 4

Воспитатель: Молодцы, для того, что бы нам легче было вспомнить какие подарки мы приготовили для лисички, на доску мы будем вешать картинки с изображением наших подарков (ребёнок на доску вывешиваем картинку с шариками).

Воспитатель: Мишутка рассказал мне, что хотел подарить Лисички бусы, но они рассыпались. Поможем их собрать?

Дети: да

Воспитатель: Малоподвижная игра «Собери бусы» (на полу рассыпаны бусины, рядом лежат два обруча с обозначением геометрическими фигурами (круг, квадрат) Мальчики будут собирать красные бусины, девочки жёлтые. Под звук бубна вы тихонечко на носочках бегаете по группе, по сигналу удара в бубен, каждый берет по одной бусине и занимает место, сравнивая свою бусину с той, что находится в обруче.

Дети: выполняют

Воспитатель: Сыграем ещё раз? Закрываем глазки, по сигналу начинаем тихонечко бегать. (игра проводится 2 раза при повторном проведении игры надо поменять местами обручи или фигуры, лежащие внутри)

Воспитатель: Дыхательная гимнастика. Давайте сложим наши бусины на поднос и восстановим дыхание, сделаем глубокий вдох через нос, выдох через рот – 3 раза. Посмотрите внимательно на бусины и скажите одинаковые они между собой?

Дети: нет, разные

Воспитатель: Чем отличаются бусины?

Дети: цветом, формой и размером

Воспитатель: На какие фигуры похожи бусины?

Дети: круг, квадрат

Воспитатель: Какого цвета бусины квадратной формы?

Дети: красного

Воспитатель: Правильно, это красная квадратная бусина.

Воспитатель: А эта бусина, какого цвета?

Дети: жёлтого

Воспитатель: Какой она формы?

Дети: круглой

Воспитатель: Правильно, желтая бусина круглой формы! Что мы можем сказать о величине бусин?

Дети: большие и маленькие

Воспитатель: Дидактическая игра «Бусы для Лисички»  Чтобы доделать бусы, нам нужно следовать порядку, который у нас есть. Посмотрите внимательно, как они чередуются?

Дети: красная квадратная большая бусина, жёлтая маленькая круглая, маленькая красная бусина, желтая большая бусина

Воспитатель: Верно. На чем располагаются бусины?

Дети: на ниточке

Воспитатель: Как вы думаете, какого цвета будет следующая бусина?

Дети: большая квадратная красная

Воспитатель: Верно, а какую бусину нужно добавить после красной?

Дети: маленькую круглую желтую

Воспитатель: Правильно, а после желтой, какую бусину мы добавим?

Дети: маленькую квадратную красную бусину

Воспитатель: Хорошо, ваша задача расположить бусины на ниточке в правильном порядке по схеме. Но для начала нам нужно разделиться на две команды, каждая команда будет собирать свои бусы, а в конце мы посмотрим, какая команда справится быстрее (дети делятся на две команды, в каждой команде поровну девочек и мальчиков) Перед началом работы, давайте  сделаем Пальчиковую гимнастику     «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики                (соединять пальцы в «замок»)

С вами мы подружим маленькие пальчики.                   (касание кончиков пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать опять.   (парное касание пальцев от мизинцев)

Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать.     (руки вниз, встряхнуть кистями)

Каждый берет по одной бусине и по очереди выкладываем, чередуя в том порядке как изображено на схеме, не забываем бусины выкладываем на ниточку слева направо, согласно схеме. Ребята теперь приступаем к работе

Дети: выполняют

Воспитатель: Молодцы обе команды справились, посмотрите, какие красивые бусы у нас получились, правда?

Дети: да

Воспитатель: (ребёнок на доску вывешиваем картинку с бусами). Ребята, Мишутка сказал мне, что лисичка очень любит цветы, но где мы можем взять цветы?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Сколько цветов должно быть в букете (один или много)?

Дети: много

Воспитатель: Посмотрите на доску и послушайте внимательно. В клумбе цвели 2 розы. Вскоре расцвели ещё 3 розы. Сколько всего цветущих роз стало на клумбе?

Дети: 5

Воспитатель: Как получилось число 5?

Дети: к 2 прибавили 3 получилось 5

Воспитатель: Какое число больше 2 или 3?

Дети: 3

Воспитатель: На сколько 3 > 2

Дети: на 1

Воспитатель: Правильно, давайте присядем за столы и составим  решение задачи. Возьмите схему и положите перед собой. Сколько сначала было цветущих роз?

Дети: 2 розы

Воспитатель: Найдите в тарелочке цифру 2 и выложите в первое окошечко. Если в задаче кто-то приходит, прилетает, появляется, то ставится знак + . Сколько роз распустилось потом?

Дети: 3 розы

Воспитатель: Найдите в тарелочке цифру 3. Как вы думаете, куда мы должны положить её?

Дети: после знака +

Воспитатель: Правильно. Сколько всего роз распустилось на полянке?

Дети: 5

Воспитатель: Результат мы записываем после знака =

Воспитатель: Куда мы должны положить цифру 5

Дети: после знака равно

Воспитатель: Молодцы, посмотрите какой красивый у нас получился букет?

Дети: да

Воспитатель: (ребёнок на доску вывешиваем картинку с букетом роз) Игра «Посчитай звуки» Любой праздник не обходится без музыки, и у меня есть музыкальный инструмент, посмотрите, кто знает, как он называется?

Дети: металлофон

Воспитатель: Правильно, сейчас мы немножко отдохнём и поиграем в игру «Посчитай звуки». Я буду ударять молоточком по клавишам, ваша задача посчитать звуки, назвать количество ударов и похлопать в ладоши столько раз, сколько звуков услышали. Внимательно слушайте, сколько раз ударит молоточек (сначала от 1-3 звуков, как только дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивают до5).

Воспитатель: Молодцы, (ребёнок на доску вывешиваем картинку с бусами). Мишутка уверена Лисичка будет очень рада таким подаркам. Ну почему ты до сих пор грустный?

