ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

        พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ 

เรื่อง "การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้เทคนิคกระบวนการ CBL (Creativity-based Learning)  เรื่อง  การเผยแผ่พระพุทธ ศาสนาในประเทศเพื่อนบ้าน  ในรายวิชาสังคมศึกษา 4 รหัสวิชา  ส22103  โรงเรียนโนนสูงศรีธานี”

      ในการจัดการเรียนรู้รายวิชา สังคมศึกษา 4 เรื่อง การเผยแผ่พระพุทธศาสนาในประเทศเพื่อนบ้าน  ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ พบว่า ด้วยบรรยากาศในห้องเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีการแข่งขันกันสูง มีจำนวนนักเรียนต่อห้องเรียนประมาณ 33 คน นักเรียนแต่ละคนมีความแตกต่างและหลากหลาย และยังไม่สามารถวิเคราะห์ปัญหาเศรษฐกิจได้และขาดการมีส่วนร่วมในกระบวนการกลุ่มและกระบวนการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนไม่ได้มีโอกาสแสดงศักยภาพและเกิดการเรียนรู้อย่างเต็มที่เพื่อให้เกิดการทางความคิดและทักษะต่างๆและนำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ที่ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด ซึ่งจำเป็นสำหรับการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 เป็นอย่างมากเพื่อนักเรียนจะได้ฝึกแก้ไขปัญหาวางแผนอย่างเป็นระบบได้ในอนาคต

        ข้าพเจ้าในฐานะครูผู้สอน จึงได้คิดวิธีการจัดการเรียนการสอน สื่อ และนวัตกรรมในการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหา เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก  (Active Learning) โดยใช้เทคนิคกระบวนเรียนรู้ CBL (Creativity-based Learning เป็นการจัดการศึกษาที่สามารถช่วยพัฒนานักเรียนให้เข้าใจปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นบนโลกที่มีความสัมพันธ์กับที่ตั้ง เข้าใจระบบธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม เพื่อนำไปสู่การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบและการตัดสินใจเพื่อสร้างสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนในฐานะพลเมืองไทยและพลเมืองโลก โดยเน้นเรียนการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน เป็นหนึ่งในวิธีการของการจัดการเรียนการสอนโดยมีผู้เรียนเป็นสำคัญ ออกแบบและพัฒนามาจากกระบวนการของการเรียนการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน มีส่วนสำคัญในการเตรียมนักเรียนเพื่อเป็นพลเมืองในศตวรรษที่ 21 จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ร่วมกันผ่านสิ่งที่เป็นปัญหา การปรับเปลี่ยนมุมมองและทัศนคติ การคิดร่วมกันอย่างเป็นระบบนำไปสู่การตัดสินใจอย่างมีเหตุผลโดยคำนึงถึงบริบทของสิ่งแวดล้อมโดยรอบที่มีผลกระทบต่อทุกภาคส่วน เพื่อลดความขัดแย้งและความรุนแรงที่จะเกิดขึ้น และเพื่อให้มีส่วนร่วมในขับเคลื่อนการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม รวมถึงวัฒนธรรมของชุมชนและท้องถิ่น ตลอดจนการพัฒนาคุณภาพชีวิตอันจะนำไปสู่ความสมดุลระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมได้อย่างยั่งยืน ผลที่ได้คือ การสอนแบบ CBL Creativity-based learning สามารถช่วยพัฒนาผู้เรียนให้มีความคิดสร้างสรรค์ และยังมีผลต่อการพัฒนาทักษะอื่นๆเช่น ทักษะในการทำงานร่วมกันเป็นทีม ทักษะในการนำเสนอ ทักษะในการค้นคว้าหาความรู้ ซึ่งเป็นทักษะใน ศตวรรษที่21 ซึ่งกระบวนการ CBL (Creativity-based Learning ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ

ขั้นตอนที่ 1 สร้างแรงบันดาลใจ หรือ กระตุ้นความสนใจ

ขั้นตอนที่ 2 ตั้งปัญหาและแบ่งกลุ่มตามความสนใจ

ขั้นตอนที่ 3 ค้นคว้าและคิด 

ขั้นตอนที่ 4 นำเสนอ

ขั้นตอนที่ 5 ประเมินผล

      โดยการจัดการเรียนรู้เน้นการทำงานกลุ่ม ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก  (Active Learning)  อาศัยการร่วมมือช่วยเหลือกันเรียนรู้ เมื่อมีสถานการณ์ใหม่แล้วผู้เรียนสามารถนำความรู้นั้นไปใช้ประโยชน์ได้อย่างสร้างสรรค์ ตามความสนใจช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ร่วมกันผ่านสิ่งที่เป็นปัญหา การปรับเปลี่ยนมุมมองและทัศนคติ การคิดร่วมกันอย่างเป็นระบบนำไปสู่การตัดสินใจอย่างมีเหตุผล

        2.1 วิเคราะห์เนื้อหาและหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้

สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนโนนสูงศรีธานี ในเรื่องของมาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัดของเนื้อหา       

           2.2 ดำเนินการศึกษาวางแผนและแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active Learning)โดยใช้เทคนิคกระบวนการ CBL(Creativity-based Learning )

      2.3 จัดทำโครงร่างของหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ เนื้อหาการสังเคราะห์ วิเคราะห์                

      2.4 ครูสร้างสื่อ นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

      2.5 ผู้เรียนศึกษาหาความรู้ภายในกลุ่ม ตามรูปแบบกระบวนCBL (Creativity-based Learning) ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 สร้างแรงบันดาลใจ หรือ กระตุ้นความสนใจ ขั้นตอนที่ 2 ตั้งปัญหาและแบ่งกลุ่มตามความสนใจ ขั้นตอนที่ 3 ค้นคว้าและคิด  ขั้นตอนที่ 4 นำเสนอ ขั้นตอนที่ 5 ประเมินผลโดยการนำเสนอ จากหนังสือเรียนรายวิชาสังคมศึกษาหรือในห้องสมุดและอินเทอร์เน็ต

      2.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยวิธีการที่หลากหลาย และทำแบบทดสอบก่อนเรียน หลังเรียนเป็นระยะ สำหรับใช้แก้ปัญหาในการเรียนรู้ ให้นักเรียนได้ศึกษา จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน

สรุปผลการประเมินครั้งที่ 1 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ ....4.. 

สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ ....4....