Carpeta Profesional

Competencia #1: Dominio y conocimiento de la materia El estudiante maestro demuestra un conocimiento amplio y profundo de la(s) materia(s) que enseña, establece conexiones con otras materias y organiza experiencias de aprendizaje significativo de la materia para todos los estudiantes.

1. Conocimiento amplio y profundo del contenido de la materia que enseña
2. Plan de unidad
3. Planes diarios
   1. Actividades para el desarrollo de conceptos del área de especialidad construidas por el estudiante maestro.
   2. Presentaciones hechas por el estudiante maestro.
   3. Materiales didácticos.
   4. Módulo instruccional.
4. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
5. Redacción de una filosofía educativa (usar la escrita en el Portae.)
6. Conexiones de la materia con otras disciplinas
7. Plan de unidad
8. Planes diarios
   1. Actividades y ejercicios creados por el estudiante maestro que evidencia la integración curricular y temas transversales.
9. Proyectos interdisciplinarios (Ej: PBP).
10. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
11. Integración de los estándares con el contenido de su disciplina
12. Plan de unidad
13. Planes diarios

Actividades evidencien los estándares de cada disciplina.

1. Organiza experiencias de aprendizaje significativo de la materia para todos los estudiantes
2. Plan de unidad
3. Planes diarios
   1. Evidencia en su plan los acomodos razonables que realiza en cada lección.
   2. Planificación de excursiones, viajes de campo y otras experiencias que complementan y enriquecen el currículo.
   3. Estrategias utilizada cada disciplina en las actividades que evidencia el logro del componente (Centro de aprendizaje, uso de recursos humanos -excursiones, experimentos -lectura de cuentos, mini lecciones, creación de una red temática)
4. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.

Formular una pregunta que pueda contestar al finalizar la administración del plan de unidad. Hacer una reflexión acerca de la enseñanza y el aprendizaje.

1. Planes diarios
   1. Integración de recomendaciones ofrecidas en artículos de revistas profesionales.
2. Investigación en acción.
3. Bitácora de investigación (el estudiante debe llevar un registro de lecturas que ha realizado acerca de un tema o preparar un resumen de investigaciones en acción que ha realizado.)
4. Observación de clases - Utilización de los diferentes Métodos de Enseñanza en las diferentes disciplinas.

Competencia #5: Creación de ambiente de aprendizaje El estudiante maestro utiliza el conocimiento del comportamiento individual y grupal para crear ambientes en la sala de clase que promuevan la interacción social positiva y la participación activa de todos(as) los(as) estudiantes en el aprendizaje.

1. Uso del conocimiento del comportamiento individual y grupal para crear un ambiente socioemocional de respeto al estudiante, su cultura, e individualidad, basado en normas de sana convivencia que promueven la interacción positiva entre todos/as.
2. Plan de Unidad
3. Planes diarios

Materiales, recursos y fotografías de actividades realizadas .

1. Grabación de tres vídeos con tres experiencias educativas: una de grupo pequeño, una de grupo completo y otra de alguna actividad en el exterior y luego llevar a cabo una reflexión y evaluación de sí mismo.
2. Cuestionario y análisis y plan diario donde utilizo los resultados y análisis de este instrumento.
3. Evidencias de reuniones con el maestro cooperador, orientador, trabajador social u otro funcionario escolar que le pueda proveer esta información. Perfil del estudiante.
4. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
5. Promoción de la participación activa de todos/as los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
6. Plan de Unidad
7. Planes diarios

Materiales adecuados uso del aprendizaje activo uso de método de inquirir técnica de la pregunta estudio de casos y situaciones.

1. Grabación de tres vídeos con tres experiencias educativas: una de grupo pequeño, una de grupo completo y otra de alguna actividad en el exterior y luego llevar a cabo una reflexión y evaluación de sí mismo.
2. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
3. Organización del ambiente educativo saludable, seguro, apropiado y estimulante para el aprendizaje de todos/as.
4. Plan de unidad
5. Planes diarios

Materiales empleados durante la clase.

1. Ambientación visual del salón en cuanto a materiales o trabajos colocados o colgados en las paredes. Fotos del salón (centros, tablones, decoración, áreas)
2. Usar video de una clase ofrecida por el estudiante maestro.
3. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.

Competencia #6: Comunicación El estudiante maestro demuestra propiedad y corrección en el uso de la comunicación verbal y no verbal. Conoce el valor del lenguaje como herramienta para estimular la expresión oral y escrita, la indagación y la interacción colaborativa con diversas poblaciones dentro y fuera de la sala de clases.

