Pengertian Literasi Digital

Literasi digital merupakan sebuah keterampilan yang harus dikembangkan oleh setiap individu untuk mengakses beberapa informasi terkini dengan alat teknologi yang berkembang saat ini. Paul Gilster (dalam Nasrullah, dkk., (2017) mengemukakan bahwa literasi digital diartikan sebagai kemampuan serta keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi dalam berbagai bentuk dari berbagai sumber yang sangat luas yang diakses melalui peranti komputer. Seiring dengan beberapa perubahan dalam masyarakat. Dalam perkembangannya, digital literacies didefinisikan oleh Jones dan Hafner (dalam Kurnia, 2017) sebagai ‘practices of communicating, relating, thinking and ‘being’ associated with digital. Dari pendapat ini dapat diartikan bahwa literasi digital adalah sebuah proses praktik komunikasi, berhubungan, berpikir yang berkaitan dengan digital. Sejalan dengan pendapat Caniago (dalam Pritanova & Pratiwi, 2017) mengartikan literasi digital mencakup kecakapan mengenai pemahaman tentang web dan mesin pencari yang ada dalam peranti komputer. Literasi digital juga dapat diartikan sebagai himpunan sikap, pemahaman, serta keterampilan dalam menangani dan mengomunikasikan informasi dan pengetahuan secara efektif dalam berbagai media dan format. Pendapat ini juga diperkuat oleh Kurniawati dan Baroroh (2016) yang berpendapat bahwa:

"literasi digital adalah ketertarikan, sikap, dan kemampuan individu dalam menggunakan teknologi digital dan alat komunikasi untuk mengakses, mengelola, mengintegrasikan, menganalisis dan mengevaluasi informasi, mengembangkan pengetahuan baru, membuat dan berkomunikasi dengan orang lain agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat."

Maka dapat disimpulkan bahwa literasi digital merupakan suatu sikap yang mencakup pemahaman, ketertarikan, dan keterampilan dalam menggunakan teknologi digital dan alat komunikasi untuk mengakses serta mengelola beberapa informasi dalam berbagai format untuk dapat berpartisipasi dalam kehidupan di masyarakat. Douglas A.J. Belshaw mengemukakan dalam sebuah tesisnya What is ‘Digital Literacy‘? (dalam Nasrullah, dkk., 2017) mengatakan bahwa ada delapan elemen esensial untuk mengembangkan literasi digital, yaitu sebagai berikut.

(1) Kultural, yaitu pemahaman ragam konteks pengguna dunia digital;

(2) Kognitif, yaitu kemampuan daya pikir dalam menilai konten;

(3) Konstruktif, yaitu reka cipta sesuatu yang ahli dan aktual;

(4) Komunikatif, yaitu memahami kinerja jejaring dan komunikasi di dunia digital;

(5) Kepercayaan diri yang bertanggung jawab;

(6) Kreatif, kemampuan melakukan hal baru dengan cara baru;

(7) Kritis dalam menyikapi konten; dan

(8) Bertanggung jawab secara sosial.

Prinsip Dasar Pengembangan Literasi Digital

Menurut UNESCO konsep literasi digital menaungi dan menjadi landasan penting untuk meningkatkan kecakapan dalam pemahaman berbagai perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi. Kemudian literasi TIK dijelaskan dengan dua sudut pandang. Pertama, Literasi Teknologi (Technological Literacy) sebelumnya dikenal dengan sebutan Computer Literacy merujuk pada pemahaman mengenai teknologi digital mencakup di dalamnya pengguna serta keterampilan teknis penggunaan nya. Kedua, menggunakan Literasi Informasi (Information Literacy). Literasi ini terfokus terhadap satu aspek pengetahuan, seperti kemampuan untuk memetakan, mengidentifikasi, mengolah, dan menggunakan informasi digital secara optimal.

Konsep literasi digital, sejalan dengan terminologi yang dikembangkan oleh UNESCO pada tahun 2011, yaitu berfokus serta tidak dapat terpisahkan dari berbagai kegiatan literasi lainnya, seperti literasi baca tulis yang berhubungan dengan dunia pendidikan. Maka, literasi digital merupakan sebuah kompetensi di mana di dalamnya mencakup keterampilan hidup (life skills) yang bukan hanya menitikberatkan pada kecakapan menggunakan perangkat teknologi, informasi, serta komunikasi namun juga mencakup kemampuan dalam bersosialisasi, pembelajaran, etika yang baik, berpikir kritis serta inovatif sebagai kompetensi digital.

Nasrullah, dkk. (2017) menyebutkan beberapa prinsip dasar pengembangan literasi digital, di antaranya:

1. Pemahaman

Pada prinsip pertama ini adalah pemahaman yang harus dimiliki meliputi kemampuan daya pikir untuk mengekstrak ide secara implisit dan eksplisit dari sebuah media.

2. Saling Ketergantungan

Prinsip kedua dalam literasi digital ini yaitu saling ketergantungan maksudnya bagaimana suatu bentuk media berhubungan dengan yang lain secara potensi, metaforis, ideal, dan harfiah. Dahulu mungkin banyak kekurangan dari suatu karya teknologi karena keterbatasan nya. Tapi pada saat ini sudah banyak bentuk dan jenis media diharapkan dapat berdampingan dan melengkapi setiap kekurangan nya.

