Pengertian Literasi Media di Sekolah Dasar

Literasi media atau disebut melek media bermakna sebagai suatu kemampuan dalam memahami, mengidentifikasi, mengevaluasi, dan mengembangkan media. Hal ini senada dengan Encang (2016, hlm. 39) yang menekankan bahwa secara sederhana literasi media ialah kemampuan yang dimiliki untuk berinteraksi dengan media secara bijak dan edukatif, khususnya media TV. Rahmi (2013, hlm. 268) literasi media “...capability to access, find out, fix, even share the substance of its messages” artinya berliterasi media sama halnya dengan kemampuan untuk mengidentifikasi, menemukan, membetulkan, bahkan menyebarkan isi pesan dari media. Berbicara mengenai literasi media, maka tidak dapat dipisahkan dengan tiga hal yakni kemajuan teknologi komunikasi, revolusi Gutenberg, dan budaya melek huruf. Kesimpulannya, literasi media merupakan perihal penting dan merupakan wahana untuk beradaptasi dengan media. Dalam hal menggunakan, berkomunikasi, berpraktik, beretika, berdialog dengan media terutama dalam memahami pesan media tersebut. Dengan tujuan untuk membangun identitas diri yang lebih baik, mengontrol pengaruh media terhadap lingkungan, dan mengonstruksi pola pikir, “periksa dahulu sumbernya”, “periksa dahulu tujuannya, untuk hal baik atau justru menjerumuskan.”

Mengapa Literasi Media Penting?

Beberapa poin penting yang dapat disimpulkan dari bahasan kali ini antara lain:

• Media sering kali goyah dengan prinsipnya, tidak independen, kurang tepat, dan subjektif untuk kepentingan komersial yang mampu menggiring opini masyarakat

• Sebagai kebutuhan akan adanya ledakan informasi yang termuat pada media, berupa strategi literasi media

• Dampak negatif yang diberikan oleh media tidak dapat dihentikan, seperti berpengaruh pada fisik dan psikis, serta pola hidup bersosialisasi

• Manusia terutama anak-anak akan selalu membutuhkan bimbingan menghadapi era kompetisi global

• Sebagai alat peningkatan sumber daya manusia menghadapi era kompetisi global untuk mampu bersaing dengan negara lain

• Berpartisipasi menghadapi sesuatu hal baru dan kekinian

• Menerima perbedaan dengan bijak, pada aspek pendidikan, berbangsa dan bernegara, dan aspek lainnya

• Memiliki landasan kontrol yang substansial untuk menghindari media yang memberi dampak negatif bagi diri sendiri maupun bagi orang lain

• Melatih diri sebagai generasi yang kritis, berkualitas, dan cerdas

• Dengan ilmu yang cukup, kita mampu memberi pengetahuan kepada orang lain untuk meningkatkan kualitas diri

• Khususnya dalam dunia pendidikan, kapabilitas pemilihan media telah diintegrasikan ke dalam kurikulum 2013 yang harus dimiliki oleh pendidik dan peserta didik

• Meningkatkan taraf hidup dan perubahan merupakan suatu kebutuhan dalam kehidupan modern

• Khususnya bagi guru, skill ini dapat digunakan dalam membimbing peserta didik dalam menghadapi media masa

Wilson (dalam Sujana dan Rachmatin, 2019, hlm. 4) mengemukakan delapan peran penting literasi media dalam bersosial dan bernegara, antara lain:

(1) Sebagai saluran informasi dan pengetahuan yang tepat;

(2) Memberikan sarana untuk berdebat informasi;

(3) Memaparkan informasi secara garis besar;

(4) Membelajarkan masyarakat menjadi diri sendiri dan mengontruksi entitas diri;

(5) Mempromosikan adanya keterbukaan atau sebagai pengawas pemerintah;

(6) Sebagai pelopor demokrasi sekaligus fasilitator untuk sistem pemerintahan;

(7) Sebagai tempat untuk menyatupadukan kebudayaan antar dan luar negeri;

(8) Sebagai penasihat dan figur sosial.

Dampak Media terhadap Peserta didik di Sekolah Dasar

Televisi merupakan salah satu media yang bisa dikatakan bersahabat erat dengan anak-anak. Perihal ‘persahabatan’ tersebut dengan konten televisi apakah hal tersebut ‘ramah’ bagi anak-anak? Diperkuat oleh Syahputra (dalam Rahmi, 2013, hlm. 271) “...toxic televisi memberikan dampak buruk kepada penonton. Racun-racun tersebut bergelimpangan memberi pengaruh buruk seperti halnya nikotin, pornografi, kekerasan, percintaan, supranatural, iklan, dan mistik adalah pengaruhnya.” Di sisi lain, kartun merupakan program yang paling disukai oleh anak-anak. Sebagai orang dewasa patutnya kita tetap perlu khawatir karena potensi pengaruh buruk terhadap anak tetap mengintai. Sebagaimana Irwanto memperhatikan anak dalam ruang lingkup media secara psikologis:

" Peserta didik SD berada pada usia konformitas ditandai dengan kemampuannya mengenal dan bersosialisasi dengan lingkungan rumah dan sekolah, mandiri, melakukan perbandingan dengan temuan-temuan baru, menilai nilai-nilai absolut menjadi hal relative, belajar mematuhi regulasi orang yang dominan, dan anak-anak membentuk kelompok atas dasar kesamaan jenis kelamin, gaya bahasa, dan gaya hidup."

Perlu diketahui bahwa kebutuhan anak yang paling diperlukan adalah bimbingan yang tepat datang dari orang tua dan guru, bukan dari media yang belum tentu baik. Maka dari itu, seyogianya pembimbing yang baik akan memberikan jalan yang baik pula.