1. Corrección, propiedad y coherencia en la expresión oral
2. Plan de unidad
3. Planes diarios
4. Usar video de una clase ofrecida por el estudiante maestro.
5. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
6. Corrección, propiedad y coherencia en la expresión escrita
7. Plan de unidad
8. Planes diarios
9. Documentos redactados en la práctica docente.
10. Actividad especial o taller a padres, familias y comunidad donde el estudiante maestro intervenga.
11. Usar video de una clase ofrecida por el estudiante maestro.
12. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
13. Proyección y articulación efectiva en la expresión verbal y no verbal
14. Usar video de una clase ofrecida por el estudiante maestro.
15. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.

Competencia #7: Integración de las tecnologías educativas El estudiante maestro integra las tecnologías de la educación en sus prácticas en la sala de clase para apoyar y enriquecer la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de todos/as los/as estudiantes así como para promover la comunicación, la colaboración, la investigación y la creación.

1. Integración de la tecnología para fortalecer y promover el aprendizaje activo y significativo de sus estudiantes y el proceso de enseñanza.
2. Plan unidad
3. Planes diarios

Evidencia el uso, preparación y adaptación de recursos tecnológicos por parte del practicante (materiales creados usando la tecnología ejemplos: presentaciones impresas, direcciones electrónicas de vídeos o material empleado para la clase,

uso de vídeos educativos, película, uso de radio y televisión, creación de juegos interactivos, entre otros), así como el uso de la tecnología por parte de los alumnos.

1. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
2. Uso de la tecnología para apoyar y fortalecer la evaluación del aprendizaje.
3. Plan unidad
4. Planes diarios
   1. Evidencias auténticas de las actividades: Documentación fotográfica, grabaciones de audio y de vídeo.
   2. Estrategias de assessment en las que el alumno use la tecnología (actividades hands on online que hacen los estudiantes de escuela elemental y que se usan como assessment)
   3. Evidencias de los diversos assessments en los que se integre la tecnología.
5. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
6. Uso de la tecnología para facilitar y fortalecer la comunicación, la colaboración, la investigación y la creación.
7. Plan unidad
8. Planes diarios
9. Uso de espacios virtuales o plataformas para desarrollar este componente(Black board, Edmodo, Facebook y Grupos googles, entre otros)
10. Evidencias auténticas de las actividades: Documentación fotográfica, grabaciones de audio y de vídeo que cumplan con este componente.
11. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.

Competencia #8: Evaluación del aprendizaje El estudiante maestro selecciona, desarrolla, adapta, integra y utiliza técnicas e instrumentos para recoger información válida del aprendizaje de cada estudiante y analiza, interpreta, comunica y usa la información recopilada de forma ética al evaluar y tomar decisiones justas respecto al aprendizaje y al desarrollo continuo de cada estudiante, y para calificar el aprendizaje, así como al reflexionar acerca de su práctica educativa para mejorarla.

1. Selección, desarrollo, adaptación, integración y uso de diversos medios y técnicas de recopilar información para evaluar el aprendizaje que son apropiados y justos para todos/as los estudiantes.
2. Plan de unidad
3. Planes diarios
4. Evidencias por lo menos TRES menos de assessment distintos que cumplan con este componente.
5. Instrumentos de evaluación completada por el profesor y/o maestro cooperador.
6. Análisis de la información recopilada para tomar decisiones respecto al aprendizaje y al desarrollo continuo de cada estudiante y a su práctica educativa.
7. Plan de unidad
8. Planes diarios

Análisis y toma de decisiones de los resultados obtenidos al utilizar diferentes instrumentos de evaluación.

1. Minutas de reuniones con el maestro cooperador donde se dialogue sobre este componente.
2. Partes del récord anecdótico donde se reflexione sobre este componente.
3. Desarrollo y aplicación de procedimientos apropiados, justos y éticos de calificación estudiantil.
4. Plan de unidad
5. Planes diarios (Discusión exámenes, documentos utilizados para comunicar los resultados)
6. Análisis y toma de decisiones de diferentes instrumentos de evaluación (mínimo tres).
7. Evidencias de uso de curvas de notas adecuadas re enseñanza reposición de trabajos cuando aplique instrumentos de observación y evaluación que el estudiante maestro.
8. Roll Book y justificación donde se demuestre el cumplimiento de este componente.
9. Evaluaciones individuales o tutorías y justificación donde se demuestre el cumplimiento de este componente.
10. Organiza y comunica claramente los resultados de la evaluación a los estudiantes y familiares.
11. Actividad: Participación en el día de entrega de notas o informe de progreso: narrativo sobre la organización, la comunicación de los resultados, documento preparado con la firma de los padres que buscaron las notas y fotos.
12. Evidencia de que informa, a tiempo, al maestro cooperador, a los estudiantes y a los padres sobre el progreso de estos (Ejemplos de tabulaciones, evidencia de reuniones con padres, trabajos de los alumnos con comentarios para el estudiante, registro de notas, firma de estudiantes y padres que evidencien la entrega de resultados.)
13. Instrumentos de evaluación que el estudiante maestro diseña y utiliza para cumplir con este componente.