3. Faktor Sosial

Mempunyai informasi kemudian berbagi dengan khalayak tidak hanya sekadar sarana untuk menunjukkan identitas pribadi atau distribusi informasi, tetapi juga dapat membuat pesan tersendiri. Tidak bergantung pada pemberi informasi, sasaran penerima informasi, serta melalui media apa informasi itu berikan tidak hanya dapat menentukan keberhasilan jangka panjang media itu sendiri, tetapi juga dapat membentuk ekosistem organik untuk mencari informasi, berbagi informasi, menyimpan informasi, dan akhirnya membentuk ulang media itu sendiri.

4. Kurasi

Berbicara tentang penyimpanan informasi, seperti penyimpanan konten pada media sosial melalui metode “save to read later” merupakan salah satu jenis literasi yang dihubungkan dengan kemampuan untuk memahami nilai dari sebuah informasi dan menyimpannya agar lebih mudah diakses dan dapat bermanfaat jangka panjang.

Dalam mengembangkan prinsip literasi digital juga harus terdapat pendekatan untuk mencapai tujuannya. Pendekatan yang dapat dilakukan pada literasi digital meliputi dua aspek, yaitu pendekatan konseptual yang menitikberatkan pada aspek perkembangan kognitif saja. Kemudian pendekatan operasional, di mana pendekatan ini merujuk pada kemampuan dalam penguasaan teknis penggunaan media itu sendiri.

Indikator Literasi Digital di Sekolah

1. Basis Kelas

a. Jumlah kegiatan pelatihan literasi digital yang diikuti oleh kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan

b. Intensitas penerapan dan implementasi literasi digital dalam kegiatan pembelajaran

c. Tingkat pemahaman dan keterampilan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan siswa dalam menggunakan media digital dan internet.

2. Basis Budaya Sekolah

a. Jumlah dan variasi referensi bacaan dan alat peraga berbasis digital

b. Frekuensi peminjaman buku bertema digital

c. Jumlah kegiatan di sekolah yang memanfaatkan teknologi dan informasi

d. Jumlah penyajian berbagai informasi sekolah dengan menggunakan media digital atau situs laman

e. Jumlah kebijakan sekolah tentang penggunaan dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi di lingkungan sekolah

f. Tingkat pemanfaatan dan penerapan teknologi informasi dan komunikasi dan komunikasi dalam hal layanan sekolah (misalnya, rapor-e, pengelolaan keuangan, dapodik, pemanfaatan data siswa, profil sekolah, dsb.)

3. Basis Masyarakat

a. Jumlah sarana dan prasarana yang mendukung literasi digital di sekolah

b. Tingkat keterlibatan orang tua, komunitas, dan lembaga dalam pengembangan literasi digital.

Strategi Gerakan Literasi Digital di Sekolah

Strategi merupakan sebuah cara yang sistematis dalam melakukan sebuah kegiatan. Literasi digital sekolah harus ditingkatkan sebagai suatu sistem pembelajaran yang diintegrasikan dalam sebuah kurikulum atau minimalnya dapat berkaitan dalam proses pembelajaran. Literasi digital sekolah harus dikembangkan sebagai mekanisme pembelajaran terintegrasi dalam kurikulum atau setidaknya terkoneksi dengan sistem belajar mengajar. Siswa perlu ditingkatkan keterampilannya, guru perlu ditingkatkan pengetahuan dan kreativitasnya dalam proses pengajaran literasi digital, dan kepala sekolah perlu memfasilitasi guru atau tenaga kependidikan dalam mengembangkan budaya literasi digital sekolah.

Adapun strategi gerakan literasi digital di lingkungan sekolah menurut Nasrullah, dkk. (2017) dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Penguatan Kapasitas Fasilitator

Penguatan fasilitator ini berfokus pada kegiatan pelatihan yang dilakukan oleh pengelola pendidikan seperti kepala sekolah, guru, pengawas, tenaga kependidikan.

2. Peningkatan Jumlah dan Ragam Sumber Belajar Bermutu

Tersedianya jumlah dan beragam sumber belajar yang bermutu di sekolah merupakan suatu kebutuhan yang menjadi prioritas untuk dilaksanakan di sekolah. Beberapa hal yang bisa dilakukan oleh sekolah dalam peningkatan jumlah dan ragam sumber belajar bermutu terkait literasi digital di lingkungan sekolah adalah :

• Penambahan Bahan Bacaan Literasi Digital di Perpustakaan

• Penyediaan Situs-Situs Edukatif sebagai Sumber Belajar Warga Sekolah

• Penggunaan Aplikasi-Aplikasi Edukatif sebagai Sumber Belajar Warga Sekolah

• Pembuatan Mading Sekolah dan Mading Kelas

3. Perluasan Akses Sumber Belajar Bermutu dan Cakupan Peserta Belajar

• Penyediaan Komputer dan Akses Internet di Sekolah

• Penyediaan Informasi Melalui Media Digital

4. Peningkatan Peningkatan Publik

• Sharing Session

• Pelibatan Para Pemangku Kepentingan

• Penguatan Forum Bersama Orang Tua dan Masyarakat

5. Penguatan Tata Kelola

• Pengembangan Sistem Administrasi secara Elektronik (administrasi-e)

• Pembuatan Kebijakan Sekolah tentang Literasi Digital