Folketingets mål i matematik er, at 80 % af eleverne skal være gode til at regne i de nationale test. Andelen af de allerdygtigste elever i matematik skal stige år for år. Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for matematik skal reduceres år for år. I Vesthimmerlands Kommune er der brug for en målrettet, faglig indsats i matematik for at nå disse mål.
I 1.-3. klasse medvirker matematikvejleder eksempelvis i undervisningen i 2 lektioner pr. uge.
I matematik blev der fra 2018-2022 iværksat en massiv indsats for at skabe bedre resultater i matematik, hvilket har igangsat en positiv udvikling på skolerne. Der er iværksat vejledernetværk, indskolingsmodellen og udskolingsmodellen – hvor matematikvejledere deltager i undervisningen – blev sat i søen, ligesom der er givet kompetenceløft, således at der er matematikvejledere på alle folkeskoler.
De mål, der ønskedes opfyldt var følgende:
Øget fokus på tidlig indsats (allerede før skolestart)
Understøttelse af matematikpraksis på skolen i overensstemmelse med Fælles Mål og Vesthimmerlands Kommunes matematikpolitik
Understregelse af fælles ansvar for, at samtlige elever udvikler gode matematikkompetencer
Følelse af ejerskab til intentionerne i matematikpolitikken – tankerne ønskes implementeret helt ude i klasseværelserne
Følgende tiltag skulle iværksættes:
Matematisk opmærksomhed i dagtilbud – som del af samlet indsats omkring natur, udeliv og science
Spændende, varierede arbejdsformer på alle klassetrin, hvor der arbejdes med praksisnære problemstillinger og metoder med en undersøgende tilgang – få matematikken ud af bogen
Udvikling af mellemtrinsmodel
Vejledere fordyber sig i, hvordan man spotter og afdækker udfordringer hos elever med særlige behov og derefter iværksætter indsatser
Der er blandt lederne i dagtilbud holdt oplæg vedr. natur, udeliv og science vedr. ressourcer at trække på, samt erfaringsudveksling.
Metoden ”Det Tænkende Klasserum” har vundet stort indpas i kommunens skoler. Her arbejder eleverne i høj grad problemorienteret, undersøgende og praksisnært, ligesom de øger deres evne til at samarbejde og kommunikere med og om matematik. Metoden har desuden vist sig særdeles velegnet i forhold til at differentiere undervisningen, så alle elever kan deltage.
Der er generelt stort fokus blandt matematikvejlederne på at målrette og differentiere undervisningen, så flest mulige elever bliver så dygtige som muligt
Årlig gennemgang af hovedpunkterne i matematikpolitikken ved første netværksmøde for matematikvejlederne. Flere af vejlederne bringer denne med sig i deres fagteam på skolerne
Årlig gennemgang af den kommunale test- og evalueringsplan ved første netværksmøde for matematikvejlederne.
Flere skoler har lavet en lokal test- og evalueringsplan, der ligger ud over eller præciserer indholdet i den kommunale test- og evalueringsplan.
Udskolingsmodellen er afskaffet pga. økonomiske forhold
Data fra indskolingsmodellen viser, at skolerne er særligt dygtige til at løfte drengenes niveau
Data fra indskolingsmodellen indikerer, at det faglige niveau for indskolingen, løftes med modellen
Den kommunale test- og evalueringsplan er meget grundig i sin beskrivelse af tilgængelige tests, hvorfor det bør være muligt for vejlederne at vælge den mest relevante test til den enkelte elev i matematikvanskeligheder
Opmærksomhed blandt vejlederne på, at der i udskolingen i nogle tilfælde bør ses på testvalg i forhold til SPS-støtte på ungdomsuddannelserne.
Der er igangsat drøftelser om matematisk opmærksomhed i dagtilbud og skabt grundlag for erfaringsdeling og givet inspiration til materialevalg.
Der kan med fordel skabes en klarere struktur på området, så det bliver lettere for dagtilbuddene at gå til opgaven
Udskolingsmodellen blev i 2022 afskaffet af økonomiske hensyn, og en mellemtrinsmodel er af samme årsag ikke udviklet.
Indskolingsmodellen lever godt på skolerne, og der er stor opmærksomhed blandt vejlederne på, hvordan timerne i modellen bedst kan anvendes
Data fra tests i indskolingsmodellen indikerer, at modellen virker efter hensigten (se ”Tegn”)
Undersøgende og praksisnær undervisning er i tydelig fremgang på skolerne, og der er øget fokus på at arbejde mere ”ud af bogen”. Vejlederne viser desuden stor vilje til at dele materialer, oplevelser og viden.
Revidering af den kommunale test- og evalueringsplan er undervejs under medvirken af matematikvejlederne.