Мишутка: Я забыл, в каком домике лисичка живёт (плачет)?

Воспитатель: Не плачь, мы сейчас все вместе, поможем тебе вспомнить. Правда ребята?

Дети: да

Воспитатель: Посмотрите внимательно на доску. Перед вами домики в одном из них живёт лисичка. Давайте их рассмотрим. Посчитайте сколько всего домиков.

Дети: 5

Воспитатель: Отличаются домики друг от друга?

Дети: да

Воспитатель: Чем отличаются домики?

Дети: цветом, величиной

Воспитатель: Назовите величину домиков?

Дети: средний, высокий, низкий

Воспитатель: Сколько окон в каждом доме?

Дети: по 1

Воспитатель: Сколько всего окон во всех домиках?

Дети: 5

Воспитатель: Посмотрите, дорожки все одной длины?

Дети: нет

Воспитатель: К каким домикам ведет длинная дорожка?

Дети: к красному и к жёлтым

Воспитатель: К каким домикам ведет короткая дорожка?

Дети: к синему и зелёному

Воспитатель: Ребята, но как нам узнать, в каком живёт лисичка. Что нам поможет?

Дети: ответы детей

Воспитатель: А поможет нам приглашение, с которым пришёл Мишутка. На обратной стороне лисичка нарисовала схему пути до её домика. Давай все вместе её рассмотрим, в первой таблице, нарисован домик, какой он по величине?

Дети: низкий

Воспитатель: Правильно, он перечёркнут, значит, домик лисички не низкий. Как вы думаете, какой домик нам не подходит?

Дети: красный низкий

Воспитатель: Правильно, чтобы нам не запутаться, мы свами будем зачёркивать ненужные домики. Во второй табличке нарисована дорожка. Какая дорожка ведёт к домику лисички?

Дети: длинная

Воспитатель: К каким оставшимся домикам ведут длинные дорожки? Какого они цвета?

Дети: жёлтые

Воспитатель: Какие домики мы должны зачеркнуть?

Дети: зелёный, синий

Воспитатель: Правильно. В следующей табличке снова перечёркнут дом, какой величины перечёркнут дом?

Дети: высокий

Воспитатель: Значит, лисичка живёт в невысоком доме. Какой домик мы должны зачеркнуть?

Дети: высокий желтый

Воспитатель: Правильно. В последней табличке цвет домика лисички. Каким цветом домик Лисички?

Дети: желтый

Воспитатель: Какой по счёту домик Лисички?

Дети: 3

Воспитатель: Правильно, лисичка живет в 3 среднем домике жёлтого цвета, к которому ведет, длинна дорожка. Ну, вот Мишутка мы помогли приготовить тебе подарок для лисички, и помогли вспомнить в каком домике живёт лисичка.

Мишутка: Спасибо ребята, вам за помощь. Мне пора бежать, а тоя опоздаю. До, свидания, до новых встреч.

Дети: пока Мишутка

Воспитатель: Ну, вот и закончилось наше занятие, вам понравилось? Вам было интересно? Давайте вспомним, чем мы с вами сегодня  занимались?

Рефлексия:

1. Кто приходил к нам в гости?

2.     Что случилось у Мишутки?

3.     Какие подарки мы помогли подготовить?

4.     Сколько было шариков?

5.     Сколько осталось?

6.     Почему?

7.     Какие  геометрические фигуры понадобились, чтобы собрать бусы?

8.     Какие ещё задания мы выполняли?

9.     Чтобы собрать бусы в правильной последовательности, чем мы руководствовались?

10.                       Что нам помогло, найди домик Лисички?

11.                       Ребята, скажите, сегодня вам понравилось помогать Мишутке?

Молодцы ребята, со всеми заданиями вы справились, давайте скажем нашим гостям спасибо и до свидания.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №19 «Росинка» 

План-конспект педагогического мероприятия с детьми 

Образовательная область: Физическое развитие

Возрастная группа: средняя группа

Тема: «На поиски зайчонка»

Конспект занятия по физическому развитию с детьми средней группы «Современные подходы к обеспечению физического развития дошкольника»

Тема: «Игровое занятие по физической культуре в средней группе

«На поиски зайчонка»

Программное содержание:

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Задачи:

Образовательные:

1.                 Формировать умение прыгать на двух ногах вправо-лево

с продвижением вперед, через канат

2.                 Развивать умения строиться в шеренгу с перестроением в колонну

3.                 Способствовать умению ползать на коленях по гимнастической скамейке

4.                 Упражнять в подбрасывании мяча верх и ловле его двумя руками, в

бросании мяча о пол и ловле его двумя руками;

5.                 Формировать у детей правильную осанку и развивать все группы

мышц;

6.                 Способствовать закреплению умений детей действовать по сигналу.

7.                 Укреплять дыхательную и сердечно – сосудистую систему

Развивающие:

1.                 Упражнять в ходьбе и беге

2.                 Закреплять ходьбу с перешагиванием через предметы, высоко

поднимая колени

3.                 Закреплять умение бегать змейкой;

4.                 Развивать координацию, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе

на повышенной опоре

5.                 В игре закрепить выполнение правил – убегать по сигналу

6.                Развивать ловкость, быстроту реакции, чувство равновесия,

координацию движений, пространственные представления

Воспитательные:

1.                 Воспитывать дружеские отношения, желание действовать сообща в процессе выполнения физических упражнений.

Образовательные области: «физическая культура», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», речевое развитие 

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная

Методические приёмы:

1.                 Наглядный (показ способов выполнения физкультурных упражнений)

2.                 Словесный (называние упражнений, объяснение, комментирование хода их выполнений)

3.            Практические - повторение упражнений с изменением и без, совместно-последовательное выполнение движений вместе с педагогом и самостоятельно.

4.            Игровой (упражнения, подвижная игра «Лиса и зайцы», пальчиковая игра – приветствие «Доброе утро», дыхательная гимнастика)

5.            Дифференцированный анализ занятия

показ, объяснение, практические действия, сюжетно-игровая ситуация.

