Obrázky a stavby v předškolním geometrickém vzdělávání (05020198)

Přehled témat:

1. O dětské kresbě. Úvodní modul vysvětluje charakteristické znaky dětské kresby z pohledu psychologického a geometrického a představuje didaktický materiál Tvořivá geometrie 5 – O dětské kresbě. Účastníci budou s tímto materiálem pracovat, seznámí se s metodickými možnostmi kresebného tvoření, se způsoby rozvíjení fantazie a představivosti dětí. (2 hodiny)

2. Základy perspektivního kreslení. Lektorka vysvětlí, jak porozumět dětskému kresebnému způsobu zobrazování z geometrického pohledu. Aktivní zapojení účastníků. (2 hodiny)

3. Modelování jako přirozený způsob geometrického 3D zobrazení prostoru. Ukázka porovnání geometrického vidění a toho, jak děti vnímají určitý předmět v prostoru. Účastníci si zkusí tvar nakreslit a vymodelovat - porovnají rozdílnosti tvaru (předmětu) při kresbě, modelování, vizuálním vnímání... Účastníci budou tvořit pod metodickým vedením lektorky jednoduché modely. (2 hodiny)

4. Geometrický potenciál stavebnice Magformers. Účastníci pracují s vybranými prvky stavebnice a materiálem Obrázky a stavby s ohledem na rozvoj geometrických představ předškoláků a mladších školáků. Seznámí se tak s pracovními kartami lektorky a jejich praktickým využitím. (2 hodiny)

Témata např.:

- Tvořím různé obrázky

- Vyplňuji obrázek pomocí tvarů

- Hledám a pojmenovávám tvary - čtverec, trojúhelník a kruh

- Doplňuji souměrný obrázek

- Hledám, tvořím, pojmenovávám geometrické tvary v rovině

- Tvořím stavby

- Vím, co jsou obrázky, a co jsou opravdové věci (stavby), dokážu je vytvořit

Poznámka:

Vzdělávací program se zaměřuje na rozvíjení prostorové představivosti pomocí kreslení a modelování. Podrobně seznamuje s metodickými materiály Tvořivá geometrie 5 – O dětské kresbě a Obrázky a stavby – geometrické karty pro MŠ.

Kreslení a modelování v geometrii výraznou měrou přispívají k prostorové představivosti dětí a jsou zásadní pro rozvíjení technické představivosti. Prostřednictvím spontánní dětské kresby je možné identifikovat děti s vrozenou prostorovou a geometrickou představivostí, budoucí konstruktéry, architekty, tvůrčí technické osobnosti. Ve spolupráci s rodinou pak lze směrovat jejich další rozvoj, zájmové i školní vzdělávání. Přirozenou prostorovou (geometrickou) inteligenci dětí je možné nejenom zachytit, ale vhodně o ni pečovat, rozvíjet vrozené vlohy nadaných jedinců například kresbami z představy, modelováním z modelíny, z papíru, sestavováním magnetických stavebnic s geometrickým potenciálem apod.