Šajā brīdī jaunās zināšanas vai prasmes ir apgūtas. Aktualizējas jautājums, kā novērst aizmiršanu un kā stiprināt skolēna spēju piekļūt apgūtajām zināšanām vajadzīgā mirklī, kad būs nepieciešams tās izmantot reālās, praktiskās situācijās. Lai zināšanas nostiprinātos un tās praktiski lietotu, jānotiek vairākām lietām, turklāt tās var notikt ne tikai stundas beigās, bet vairāku iepriekš aplūkoto mācību notikumu ietvarā. Apgūtā atkārtošana stundas laikā un nākamajās stundās var būt noderīga prakse, un tas parādīsies kā daļa no “Dot iespēju lietot jaunā zināšanās” un “Sniegt atgriezenisko saiti” mācību notikumiem. Zināšanu pārnese uz citiem kontekstiem, sasaistot apgūto ar citiem mācību priekšmetiem vai dzīves situācijām, var palīdzēt skolēniem saprast, kuros brīžos savos atmiņas apcirkņos meklēt nule gūtās zināšanās vai prasmes. Tas var parādīties jau aktualizācijas daļā, kad pievēršam skolēna uzmanību un sasaistām šodien veicamo ar iepriekšējām zināšanām, kā arī kā dažādi piemēri un konteksti, ko dodam piektajā mācību notikumā “Virzīt un atbalstīt mācīšanos”. Skolēniem var palīdzēt arī iespēja lietot jauniegūtās zināšanas un prasmes jaunos kontekstos un situācijās. To var veicināt, dodot skolēniem uzdevumus, kuros zināšanas jālieto radošākās vai dzīvei pietuvinātākās situācijās. [Skola 2030.lv]
Metodes apraksts. Skolotājs sniedz dažus paraugus (vai aicina skolēnus izveidot tos), kas saistīti ar reāliem kontekstiem, kuros skolēni var pielietot tās pašas apgūtās stratēģijas un zināšanas. (Metodi piedāvā Itālija)
Kā tu varētu šīs dienas stundā iegūtās zināšanas izmantot dzīvē? Vai vari izdomāt kādu situāciju, kurā tev noderētu šodien apgūtais? Ko tu gribētu izstāstīt saviem vecākiem par šodien apgūto, ko būtu vērtīgi zināt arī viņiem? u.c.
Metodes apraksts. Skolotāja uzaicina skolēnus
Uzrakstīt, ko šodien iemācījās(2-3 minūtēs)!
Kas stundā bija pats svarīgākais (aptuveni minūte)!
Apskata svarīgāko informāciju par tematu mācību grāmatā (2 minūtes)!
Pāris teikumos pastāsta par to klasesbiedram! Skolēns A vienu minūti stāsta… Skolēns B vienu minūti stāsta… Abi skolēni dalās klasē ar saviem spriedumiem. Divu minūšu laikā kopā ar klasesbiedru skolēns vienojas par to, kas šīs dienas stundā bija pats galvenais! Pastāsta par to citam pārim! (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Skolēns/ skolēni izvirza ideju par šodien uzzināto! (Metodi piedāvā Latvija)
Sociālās zinības. Jaunās tehnoloģijas ievērojami paātrina komunikācijas procesu, bet apdraud valodas attīstību.
Metodes apraksts. Skolēns izveido laikrakstam virsrakstus, kas raksturotu tematu, ko šobrīd pēta/ aplūko. Uzraksta galvenos notikumus! (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Skolēns uzraksta divus jautājumus, kas varētu būt pārbaudes darbā. (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Skolēns uzzīmē komiksu vai karikatūru par galvenajiem notikumiem/ cilvēkiem, vairāk domājot par ideju, nevis māksliniecisko pusi (5 minūtes)! (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Skolēni uzraksta jautājumu par tematu, paraksta to un iemet kastē! Tad izvelk vienu lapiņu, atbild uz jautājumu un parakstās! (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Skolēns kartītē ieraksta faktus, kas attiecas uz tematu (sākumburtus skolotājs izvēlas pēc temata). (Metodi piedāvā Latvija)
R (reliģiski)
E (ekonomiski)
T (tehnoloģiski)
I (intelektuāli)
Metodes apraksts. Skolēni izveido domu karti par tematu, atbildot uz 5 K jautājumiem: Kas? Kad? Kur? Kāpēc? Ko? (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Skolēni viens vai pārī uzraksta īsu dialogu par tematu (5 minūtes)! (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Skolēni izpēta klasesbiedra stundas pierakstus. Ja nepieciešams, papildina tos un uzdod jautājumus par galvenajām idejām. (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Skolēns izveido dziesmu/ dzejoli RAP stilā, kas ietver trīs galvenās stundas idejas. (Metodi piedāvā Latvija)
Metodes apraksts. Lai veicinātu savstarpēju informācijas apmaiņu un palīdzētu skolēniem uzņemt un apstrādāt iegūto informāciju, kā arī formulēt savus jautājumus vai vajadzības, pēc kādas informācijas sniegšanas vai individuālā darba posma skolēniem tiek dota iespēja savā starpā apmainīties ar viedokļiem. Skolēni sadalās 2–3 cilvēku grupās un 5 minūtes pārrunā tēmu vai jautājumus. Var lūgt katrai grupai īsi pastāstīt, ko apsprieda, vai var adresēt aicinājumu izteikties klasei kopumā. (Metodi piedāvā Latvija)
“Kā šī tēma sasaistās ar praktisko dzīvi?”
“Kādi jautājumi par šo tēmu man ir radušies?”
“Kāds zināšanas vai prasmes man vēl ir nepieciešamas?”.
Metodes apraksts. Katrs skolēns individuāli uzzīmē uz lielas papīra loksnes savu koku ar saknēm, stumbru un zariem. Saknes atspoguļo jau esošās zināšanas, prasmes, pieredzi, stumbrs – ko uzzināja, iemācījās apguva un zari – ko vēl jāapgūst. Dalībnieks pieraksta attiecīgajās vietās atslēgvārdus: pie saknēm, ko viņš jau zināja, prata pagātnē, pie stumbra to, kas viņam pašlaik liekas būtisks, un pie zariem to, ko viņš vēlas uzzināt, apgūt, iemācīties. Pēc tam katrs dalībnieks iepazīstina pārējo grupu ar savu koku. (Metodi piedāvā Latvija)
VARIĀCIJAS
Lai saīsinātu procesu, var likt vairākiem skolēniem kopā zīmēt vienu koku, kurā tiek atspoguļota līdzīga pieredze un kopīgas vēlmes. Var kokus izlikt kopējai apskatei, izpētei. Koks ir pateicīga metafora; var piemeklēt citus jautājumus, kurus sasaistīt ar saknēm, stumbru un zariem. Šādi šo metodi var izmantot arī citām situācijām, piemēram, stundas izvērtēšanai:
Saknes = vajadzības nākot uz stundu
Stumbrs = ko ieguva stundā
Zari = kā pielietos iegūtās zināšanas
Metodes apraksts. Lai palīdzētu skolēniem iedzīvināt stundā iegūtās zināšanas un prasmes ikdienas dzīvē, stundas beigās katrs skolēns uzraksta vēstuli pats sev, kurā īsi apraksta, ko ieguvis stundā un ko no iegūtā var izmantot ikdienā. Uz vēstules uzraksta savu adresi un iedod vēstuli kādam citam klasesbiedram. Apmainoties vēstulēm, var uzrakstīt atbildi klasesbiedram. (Metodi piedāvā Latvija)