Storytelling

o que é?

Aprender por meio de histórias refere-se a um processo no qual a aprendizagem é estruturada em torno de uma narrativa como um meio de "fazer sentido".

Envolve o uso de histórias e histórias pessoais para envolver os alunos e compartilhar conhecimentos.

As histórias estão em toda parte na vida humana e podem ser denominadas narrativa, estudo de caso, história da vida, mito, anedota, lenda, cenário, ilustração ou exemplo, narrativa ou ainda incidente crítico.

As 'histórias' podem ser 'contadas' de várias maneiras - faladas, escritas, filmadas, imitadas, encenadas, apresentadas como desenhos animados ou como novos formatos de mídia.

De onde vem o aprendizado através da narrativa?

A arte de contar histórias sempre foi uma parte essencial do ser humano. Antes da escrita, os contadores de histórias eram vistos como membros especiais da sociedade.

A narrativa era vista como uma vocação e os narradores eram obrigados a desenvolver habilidades no uso apropriado da linguagem, comunicando-se com impacto, discernimento e sensibilidade.

Além disso, os contadores de histórias eram obrigados a desenvolver suas habilidades de memória e visualização e usá-las para pintar uma imagem na mente de seu público, uma imagem através da qual eles poderiam simplificar questões complexas, melhorando sua acessibilidade e significado.

Em algumas comunidades, a nomeação de um líder foi “amplamente baseada em sua proficiência como contador de histórias”.

Embora os educadores sempre usem a narrativa como uma maneira de compartilhar informações e ajudar seus alunos a entender os problemas, até recentemente essas histórias ocorriam espontaneamente e eram consideradas leves demais para serem parte integrante das atividades de aprendizado e ensino.

No entanto, com a crescente conscientização da necessidade de reflexão na aprendizagem e o reconhecimento de que vínculos significativos precisam ser criados entre teoria e prática, o potencial de aprendizado através da narrativa começa a ser reconhecido.

A narração de histórias está agora sendo usada de maneira reflexiva, criativa e formalizada para facilitar o aprendizado nos domínios da ciência, treinamento médico, nas escolas de administração e na educação executiva, bem como nos domínios mais óbvios do inglês, idiomas, artes e teatro. O antropólogo Peg Neuhauser descreve como:

as histórias permitem que uma pessoa sinta e veja as informações, bem como as compreende de fato ... porque você "ouve " as informações de maneira visual, emocional e emocional, é mais provável que seja impressa em seu cérebro de uma maneira que você mais, com muito pouco esforço de sua parte. (Neuhauser 1993, p.4)

como funciona?

Os componentes essenciais de uma história são:

personagens;
um enredo - começo, meio e fim;
um desafio;
uma escolha;
uma resolução.

As histórias são ferramentas eficazes para o aprendizado devido à sua capacidade de facilitar os seguintes processos cognitivos: i) concretização, ii) assimilação e iii) estruturação (Evans e Evans, 1989).

Concretização - as histórias nos ajudam a entender o que poderia ser um assunto abstrato ou complexo através do fornecimento de links com exemplos tangíveis ou concretos. Por exemplo, a história do impacto do mercado sobre os cuidados com a saúde pode fornecer um exemplo concreto de mercantilização no setor público, algo que de outra forma pode parecer difícil de conceber.

Assimilação - a aprendizagem é um processo constante de integração de novas informações com as informações e estruturas cognitivas atuais. O uso de uma história, particularmente uma história bem conhecida, ou com a qual todos possam se relacionar, pode ser uma maneira eficaz de introduzir um novo tópico para os alunos ou permitir que eles vejam informações anteriores através de uma nova perspectiva.

Estruturação - o uso de histórias no ensino pode ajudar os alunos a aplicar os conceitos que foram ensinados a usar em outras situações, não diretamente relacionadas ao contexto inicial.

ONDE ESTÁ SENDO UTILIZADO?

Aprender com a narrativa está ganhando popularidade em várias áreas. No campo da educação executiva e do desenvolvimento da liderança, a narrativa está ganhando cada vez mais credibilidade como parte da disciplina de “liderança como desempenho”

A narrativa digital, ou seja, a construção de histórias curtas através do uso de programas que combinam fotos, ou outro material visual com conteúdo de áudio ou texto - tem sido usada com bons resultados no ensino superior e reflete o crescente uso de novas tecnologias para ajudar com aprendizado.

benefícios

Contar histórias podem incentivar o engajamento e capturar uma atenção marcante; A maneira pela qual a narrativa pode vincular ficção / não ficção e ação e reflexão, quando descreve como a ficção desenvolve “o cenário externo da ação e o interior do pensamento”.

Começando

Como começo com este tópico?

As histórias têm várias formas e podem servir a vários propósitos; portanto, é importante escolher bem sua história. Algumas perguntas que você pode querer considerar antes de iniciar incluem o seguinte:

A narrativa é a maneira mais atraente e memorável para esse grupo de alunos aprender sobre esse tópico e, em caso afirmativo, por quê?
Qual a forma de contar histórias mais adequada às necessidades e objetivos de aprendizagem dos alunos?
Quais resultados eu quero que este grupo de estudantes alcance?
Esses resultados serão avaliados e, em caso afirmativo, como?
Que formas de suporte são necessárias?
Como os problemas de confidencialidade e anonimato podem ser abordados?
Qual história você deseja usar? Seu próprio? Uma história fictícia? Uma história da prática? A história do aluno?
Qual é a principal lição que você deseja que sua história transmita?
Você tem tempo para planejar sua história ou uma história espontânea se ajustaria ao tempo e aos propósitos de maneira mais eficaz?

O que devo esperar se tentar essa abordagem?

Enquanto alguns alunos podem se sentir muito confortáveis em ouvir e contar histórias, outros podem precisar de mais apoio e assistência para obter o máximo benefício de aprendizado com esta ferramenta. Criar um ambiente em que os alunos se sintam 'seguros' para compartilhar histórias é importante e deve muito à maneira como você as aborda. Quando os alunos contam e processam suas histórias, eles podem experimentar emoções fortes, como raiva, frustração ou tristeza; histórias que às vezes podem estar ligadas a experiências passadas e talvez não resolvidas. Se os aspectos emocionais se tornarem impressionantes e além da capacidade de gerenciamento do educador, é essencial que os alunos tenham acesso ao apoio apropriado, como conselheiros treinados. Da mesma forma, o ato de ouvir histórias também pode evocar fortes reações emocionais.