Форма организации: групповая, индивидуальная

Предварительная работа: НОД по физической культуре, подвижные игры, игровые упражнения с предметами

Словарная работа: шеренга, лужайка, видеописьмо, разминка, дистанция, обход

Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, презентация, 1 канат, массажный коврик - пазл, куб, 2 скамейки, маска лисы. На каждого ребёнка: 1 мяч, 1 массажный коврик - пазл.

Ход занятия:

Водная часть разминка: 3 минуты

Вход в зал,  построение детей в шеренгу

Воспитатель: Левой, левой раз, два, три, левой, левой, раз, два, три…….. В шеренгу - становись раз, два!

Пальчиковая игра – приветствие «Доброе утро»

Доброе утро, глазки!                                (потереть глазки)

Вы проснулись?             (сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга)

Доброе утро, ушки!                                  (погладить ушки)

Вы проснулись?                 (приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона)

Доброе утро, ручки!                                (погладить рука об руку)

Вы проснулись?                                   (похлопать в ладоши)

Доброе утро, ножки!                               (погладить ножки)

Вы проснулись?                                      (постучать ногами по полу)

Доброе утро, дети!

Вы проснулись!                                         (поднять руки вверх)

Дети: да

Воспитатель: Посмотрите, сколько гостей пришло к нам, давайте с ними поздороваемся: «Доброе утро»

Дети: доброе утро

Воспитатель: Вы слышите, что это за звук?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Давайте посмотрим, кто нам звонит (на экране появляется видеозапись)?

Зайчиха: Здравствуйте ребята, я отправила своего зайчонка, через лес, на лужайку за свежей травкой, и он до сих пор  не вернулся, помогите мне найти его.

Воспитатель: Кто нам прислал видеописьмо?

Дети: зайчиха

Воспитатель: что случилось у зайчихи?

Дети: пропал зайчонок

Воспитатель: Мы можем помочь ей?

Дети: да

Воспитатель: Как мы можем помочь?

Дети: найти зайчонка

Воспитатель: Куда нам предстоит отправиться?

Дети: через лес на полянку

Воспитатель: А вы не боитесь идти в лес?

Дети: нет

Воспитатель: Для того чтобы нам в лесу преодолеть препятствия нужно выполнить разминку. Готовы?

Дети: да

Воспитатель: Направо!

- В обход по залу шагом марш! Раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре. Приготовиться к ходьбе на носках, руки вверх – на носках шагом марш! Идём ровно, спинку держим прямо. Раз, два, три, четыре….15 сек.

- Руки опустили, обычная ходьба - шагом марш. Раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре. Приготовиться к ходьбе на пятках, руки за голову! На пятках – шагом марш! Спина прямая, голову вниз не опускаем. Раз, два, три, четыре….15 сек.

- Руки опустили, обычная ходьба - шагом марш. Раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре. Ходьба с высоким подниманием колен, руки согнуты в локтях перед грудью – шагом марш! Соблюдаем дистанцию. Раз, два, три, четыре….15 сек.

- Руки опустили, обычная ходьба – шагом марш. Раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре. Приготовиться к бегу, руки согнули в локтях, бегом – марш! Бежим легко на носочках, не наталкиваемся друг на друга, дышим свободно 20 сек. Приготовиться к ходьбе по залу – обычным шагом марш! Восстанавливаем дыхание, делаем вдох через нос, выдыхаем через рот дышим ровно. На месте стой раз, два. Поворот налево раз, два.

Основная часть: 10 мин

Воспитатель: Ну, вот мы с вами и дошли до леса. Смотрите, кто это сидит под кустиками и травку кушает?

Дети: ёжик

Воспитатель: Давайте спросим у него, не видео ли он нашего зайчонка. Ёжик, ты не видел зайчонка?

Ёжик: видел, но скажу после того как вы мне поможете яблоки с дерева достать.

Воспитатель: На право - шагом марш, берем по одному мячу и строимся в одну колонну.  Через середину зала в две колонны становись! Не забываем про расстояние, близко друг, к другу не подходим, кругом.

- И.П. ноги на ширине плеч, руки опущены, обеими руками держим мяч, на раз поднимает руки с мячом перед собой, на два руки вверх, три мяч перед собой, четыре исходное положение. Приготовились раз, два, три, четыре - 4 раза.

- И.П. ноги вместе, подбрасывания мяча вверх, и ловля его двумя руками, перед собой, подбрасываем так, чтобы можно было его поймать и не уронить, стараемся мяч к груди не прижимать. Приготовились, ноги вместе - раз, два…4 раза Молодцы.

- И.П. ноги на ширине плеч бросок мяча вниз о пол, ловля его двумя руками, бьём его так, чтобы можно было его поймать. Исходное положение, приготовились раз, два. 4 раза.

- И.П. ноги вместе, мяч берем в правую руку, на раз поднять руку с мячом вверх, два поднять руку без мяча, перекладываем мяч из одной руки в другую, три опускаем руку с мячом, четыре опускаем руку без мяча и так 4 раза. Исходное положение ноги вместе – принять, приготовились и раз, два, три, четыре…4 раза. Молодцы закончили упражнение.

Ёжик: спасибо ребята. А зайчонка я видел, он по тропике побежал. Пока ребята, мне пора.

Воспитатель: Спасибо тебе ёжик. До свидания. Ну что ребята пошли искать зайчонка. На право, из двух колон в одну в обход по залу шагом марш! Мячи убираем в корзину. Посмотрите, кто это там скачет по деревьям?

Дети: бельчата

Воспитатель: Давайте спросим у них, не видели они нашего зайчонка. Бельчата, вы не видели зайчонка?

Бельчата: Видели, но скажем после того как вас научим прыгать с ветки на ветку и следы запутывать.

Воспитатель: Первое упражнение выполнить прыжки на двух ногах вправо-лево с продвижением вперёд через канат, затем прыжки с кочки на кочку по массажным коврикам и «змейкой» пробежать через поставленные в ряд кубы и встать в шеренгу. На право! По сигналу можно, по одному, к заданию приступай! Можно… Молодцы ребята, восстанавливаем дыхание вдох, выдох 3 раза.

