Programación General III CEMACYC (2021)

En este taller compartiremos los métodos de investigación que hemos utilizado durante nuestra participación en una innovación que pretender cerrar la brecha entre los cursos de métodos y las prácticas clínicas. En esta investigación incorporamos el estudio de lecciones (Lesson Study), los espacios híbridos y el uso de tecnología de interconectividad en las experiencias de campo (pre-practicas) de candidatos a maestros de matemáticas matriculados en un curso de metodología de la enseñanza.

Después de una breve descripción del proyecto, detallaremos la forma como hemos recolectado los datos, su preparación para el análisis, la forma en que los hemos analizado, cómo atendemos asuntos de confiabilidad y finalmente, cómo reportamos los hallazgos.

Compartiremos algunos aspectos a considerar en la recolección y almacenamiento de la información. Posteriormente, describiremos la forma en que hemos utilizado las recomendaciones de Herbst et al. (2011) para la preparación de los datos e indicaremos la forma como hemos incorporado los marcos teóricos en el análisis. Consideraremos algunos aspectos relacionados a la validez y confiablidad de los análisis. Utilizaremos como ejemplos los artículos aceptados para publicación González, et al. (2021) y Hernández, et al. (2021).

Finalmente, contaremos nuestra experiencia en la redacción de los informes de investigación y los procesos de someter y revisar los manuscritos para la publicación en revistas profesionales arbitradas.

Los asistentes al taller tendrán la oportunidad de hacer prácticas con materiales preparados específicamente para este propósito.

González, G., Villafañe-Cepeda, W., & Hernández-Rodríguez, O. (2021). Leveraging prospective teachers’ knowledge through their participation in Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education. https://doi.org/10.1007/s10857-021-09521-4

Herbst, P., Nachlieli, T., & Chazan, D. (2011). Studying the practical rationality of mathematics teaching: What goes into “installing” a theorem in geometry? Cognition and Instruction, 29(2), 218-255. https://doi.org/10.1080/07370008.2011.556833

Hernández-Rodríguez, O., González, G., & Villafañe-Cepeda, W. (2021). Planning a research lesson online: Pre-service teachers’ documentation work. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(2), 168-186. https://doi.org/10.1108/IJLLS-09-2020-0068