Des stratégies pédagogiques pour un enseignement critique
Par E. Souyri
En début de séquence
En début de séquence
Pour: Attiser la curiosité; mobiliser les connaissances; établir un vrai dialogue entre enseignant·es et étudiant·es; construire une habitude de collaboration entre étudiant·es; clarifier les attentes
Pour: Attiser la curiosité; mobiliser les connaissances; établir un vrai dialogue entre enseignant·es et étudiant·es; construire une habitude de collaboration entre étudiant·es; clarifier les attentes
- Got one/Get One - Je sais/Tu sais
- Know/Want to know/How to know (KWH)- Ce qu’on sait/Ce qu’on veut savoir/Comment l’apprendre?
- Grading alumni- On corrige la copie
En milieu de séquence
En milieu de séquence
Pour: s’approprier les connaissances; nourrir les débat; développer le sens critique et l’analyse
Pour: s’approprier les connaissances; nourrir les débat; développer le sens critique et l’analyse
- Value line/Ligne d'opinion
- Four Corners/Les quatre vents
En fin de séquence
En fin de séquence
Pour: synthétiser; faire le lien avec le monde dans lequel on vit (Freire dit « lire le monde »); changer le monde (écrire le monde)
Pour: synthétiser; faire le lien avec le monde dans lequel on vit (Freire dit « lire le monde »); changer le monde (écrire le monde)
Webographie pour aller plus loin
L'ouvrage intégral est disponible ici en pdf.
D'autres techniques sont disponibles en anglais sur le site de l'université de Toronto.