Бельчата: Молодцы ребята, хорошо у вас получилось. А зайчонка мы видели, он по тропике побежал. Пока ребята, нам пора, нас мама ждёт.

Воспитатель: Спасибо вам бельчата. До свидания. Нам нужно быть осторожнее, на пути лежат высокие камни, и мост. По одному подходим к кубам, руки ставим на пояс, переступаем, высоко поднимая ноги согнутые в коленях, подходим к гимнастической скамейке, встаём на колени и ползем, держась ладошками за край лавочки, затем, встать на гимнастическую скамейку руки в стороны идём красивым, спокойным шагом, до конца скамейки, со скамейки не спрыгиваем, аккуратно сходим, и шагом встаем в шеренгу. Налево! Руки на пояс. К упражнению приступай! Молодцы, и с этим заданием справились. Смотрите, кто спрятался под кустом на полянке?

Дети: зайка

Воспитатель: Зайка, тебя же мама ищет, волнуется.

Бельчонок: Привет, ребята, мама послала меня за свежей травкой, пока я ее собирал, встретил лису, испугался и спрятался под куст.

Воспитатель: Не бойся, зайка мы тебе поможем, отведём тебя к твоей маме.

А сейчас я предлагаю вам поиграть. Я знаю игру про лису и зайцев, хотите поиграть?

Дети: да

Заключительная часть 2 мин

Воспитатель: проводится подвижная игра «Лиса и зайцы»

Цель: развивать быстроту движений - умения двигаться в соответствии со словами; развивать ориентировку в пространстве.

Воспитатель: Ребята, что происходит, когда зайцы видят лису?

Дети: прячутся, убегают

Воспитатель: Давайте вы побудете зайками, а я лисой. Пока лиса спит, вы бегаете по полянке веселитесь, но помните, когда лиса проснется, увидит вас и скажет: «- Ага, вот вы где» - нужно будет бежать в свой домик, и присесть, а домиками будут массажные коврики, у каждого свой. Готовы?

На лесной лужайке разбежались зайки,

Вот какие зайки, зайки – побегайки.               (дети прыгают, изображая зайчиков)

Сели зайки на лужок, роют лапкой корешок

Вот какие зайки, зайки побегайки.                       (сидят, делают движения руками)

Вдруг бежит лисичка - рыжая сестричка          (оббегает сидящих детей)

Где же, где же зайки, зайки побегайки?

Где же мои зайки? Где же побегайки?

Ах, вот вы где!» (лиса догоняет зайцев, а зайчики убегают в свои домишки)

Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: Ну что ребята нам пора возвращаться в детский сад, и отвести зайчика к его маме. Вернемся мы с вами волшебным способом, ладошками закрываем глазки, раз, два, три, вокруг, себя покрутись и в детском саду очутись, открываем глазки.

Зайчиха: Спасибо вам ребята, что нашли моего зайчонка, нам пора бежать. До свидания

Воспитатель: Молодцы ребята. В шеренгу становись. Вам понравилось сегодняшнее занятие? Давайте вспомним, какие задания и упражнения мы с вами сегодня выполняли.

Рефлексия:

1.     От кого нам пришло видеописьмо?

2.     Что случилось у зайчихи?

3.     Кого первым мы встретили в лесу?

4.     Какое упражнение приготовили для нас бельчата?

5.     Какое упражнение приготовил ёжик?

6.     В какую игру мы с вами играли?

7.     Нам удалось найти зайчика?

8.     Какое упражнение было для вас самым трудным?

Наше занятие подошло к концу. Вы - большие молодцы. Давайте нашим гостям скажем спасибо и до - свидания. Налево из зала в группу шагом марш.

Обучающий видеоролик занятия по математическому развитию в подготовительной группе "Спасение Кая из замка Снежной королевы "

Цель: совершенствовать работу педагога, используя методические приемы, сочетающие практическую и игровую деятельность.

ссылка на просмотр видеоролика: https://cloud.mail.ru/public/42T8/YAQaS3UDm

Конспект открытого занятия в младшей группе 

на тему: «Развитие речи с использование игрушек заменителей «Путешествие по Зоопарку»»

Цель: Расширить знания и представление детей об обитателях зоопарка.

Задачи:

Образовательные:

−       Расширять знания детей об обитателях зоопарка.

−       Учить детей составлению короткого описательного рассказа при помощи картинок

−       Учить находить выход из затруднительных ситуаций (в заменяемых предметах узнавать и  правильно называть животных по описательным признакам) 

−       Учить согласовывать движения с речью

Развивающие:

−       Развивать умение логически мыслить, обосновывать свой ответ; 

−       Развивать мышление, слуховое восприятие и внимание, активизировать словарный запас детей.

−       Развивать диалогическую речь детей, по средствам участия в диалоге.

Воспитательные:

−       Воспитывать интерес к миру животных

−       Воспитывать у детей чуткое отношение ко всему живому, развивать эстетическое восприятие, умение работать дружно, слаженно.

Предварительная работа:

- чтение стихотворений про животных;

- рассматривание иллюстраций с изображением животных;

- беседа с детьми про животных, зоопарк;

- дидактические игры «Кто как кричит»,  «Кто где живёт», «Светофор», «Чей малыш»;

- игры - перевоплощения в животных;

- чтение стихов С.Я.Маршака «Детки в клетке», «Где обедал воробей?».

Интеграция образовательных областей: «Социально коммуникативное», «Физическое», «Познавательное», «Речевое», «Эстетическое

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Оборудование: Атрибуты, материал, мультимедийная техника (слайды)

Ход: 

Дети  заходят в группу и встают около воспитателя.

Воспитатель: Доброе утро, я очень рада вас приветствовать. Давайте мы с вами поприветствуем друг друга.

Зарядка:

Соберемся дети в круг –

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнусь вам, а вы друг другу,

Чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение. 

Воспитатель: Ребята к нам пришли гости, давайте сними, поздороваемся и пожелаем «Доброго утра»

Воспитатель: Молодцы ребята, нам с вами пришло необычное видео, а от кого не подписано давайте посмотрим и узнаем, кто прислал его (включается запись на экране появляется Даша).