Competencia #9: Relación con la comunidad: El estudiante maestro conoce los diversos contextos sociales que condicionan la enseñanza y la gestión escolar y establece relaciones colaborativas con sus colegas, padres, familias y otros miembros e instituciones de la comunidad, para apoyar el aprendizaje y el bienestar de todos sus estudiantes.

1. Conocimiento de los diversos contextos sociales que condicionan la enseñanza y consideración de éstos en la práctica educativa para apoyar el aprendizaje y bienestar de todos los estudiantes.
2. Plan de unidad
3. Evidencias de reuniones con el maestro cooperador, orientador, trabajador social u otro funcionario escolar que le pueda proveer esta información.
4. Actividad especial, taller o boletín a padres, familias y comunidad.
5. Reuniones y minutas con el maestro cooperador, con padres y maestros de Educación Especial (personal que este relacionado con el alumno) donde se evidencie este componente.
6. Entrevistas y cuestionarios a las familias y análisis de estos.
7. Evidencia de visitas a los hogares y la parte de la reflexión o análisis donde se toca este componente.
8. Interacción colaborativa con colegas, familiares, la comunidad escolar y otras instituciones para apoyar el aprendizaje y bienestar de todos los estudiantes.
9. Evidencia de participación en actividades escolares
   1. Haber visitado y observado otros grupos, aparte del suyo.
   2. Haberse reunido con maestros de educación especial, y otro personal de apoyo en caso de que esté disponible.
   3. Participación en día de juegos, actividades musicales o socio-culturales, noche de logro, entre otras.
   4. Planificación de una excursión, visitante o actividad especial para los alumnos.
   5. Actividad especial, taller o boletín a padres, familias y comunidad.
   6. Colaboración con: colegas, comunidad escolar, instituciones.
   7. Libreta profesional donde se documentan las reuniones de Facultad, con padres y otro personal.
10. Instrumentos de evaluación que el estudiante maestro diseña y utiliza para cumplir con este componente.
11. Participación en actividades escolares del núcleo escolar
12. Evidencia de participación en actividades escolares( Día de juegos, actividades musicales o socio-culturales, noche de logro, día de evaluaciones, la Semana Puertorriqueña, el Día de la Lengua, entre otras)

Puede evidenciar con: Fotos, programas, certificados de actividades coordinadas, asistidas o colaboradas.

Competencia #10: Desarrollo y desempeño profesional El estudiante maestro reflexiona sobre las responsabilidades profesionales y la práctica educativa, evalúa el efecto de sus decisiones y acciones sobre los otros miembros de la comunidad escolar (estudiantes, padres, administradores, otros profesionales educativos) y de la comunidad más amplia tomando como base los principios éticos de su profesión y especialidad, y busca activamente su crecimiento profesional.

1. Reflexión sobre las responsabilidades profesionales, su práctica y el efecto de sus decisiones y acciones sobre estudiantes, familiares, colegas, compañeros y comunidad más amplia tomando como base los principios éticos de su profesión y especialidad
2. Plan de unidad
3. Sección de reflexiones en la carpeta profesional.
4. Reflexión que realiza después de llevar a cabo la actividad planificada y siguiendo unas preguntas dadas.
5. Auto-evaluación del estudiante maestro.
6. Diario reflexivo.
7. Reflexión final y general ( Se puede usar Mi Equipaje del Portae)
8. Responsabilidad profesional con los requisitos académicos de la práctica docente.
9. Reuniones sostenidas por mí con los maestros cooperadores para dialogar sobre este particular.
10. Hojas de asistencia
11. Carta del maestro cooperador otro personal de la comunidad escolar que evidencie este componente.
12. Hoja de firmas Informe final que someten al supervisor de práctica docente con un resumen de los requisitos de la práctica.
13. Búsqueda activa de su propio desarrollo profesional

1. Plan de unidad

2. Evidencia de asistencia actividades de desarrollo profesional que asistió durante su práctica docente.

3. Instrumentos de evaluación que el estudiante maestro diseña y utiliza para cumplir con este componente.