Wanneer ik dit praktijkonderzoek nog eens opnieuw zou uitvoeren, zou ik enkele lessen aanpassen. Door het geven van de lessen merk je snel wat aanslaat bij de leerlingen en wat niet. Deze observaties kan ik in de toekomst gebruiken om de lessen nog beter te laten aansluiten bij de doelgroep. Ook de vragenlijsten die ik opgesteld heb om de executieve functies emotieregulatie en reactie-inhibitie te bevragen bij de leerlingen zou ik eenvoudiger maken. De vraagstelling positief verwoorden heb ik gedaan met de bedoeling om steeds het positieve te benadrukken maar dit weegt niet op tegen het begrijpen van de vragen door de leerlingen.
Ik ben ervan overtuigd dat werken rond executieve functies een grote meerwaarde kan vormen in de klas. Niet enkel de executieve functies emotieregulatie en reactie-inhibitie maar ook de andere die ik besproken heb in mijn theoretische verdieping. Om dit goed te kunnen doen is een schoolbrede aanpak noodzakelijk. In type basisaanbod lijkt het me moeilijk om het hele schooljaar te werken rond alle executieve functies. Als dit op schoolniveau bekeken kan worden, is er een mogelijkheid om per klas toe te spitsen op een bepaald onderdeel en zo verder te bouwen op wat de leerlingen reeds geleerd hebben. Op die manier kunnen alle executieve functies aangepakt worden doorheen de schoolloopbaan.