Даша: Доброе утро ребята, меня зовут Даша, а это мой друг Бошмачок.

Воспитатель: К нам в гости пришла Даша и её друг, давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте.

Даша: А вы любите животных?

Дети: Да.

Воспитатель: Я много путешествую по разным странам, и вижу различных животных. А как вы думаете, где в нашем городе можно увидеть много разных животных?

Дети: В зоопарке.

Даша: Правильно в зоопарке, а хотите сегодня пойти в зоопарк?

Дети: Дааааа…..

Даша: Вместе со своим видео я  отправила вам билеты в зоопарк, приходите поскорее. Пока, пока.

Воспитатель: Ребята в зоопарке для посетителей проводят экскурсии. Хотите попробовать рассказать о животных? Тогда садитесь на стульчики (дети садятся полукругом на стульчики). Я вам буду показывать  картинки животного, а вы постараетесь мне о нем рассказать. Сейчас я покажу, как надо рассказывать:

    Это мышь. У неё есть голова, глаза, уши, нос и усы, хвост и 4 лапки. Мышь живет в норке. Детей мышки называют мышата. А теперь я предлагаю вам  рассказать о других животных. Задаю вопросы (кто это, какие части тела у него есть, где живет, как называют его детенышей). Молодцы ребята, очень хорошие рассказы получились.

Воспитатель: Ну что ребята поедим в зоопарк?

Дети: Да

Воспитатель: Отправимся мы в зоопарк на автобусе. Занимайте свои места. Ребята скажите, а кто живет в зоопарке? Давайте  послушаем и узнаем, какие животные обитают в зоопарке.

- Кто это? Что делает волк? Давайте мы тоже повоем как стая волков, но так, как будто они далеко, а теперь они близко.

- Вы узнали это животное? Что делает тигр? Давайте порычим как тигры.

- А это что за животное? Как разговаривает лошадь. Давайте покажем язычком как скачет лошадка. Ну, вот мы и приехали, билетики некто не потерял? 

Дети: Нет. 

Воспитатель: Пойдемте скорее в зоопарк (идут к зоопарку, а у ворот встречается (на видео) Жулик).

Жулик: Ага, в зоопарк пошли, а меня не позвали! Ну,  я вам сейчас устрою: сам не посмотрю животных и вам не дам (Жулик убегает и заколдовывает животных).

Воспитатель: Подожди, подожди, пойдем с нами (Жулик не слышит и убегает). Что же за проказник этот Жулик, что же он мог натворить? Ребята, а вы знаете, что мог натворить Жулик?

Дети: Нет. 

Воспитатель: Давайте покажем билеты кассиру и пойдем, посмотрим животных (показывают билеты и идут к вольерам).

Воспитатель: Ребята что же здесь произошло, куда подевались все животные? Вы знаете?

Дети: «Нет».

Воспитатель: Так вот что натворил проказник Жулик! Он превратил всех животных в разные предметы, посмотрите здесь, что то лежит (находят конверт с текстом) «Ха-Ха-Ха, я вам обещал, что вы не посмотрите животных, чтобы узнать, кто живет в вольере вы должны выполнить задания и тогда вы узнаете, чей это вольер и кто в нем живет, если вы отгадаете то услышите такой звук, уверен вы не справитесь Хи-Хи-Хи». Вот какой проказник это Жулик, правда, ребята? Ну не чего мы же с вами умные всё отгадаем?  Давайте посмотрим, кто мог жить в этом вольере, может здесь есть подсказка, капуста, морковка, травка, ага, а это что, смотрите (беру прищепку показываю и спрашиваю), что это?

Дети: Прищепка.

Воспитатель: А для чего нужна прищепка (ответы)? А на какого зверя может быть похожа  прищепка (ответы), почему? Заяц, это, какое животное? А где живет? Детки, а что любит  кушать зайка?

Дети: Травку, капусту морковку.

Воспитатель: Молодцы давайте поиграем с зайкой.

Физкультминутка «Зайка по лесу скакал»

Зайка по лесу скакал                                (руки перед грудью)

Зайка корм себе искал                              (небольшие подскоки)

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.                (изображаем ушки на макушке)

Шорох тихий раздается:

Кто - то по лесу крадется                          (пугливо оглядываются)

Зайка путает следы, убегает от беды          (бегут по кругу)

Прыгнул в бок и обернулся, и под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок, чтоб найти никто не смог.  (приседают, голову прижимают к коленям, замирают)

 Издаётся звук

Воспитатель: Ребята вы слышите этот звук, мы отгадали.

Достаю из мешочка фигуру зайки и сажаю в вольер

Воспитатель: Молодцы, идем дальше, кто интересно мог жить в этом вольере? Давайте её, рассмотрим, какие подсказки есть грибы, яблоки, а это что (беру колючий мячик)? Зачем нам нужен мячик? 

Пальчиковая игра «Ежик»

Мы возьмем в ладошки «Ежик»    (берем массажный мячик) 

И потрем его слегка,                      (в одной ручке держим мячик, другой проводим по нему) 

Разглядим его иголки,                (меняем ручку, делаем то же самое) 

Помассируем бока.                     (катаем между ладошек) 

«Ежик» я в руках кручу,              (пальчиками крутим мячик) 

Поиграть я с ним хочу. 

Домик сделаю в ладошках –         (прячем мячик в ладошках) 

Не достанет его кошка.                 (прижимаем ладошки к себе)

Воспитатель: А как вы думаете, на какого животного может быть похож мячик (ответы)? А почему?  А вы знаете, где живет ёжик?

Дети: Лесу, степях, они роют себе норки. 

Воспитатель: А что любят кушать.

Дети: желуди, семена, ягоды.

Воспитатель: Давайте с вами проговорим чисто говорку про ежика, сначала я, а следом проговариваете вы.

         ***

Жи-жи-жи - у нас живут ежи,

Жу-жу-жу - несу еду ежу,

Жа-жа-жа - нет ежа.

