Evaluación Global
Para la evaluación global se estructura respecto a lo indicado por el Marco para la Buena Enseñanza los cuales se indican según los dominios:
Dominio A: Preparación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje
Planificación:
La docente en práctica se destaca por la utilización de objetivos específicos y definidos en sus clases, por otro lado implementa herramientas digitales como Kahoot y preguntas iniciales para activar los conocimientos previos de los estudiantes y diseña secuencias de aprendizaje bien estructuradas las cuales permiten una progresión clara y paso a paso.
Conocimiento Disciplinar:
La docente en formación demuestra un amplio y sólido conocimiento en contenidos disciplinares, especialmente en astronomía, junto a esto ella reconoce la necesidad de reforzar algunos conceptos de cinemática debido al tiempo sin práctica, pero se asegura de revisar los contenidos antes de impartir las clases.
Evaluación:
La docente en práctica emplea actividades formativas, como preguntas-respuesta y actividades escritas, que son registradas en los cuadernos de los estudiantes, lo que permite un seguimiento detallado del aprendizaje. A su vez, la docente considera relevante mejorar los métodos de evaluación formativa, comprometiendose a generar tickets de entrada y/o salida en sus clases para visualizar el dominio de sus estudiantes respecto al contenido.
Dominio B: Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje
Manejo del Aula:
La docente en práctica está en proceso de perfeccionar su manejo del aula, pero muestra optimismo y búsqueda constante de estrategias para motivar a los estudiantes entre las que se destacan el uso de un lenguaje respetuoso y muestra empatía con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, centra sus explicaciones en ejemplos cotidianos y repite las explicaciones cuando es necesario.
Comprensión del Aprendizaje:
La docente en formación entiende que sus estudiantes tienen ritmos de aprendizaje diferentes y busca estrategias para asegurar la comprensión de todos, implementando actividades que estimulan el pensamiento crítico y la resolución de problemas acoplándose al aprendizaje de todos, por lo que aplicó en sus últimas clases la presencia de gamificación para variar el tipo de aprendizaje.
Dominio C: Enseñanza para el Aprendizaje de Todos los Estudiantes
Estrategias de Enseñanza:
La docente en práctica utiliza una variedad de estrategias de enseñanza, como la discusión grupal, la observación experimental, la ejemplificación cotidiana y la gamificación; estas estrategias fomentan el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de la gamificación, estrategia que se compromete a implementar de forma constante debido a los resultados positivos de estas.
Uso de Recursos Didácticos:
La docente en práctica varía constantemente el uso de materiales didácticos, incluyendo simulaciones, videos, experimentos visuales, proyecciones y herramientas virtuales.
Propuesta de Seguimiento.
La profesora en práctica considera que para el caso del curso II°C el seguimiento para la mejora de su desempeño es importante, considerando que este es el curso considerado "problemático" según el resto del cuerpo docente aparte de ser el curso con notas más bajas. Para mejorar el rendimiento académico del curso la docente en formación propone:
Aplicar una metodología de enseñanza diferente: esto con la intención de cambiar la forma en la que los estudiantes perciben las clases lectivas, debido a que en su mayoría presentan una actitud reacia respecto al docente presente. La docente en formación se percató que el estudiantado la recibía de forma diferente cuando su metodología de clase era modificada, siendo más aceptada en el momento que se disponían dinámicas de gamificación o de experimentación que en una forma tradicional de clases.
Innovar el método evaluativo: el curso en cuestión siempre es evaluado de un modo tradicional debido al comportamiento disciplinar que tiene, sin embargo la docente en formación considera que esto solo provoca que el curso se sienta aislado respecto a sus pares, por ende el comprometerse a integrar a los estudiantes a innovar en el método de evaluación ayudará a que estos se sientan menos discriminados siempre y cuando ellos se comprometan a mejorar el ambiente de convivencia interna.
Promover la participación: una de las grandes problemáticas observadas por la docente en formación respecto al curso es la falta de participación de los estudiantes, sin embargo la practicante se percató que la falta de participación se genera por una falta de confianza de los estudiantes al docente presente; el motivar la participación de los estudiantes en la clase genera un mayor dialogo entre estos con la profesora o profesor por lo que ayudarles a confiar en sus respuestas resulta beneficioso para su formación académica y personal.
Estos son los puntos importantes a abordar dentro del curso para aumentar positivamente su desempeño según la docente en práctica y su experiencia en este mismo, por lo que ella considera que motivando a los estudiantes con los puntos mencionados teniendo en cuenta que ellos deben estar comprometidos a mejorar también a nivel disciplinar.