1. ¿Qué es la guía docente?
Es la descripción detallada de la asignatura en un curso académico concreto. Su objetivo es ayudar al profesorado a planificar la docencia y a su vez que sirva para informar a los estudiantes y a cualquier persona que visite la web del plan de estudios. La información presente en la guía docente debe respetar las competencias, actividades formativas y evaluación verificados en la memoria oficial de los títulos. La estructura de la guía es fija y obligatoria para todas las asignaturas de la Universidad de Navarra y es importante no modificar su información una vez comenzada la asignatura. Además, se debe seguir las directrices que desde el centro responsable del título se den al profesorado.
Antes de comenzar a realizar la guía docente se debe reflexionar sobre algunos aspectos:
¿Cuáles son los objetivos de la asignatura? ¿Cómo se puede lograr que el estudiantado alcance los objetivos? ¿Qué metodologías son las más adecuadas para alcanzar estos objetivos? ¿Se ha tenido en cuenta la memoria del título? ¿Qué necesidades de horarios, aulas se necesitan? ¿Se ha solicitado alguna acción especial desde Coordinación de Estudios?
¿De qué manera es conveniente organizar los contenidos? ¿El contenido estará organizado siguiendo un orden cronológico o por apartados en función del tipo de elementos (materiales docentes, actividades y evaluaciones)?
Posteriormente, se puede realizar la guía docente en el Aula Virtual en la asignatura correspondiente. Hay un apartado reservado para ello en Adi. Todas las asignaturas deben tener su guía docente publicada en el Aula Virtual Adi el 10 de junio. Esta guía será accesible desde la web del plan de estudios (como un pdf) a partir de esa fecha.
"La planificación, el diseño curricular, es una de las tareas fundamentales de cualquier docente universitario". "La existencia de una planificación previa, detallada y pública es un valor fundamental. Es una cuestión de transparencia, coordinación, previsibilidad y responsabilidad". ( J. Paricio, A. Fernández, I. Fernández, p. 28-29,"Cartografía de la buena docencia universitaria", 2019)
En el Aula Virtual, la guía docente tiene un apartado concreto que debe contener toda la información. En el caso de las asignaturas en inglés, el propio docente deberá cambiar el nombre a "Subject guide" o "Teaching guide".
NOVEDAD
En la nueva versión de Adi ya no habrá web pública de la guía docente. La información que aparezca bajo el epígrafe "Guía docente" (o su traducción*) en Adi se convertirá de forma automática en un pdf accesible en la web del plan de estudios y se actualizará automáticamente. Es esencial que la información que se escriba en esta sección mantenga la estructura y el formato de los textos para su correcta transformación en pdf. Se recomienda no poner tablas, imágenes y/o vídeos .
¡Aviso traducción!*
El título del apartado "Guía docente" no ha de ser modificado salvo que nuestra guía docente deba presentarse en otro idioma. Estas serían las traducciones permitidas para el apartado "Guía Docente":
Guía docente
Irakaskuntza gida
Teaching guide
Subject guide
Guide d'enseignement
Scheda del corso
Leitfaden für das Fach
Programa da disciplina
教学指南
Учебное руководство
2. ¿Qué apartados tiene la guía docente?
Los apartados obligatorios de la guía docente son siete. Se deben respetar los títulos de los apartados que se han establecido para toda la universidad. Las asignatura en inglés deben modificar los títulos de los apartados siguiendo la traducción que se indica más abajo.
Aviso: Las guías docente de las asignaturas que se imparten en inglés deben estar completamente en este idioma. Las asignaturas que se impartan de manera bilingüe deben estar en español y en el apartado de presentación indicar "modo bilingüe".
APARTADOS DE GUÍA DOCENTE EN ESPAÑOL
1. Presentación
2. Competencias
3. Programa
4. Actividades formativa
5. Evaluación
6. Bibliografía y Recursos
7. Horarios de atención
APARTADOS DE GUÍA DOCENTE EN INGLÉS (Subject guide o Teaching guide)
1. Introduction
2. Competences
3. Program
4. Educational activities
5. Assessment
6. Bibliography and Resources
7. Office hours
Ayudas para la realización de la guía docente
En este documento se detallan los contenidos que deben reflejarse en cada uno de los apartados.
En este otro documento puede encontrar un cheklist para poder valorar si la guía docente realizada cumple los requisitos establecidos.
IMPORTANTE:
En el apartado Competencias se debe incluir las competencias de título que se desarrollarán en la asignatura y que están presentes en la memoria verificada de cada título. En algunos centros, la competencias las ponen desde el propio centro. Si esto es así no se deben modificar.
La Bibliografía hay que copiarla tal y como la tenemos en las asignaturas de la antigua versión, incluido el enlace que dice "Localízalo en la biblioteca". Si la asignatura es nueva el Servicio de Bibliotecas se encargará de introducir los enlaces.
Recomendaciones de estilo
Información concreta y clara. Hay que hacer un esfuerzo por comunicar bien no sólo el contenido sino también qué se espera del estudiante. Por eso es importante dar toda la información de una manera concreta y clara. Estudiante y profesorado deben compartir una idea clara de hacia dónde van (P. Ramsden, Learning to teach in higher education, 1992)
Póngase en el lugar de sus alumnas y alumnos: una vez completada toda la información en Adi, deje pasar algunos días, y lea detenidamente cada apartado, especialmente la evaluación y los horarios de tutoría, así como el posible modo de concretar una cita para resolver dudas.
Dese a conocer: puede realizar un vídeo de presentación de la asignatura para que el estudiantado le ponga cara y en un par de minutos, contextualice la asignatura. Puede hacer hincapié en los objetivos que se persiguen, esbozar el contenido o comentar por qué su asignatura es importante en el diseño del Grado. En el apartado de "Horarios de atención" indique nombre, apellidos, lugar de localización, mail y modo de concretar una tutoría. Este vídeo no lo introduzca en el apartado "Guía Docente".
Economía espacial: añada los elementos que necesite pero procure que este índice no sea muy extenso.
Adi como referente: cuando el alumnado plantee alguna duda sobre la asignatura, puede remitir a Adi para que lo consulte. Es importante educar al estudiante en el uso efectivo del aula virtual. Quizá se puede establecer un momento en clase para resolver posibles dudas en relación con el funcionamiento de la asignatura.
Estilo y coherencia de nomenclatura: procure mantener un estilo cuidado y utilizar siempre la misma nomenclatura para no despistar al alumnado: Por ejemplo, si tiene una actividad a la que llama “seminario” no se refiera a ella como “taller”. Conviene incluso que se utilice el mismo lenguaje por los diferentes docentes del curso. Esto transmite una imagen de coordinación y profesionalidad .
*Dado el acelerado avance de la tecnología es posible que el tutorial no refleje todos los detalles de las diversas herramientas disponibles. Última modificación: abril de 2024