Издаётся звук 

Воспитатель: Мы опять угадали, молодцы.

Достаю из мешочка фигурку ежика и сажаю в вольер

Воспитатель: Молодцы. Продолжаем нашу прогулку, идем к следующему вольеру. Давайте посмотрим, кто мог жить в этом вольере дерево и трубочка, для чего она нужна (ответы детей)? Сделаем с вами дыхательную гимнастику? Я раздам вам трубочки и ватку, ватку мы положим на ладошку, а трубочкой будем её сдувать.

Дыхательная гимнастика

А какое животное, похоже на трубочку? А почему (ответы детей)? А что любит кушать жираф?

Дети: Листья и ветки деревьев.

Воспитатель: А вы знаете, где живет жираф (ответы детей)? Вспомним игру про жирафа и его пятнышки (ответы детей)?

Музыкальная игра « У жирафа пятна - пятна….»

Издаётся звук

Воспитатель: Ребята, мы правильно отгадали. 

Достаю из мешочка фигурку жирафа и сажаю в вольер

Воспитатель: Нам осталось отгадать последнего животного. Кто мог жить в этом вольере? Какие подсказки есть шнурок и деревья (беру шнурок). Смотрите что это?

Дети: Шнурок.

Воспитатель: На какого животного может быть похож шнурок (ответы)? А почему?  А вы знаете, где живет змея?

Дети: В лесу, степи, в воде. 

Воспитатель: Давайте с вами превратимся в большую змею, и покажем, как ползает и шипит змея, а поможет нам в этом наш шнурок.

         Поползла змея в камыш

         И зашипела ш-ш-ш-ш.

Издаётся звук

Воспитатель: Ребята, отгадали. Вы большие молодцы.

Достаю из мешочка фигурку змеи и сажаю в вольер

На экране появляется Жулик: Это опять я, какие вы молодцы ребята, отгадали все мои трудные задания. Я вот такой проказник, потому что со мной некто не хочет дружить и не зовет меня играть. Мне становиться скучно и поэтому я всем делаю гадости.

Воспитатель: Жулик мы тебя звали, но ты не услышал и убежал, не расстраивайся в следующий раз мы обязательно позовем тебя к нам в гости и на прогулку. Благодаря тебе Жулик у нас с ребятами получилась такая необыкновенная и увлекательная прогулка в зоопарк, правда ребята (ответы детей)? Ну что, нам пора возвращаться в детский сад.  Ребята давайте попрощаемся с Жуликом. Пока-пока (Жулик прощается и уходит).

Разминка

Вот и вечер наступает,

Зоопарк наш засыпает,

Засыпает до утра,

Нам в детский сад возвращаться пора.

Воспитатель: Занимаем свои места в автобусе и возвращаемся в группу.

Включается музыка, дети садятся на стульчики.

Воспитатель: 

Ребята, а куда мы сегодня с вами ездили?

Вам понравилось наша прогулка в зоопарк?

А что вам понравилось больше?

Поедем еще в зоопарк?

Ну, вот мы и вернулись, наше занятие подошло к концу, хочу вам сказать большое спасибо, давайте попрощаемся с нашими гостями, скажем дружно «До свидания»

Соберемся дети в круг –

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнусь вам, а вы друг другу,

Чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение.

Зайка по лесу скакал                           

Зайка корм себе искал                             

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.               

Шорох тихий раздается:

Кто - то по лесу крадется                         

Зайка путает следы, убегает от беды       

Прыгнул в бок и обернулся, и под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок, чтоб найти никто не смог.  

Мы возьмем в ладошки «Ежик»    

И потрем его слегка,                   

Разглядим его иголки,                

Помассируем бока.                     

«Ежик» я в руках кручу,             

Поиграть я с ним хочу. 

Домик сделаю в ладошках –         

Не достанет его кошка.                 

Жи-жи-жи - у нас живут ежи,

Жу-жу-жу - несу еду ежу,

Жа-жа-жа - нет ежа.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение 

МАДОУ д.с № 19 «Росинка» 

Конспект открытого занятия по «Конструированию»

Тема: «Теремок»

Воспитатель: Болезина Е.В.

2016г.

Цель: формирование умения сооружать постройки, умение строить по образцу.

Задачи:

   Образовательные: Продолжать учить детей строить домики, используя различный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, делать перекрытия, закрепить с детьми знание сказки «Теремок», закреплять знание цвета, формы, величины; формировать умение добиваться определенных результатов.

   Воспитательные: Воспитывать желание помочь сказочным героям, воспитывать навыки коллективной работы.

   Развивающие: развивать самостоятельно, преобразовывать постройки, развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», обыгрывание сюжета сказки, рассказывание сказки по ролям, рассматривание иллюстраций к сказке, постройка домиков из строительного материала.

Оборудование: коробка, герои сказок «Теремок», книга сказка «Теремок», музыка, строительный материал, схемы построек.

Ход:

Ребята сегодня к нам пришли гости давайте с ними поздороваемся. 

Воспитатель: Когда я шла на работу я наткнулась на вот эту коробочку, вы знаете, кто её принес? А что там? Я слышу из коробочки доносятся, какие - то звуки? Вы слышите? Давайте вместе посмотрим что там? Ребята, посмотрите, кто же это к нам пришел в гости? (В коробке герои сказки «Теремок», книга со сказкой, кубики). Кто они? 

Дети: (мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик - попрыгайчик, лисичка-сестричка, волчок - серый бочок, медведь).

Воспитатель: А кто знает, из какой сказки эти герои?

Дети: «Теремок»

Воспитатель: (Беседа по сказке)

- Ребята, что случилось с Теремком? 

Дети: сломался, развалился

Воспитатель: Молодцы, ребята, теремок развалился. Кто его сломал? Как это произошло? 

Дети: Медведь залез на теремок.

Воспитатель: А почему он развалился?

Дети: Медведь – большой, а теремок – маленький.

