ข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย

จากการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2562 – 2563 ที่ผ่านมา พบว่ามีนักเรียนประมาณร้อยละ 20 ไม่เข้าใจและไม่สามารถใช้สูตรเรื่องตำแหน่งของข้อมูลได้อย่างถูกต้อง โดยส่วนใหญ่มีความสับสนในเนื้อหา อาจจะเป็นผลมาจากความไม่เข้าใจที่ถ่องแท้หรือความผิดพลาดในการใช้สูตรนำไปสู่การดําเนินการหรือการคํานวณผิดพลาด ส่งผลให้เกิดปัญหาในการหาตำแหน่งของข้อมูล ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการศึกษา ค้นคว้าและหาวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ไขมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนของนักเรียน เรื่อง ตำแหน่งที่ของข้อมูล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 5 ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

1) วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสุนทรภู่พิทยา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด ของเนื้อหา เรื่อง ตำแหน่งที่ของข้อมูล

2) ศึกษาวิเคราะห์งานวิจัยหลักการทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ไขมโน

ทัศน์ที่คลาดเคลื่อนของนักเรียนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น

3) จัดทำโครงร่างนวัตกรรมการแก้ไขมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนประกอบด้วย หน่วยการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ สำหรับเนื้อหาการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ตำแหน่งที่ของข้อมูล โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ พร้อมเฉลยตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด

4) ตรวจสอบนวัตกรรมการแก้ไขมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนโดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เกี่ยวกับความถูกต้อง ในเนื้อหา กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

1) ครูผู้สอนนำนวัตกรรมการแก้ไขมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา

2) นำนวัตกรรมการแก้ไขมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนที่ประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ตำแหน่งที่ของข้อมูล รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 5 รหัสวิชา ค33101 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท โดยใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมและหลากหลาย

3) บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากนวัตกรรมการแก้ไขมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อน ผ่าน Google Sheet และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นราย 2 สัปดาห์ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมการสอนซ่อมเสริมด้วยสื่อการสอนและแบบฝึกที่ครูจัดทำขึ้น สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด และได้รับการแก้ไขมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนในเรื่อง ตำแหน่งที่ของข้อมูล

ผลการดำเนินการพบว่า

เชิงปริมาณ พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 จำนวน 22 คน ได้รับการแก้ไขมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อน และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ตำแหน่งของข้อมูล รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 5 รหัสวิชา ค33101 และมีนักเรียนจำนวน 16 คน มีคะแนนทดสอบผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 65 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 72.73 ซึ่งสูงกว่าร้อยละ 60 ที่ตั้งไว้ และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมจัดการเรียนรู้ เรื่องตำแหน่งของข้อมูล มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากขึ้นไป

เชิงคุณภาพ พบว่า นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เรื่อง ตำแหน่งของข้อมูล และสามารถนำ ความรู้ ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องได้