Воспитатель: Правильно, ребята, Мишка хотел разрушать дом? Мишка - косолапый совсем не хотел разрушать дом – он хотел жить вместе с друзьями в теремке, и дружить с ними, но нечаянно сломал его. И теперь зверятам негде жить. Как же нам помочь зверятам, а, давайте построим зверюшкам домики. Согласны?

(подходят к столам, встают около столов, где лежит конструктор и схемы)

Посмотрите на столе  лежат схемы, как построить домик – теремок, в уголке схемы нарисован силуэт зверька, и мы с вами должны отгадать, кто будет жить в этом домике (воспитатель подходит к каждому ребёнку и спрашивает, для кого он будет строить домик, дети угадывают животного и проговаривая «Это тень мыши», она пищит «пи, пи, пи», эта схема домика для мышки, «Это тень лягушки», она квакает «ква, ква, ква…», и прыгает, эта схема домика для лягушки и т.д.)

 Перед тем как построить домики, для зверей давайте сделаем пальчиковую гимнастику:

Целый день тук да тук -

Раздается звонкий стук.      (Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам).

Молоточки стучат,                    (Стучать кулаком о кулак).

Строим домик для зверят.            (Пальцы соединить, показать "крышу").

Вот какой хороший дом,          (Сжимать-разжимать пальцы).

Как мы славно заживем.                   (Вращать кистями)

Конструирование «Теремок» под музыку.

Воспитатель: Ребята, а в сказке «Теремок» все звери хотели жить в одном теремке, жить дружно и друг, другу помогать, давайте все вместе построим один большой теремок и поселим туда наших зверят. 

Строительство совместного «Теремка»

Воспитатель: Дети, какой замечательный, большой и красивый Теремок получился! Молодцы, ребята, теперь всем в нем хватит места (поэтажно заселяем зверей, и вспоминаем кто первый пришёл, второй, третий и т.д., так же играя, мышка побегали вокруг теремка, лягушка попрыгали и т.д.)

Итог: Мы построили для зверят не только один большой Теремок, где они будут собираться все вместе, но и каждому свой собственный домик. Им там хорошо, уютно жить. Будут они жить дружно и ходить друг к другу в гости. Они очень рады и благодарят вас за старание. Мы тоже поблагодарим и скажем спасибо. А теперь давайте сделаем зарядку вокруг нашего теремка.

Теремок

Стоял в поле теремок

Он ни низок, не высок.        (присели, встали руки вытянуты)

Звери разные там жили,

Жили дружно, не тужили.       (поклон)

Там и мышка (руки перед собой на носочках)

И лягушка (присели)

Зайчик (прыжки)

С лисонькой – подружкой          (повертели «хвостиком»)

Серый волк – зубами щелк           (показали руками «пасть»)

В дружбе знали они толк.           (поклон)

Но набрел на теремок

Мишка косолапый               (изобразить мишку)

Раздавил он теремок

Своей огромной лапой.        (кулачок об кулачок)

Звери очень испугались,

Поскорее разбежались            (бег на месте)

А потом собрались снова

Чтоб построить терем новый.    (поднять руки вверх)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение 

МАДОУ д.с № 19 «Росинка»

Конспект открытого занятия по «Математике»

Тема: «Волшебный сундук»

Воспитатель: Болезина Е.В.

2017г.

Цель: Расширение и обогащение элементарных математических знаний 

Образовательные задачи:

1.                 Закрепить называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Основные признаки предметов (цвет, форма). 

2.                 Закрепить основные цвета (красный, жёлтый).

3.                 Закреплять числа от 1 до 5.

Развивающие задачи:

1.                 Развивать логическое мышление, наблюдательность развивать умение анализировать, "читать" схему

2.                 Стимулировать детей на мыслительные процессы внимания, памяти, навыки самоконтроля

3.                 Развивать общую и мелкую моторику рук.

4.                 Развивать познавательный интерес, мыслительные операции.

5.                 Развивать приемы умственных действий, быстроту реакции, познавательный интерес, навыки самостоятельной работы.

Воспитательные задачи:

1.                 Воспитывать любознательность и интерес к новому трудолюбие, желание заниматься

2.                 Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время совместной деятельности.

3.                 Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу

Материал и оборудование: сундук, схемы, инструкция, корзина с шариками на которых приклеены цифры, блоки, обручи, палочки, плакат с деревьями.

Раздаточный материал: Карточки-схемы, блоки – Дьенеша, палочки - Кьюзенера.

Ход:

Воспитатель: Доброе утро ребята, я очень рада вас приветствовать. Посмотрите, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся!

Дети: «Здравствуйте»

Воспитатель: Ребята посмотрите, что это?

Дети: «Сундук»

Воспитатель: Какой замечательный и красивый сундук. Давайте откроем его и посмотрим, что в нем, вдруг там, что - то важное (пытаемся открыть). Что то не получается, он закрыт на замок. Давайте поищем, может здесь есть ключ к нему (ищем около сундука ключ и находим инструкцию). Посмотрите, что это?

Дети: Письмо, записка, инструкция и т.д

Воспитатель: Ну - ка посмотрим (разглядываю), о это же инструкция, как открыть сундук. Я её сейчас прочту, а вы внимательно слушайте «Дорогие ребята. Данный сундук не простой, а волшебный, в нем спрятаны сокровища. И чтобы получить их необходимо найти все ключи и подобрать шифр к замку. Если вы хотите найти ключ и  открыть сундук, вам необходимо преодолеть все препятствия и выполнить задания. За каждым ключом закреплено задание, и если вы их выполните, то получите ключи, когда вы соберете все ключи и подберете шифр, то получите сокровища. Желаю удачи!!!»

Воспитатель: Ой, в конверте ещё, что то лежит (достаю). Ребята это подсказка (зачитываю) «Мячики лежат в лукошке, А лукошко у окошка» (около окна стоит корзина с пластмассовыми шариками, к каждому шарику приклеена цифра, она является номером задания, на столах наклеены цифры и лежит раздаточный материал. За каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить. За выполненное задание дети получают ключ). 

- Нам, что то нужно найти. Давайте поищем (ищем и дети находят корзину). Посмотрите, что это?

Дети: Корзина с шариками.

Воспитатель: На них написаны цифры, видимо это номера заданий. Ну что, ребята, начнем? (достаю мяч из корзины, на нем число «1»). Посмотрите, какая цифра здесь написана? Правильно, где эта цифра – здесь наше первое задание. Для начала нам предлагают математическую разминку. Посмотрите, что это?

Дети: «Фигуры»

Воспитатель: А какие это фигуры?

Дети: «Геометрические»

Воспитатель: Давайте назовем геометрические фигуры

Дети: круг, квадрат, треугольник

Воспитатель: А какого они цвета?

Дети: синий, красный, желтый

Задание № 1 «Собери  по  форме»

Воспитатель: Перед  вами  на  ковре  разложены  три  обруча:  красный,  желтый  и синий.  В  красный   обруч  нужно  собрать  все  круглые  блоки,  в  желтый – все  квадратные,  в  синий -  все   треугольные  блоки. Ну, что справимся?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда приступаем (дети под музыку выполняют задания, в конце занятия задаю вопрос) « Блоки  какой  формы остались?».

Дети: Прямоугольник.

Воспитатель: Молодцы! Мы добыли первый ключ, вперед за следующей! (достаю мяч с числом «2» и находим соответствующую цифру).

Задание № 2 «Палочки Кьюзенера»

Воспитатель: Подходим к столу под № 2, Ребята, посмотрите, какое здесь нас ждет задание? Кто  нарисован на картинке?

Дети: Пальмы, кокосы, обезьяны и т.д

Воспитатель: Ребята обезьянки маленькие, а пальмы высокие и они никак не могут залезть на пальмы за кокосами, чтобы ими подкрепиться и что делать, не знают. Ребята, мы можем помочь обезьянкам?

Дети: Да! 

Воспитатель: А как мы может помочь?

Дети: Построить лестницы из палочек!

Воспитатель: Давайте подойдем к столам, и каждый построит лесенку для обезьянки из палочек, начиная с самой длинной и заканчивая самой короткой (дети выполняют задание). Посмотрите теперь обезьянки могут достать кокосы?

Дети: Да

Воспитатель: А как они достанут кокосы?

Дети: подымутся по лестнице?

Воспитатель: Молодцы! Мы добыли второй ключ, продолжаем? (достаю мяч с числом «3» и находим соответствующую цифру). 

Задание № 3 «Что лишнее»

Воспитатель: На этих картинках все фигуры перепутались, и мы должны в этом разобраться поиграем в игру, которая называется «Что лишнее»?

Дети: Да

Воспитатель: Мы с вами должны внимательно посмотреть на картинки и определить что здесь лишнее, форма или цвет. Какие фигуры нарисованы на этой картинке?

Дети: Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Воспитатель: А как вы думаете, что здесь лишнее?

Дети: Прямоугольник

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что все фигуры желтого цвета, а прямоугольник синего.

Воспитатель: Молодцы, посмотрите на эту карточку, какие фигуры нарисованы?

Дети: Круги и треугольник.

Воспитатель: Правильно, а что здесь лишнее?

Дети: Треугольник.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что все круги и один треугольник.

Воспитатель: Правильно молодцы. На этой картинке посмотрите, какие фигуры нарисованы?

Дети: Треугольник, круг, квадрат, прямоугольник

Воспитатель: Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что все фигуры большие, а квадрат маленький.

Воспитатель: Вот какие вы молодцы, справились и с этим заданием и мы получаем 3 ключ. Нас ждет следующее задание.

Задание № 4 «Одень деревья»

Воспитатель: Посмотрите, что это?

Дети: Деревья

Воспитатель: А что в них необычного? 

Дети: Все деревья без листочков

Воспитатель: Правильно все деревья без листочков, а на дворе у нас какое время года?

Дети: Весна. 

Воспитатель: Давайте поможем одеть деревья в листву. А помогут нам геометрические фигуры. Посмотрите внимательно на каждом дереве свои листочки. Давайте разместим листья на свои веточки (дети под музыку выполняют задание). Вот всё готово! Наш лес стал нарядным?

Дети: Да

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что, на деревьях распустились листочки.

Воспитатель: Вот мы с вами и выполнили все задания, нам осталось открыть сундук и получить наши сокровища. Помните, сундук откроется только, если мы правильно сложим шифр из наших ключей, как на сундуке. Попробуем?

Дети: Да

Воспитатель: Ну, тогда приступаем (дети выполняют задание, в конце открываем сундук). Ребята посмотрите, что это?

Дети: Конфеты (раздаю конфеты)

Воспитатель: Ребята вы большие молодцы, мне очень понравилось, что вы были активные  и у вас всё получилось. 

Воспитатель: 

- Что нам нужно было сделать, что бы получить сокровища?

- Что мы делали, чтобы получить ключ?

- Вам понравилось?

- А что именно вам понравилось (перечисление детей)?

Нам с вами пора прощаться с нашими гостями, давайте дружно скажем «До свидания», и пойдем, расскажем остальным ребятам.

АНАЛИЗ К ЗАНЯТИЮ

Цель и задачи соответствуют основной общеобразовательной программе, возрастным особенностям и уровню развития детей. Занятие осуществлялась в соответствии с конспектом. Длительность занятия соответствует санитарно – гигиеническим требованиям, воздушный санитарный режим был соблюден (проветривание перед занятием). Грамотно использовались различные приемы для решения поставленных задач с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

Была произведена предварительно подготовка к занятию: подобран демонстрационный материал. На первом организационном этапе заинтересованность воспитанников игровым приемом, была доброжелательна и приветлива в отношении к детям. В ходе образовательной деятельности были использованы разнообразные методы и приемы образовательной деятельности: игровые приемы, приемы привлечения и сосредоточения внимания, активизации самостоятельного мышления, приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания. Было урегулировано поведение детей в процессе образовательной деятельности, поддерживала интерес в течение всего занятия. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. 

В заключении непосредственно образовательной деятельности был подведен итог занятия и намечена последующая работа по закреплению знаний, полученных в ходе образовательной деятельности.