8 PARADIGMAS EDUCATIVOS

Un paradigma se describe como un consenso en la comunidad científica sobre cómo explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, creándose así soluciones universales.

Las teorías del conocimiento se centran en cómo se produce el conocimiento, entretanto las teorías del educando se centran en el individuo como gestor de su aprendizaje, por el otro lado, las teorías sociales se centran en el papel del individuo como ente social y como esta permite la creación de una mejor sociedad, por ende, de un mejor individuo.

Teorías contemporáneas del aprendizaje: •Conocimiento: teorías académicas, teorías tecnológicas, teorías behavioristas, teorías epistemológicas. •Sociedad: teorías sociales, teorías socio-cognitivas, teorías psicosociales. •Educando: teorías humanistas, teorías genéticas, teorías cognitivas. En este punto cabría un subgrupo y son las teorías espiritualistas.

Trujillo Flórez, L. M. (2017). Teorías pedagógicas https://digitk.areandina.edu.co/repositorio/handle/123456789/825

https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/825

PARADIGMA DEL CONECTIVISMO

De modo adicional a los 7 paradigmas tradicionales se cuenta con el paradigma del "conectivismo" el cual refiere aprendizaje en la era digital, desde la la aparición del COVID-19 la humanidad atraviesa un aislamiento social extremo para el sector educativo (Educación, básica regular, superior universitaria y no universitaria) y otros sectores dedicados a la trasmisión y generación de conocimientos, así como para el sector empresarial formal - no formal, entre otros el sector salud, etc por ende todos estos sectores y otros han debido que AUTO SUPERAR el ANALFABETISMO DIGITAL para adaptarse a los nuevos cambios donde se prima la salud y la vida, por tanto ningún teórico años antes sobre el CONECTIVISMO ni añun el mismo que ha desarrolladores George Siemens y por Stephen Downes quienes se basaron en el análisis de las limitaciones del conductismo donde destaca como máximo representante John B. Watson , el cognitivismo, donde destaca Jean Piaget, y el constructivismo con Lev Vygotski, hubieran podido explicar el efecto exponencial que la tecnología ha tenido actualmente de como nos hemos adapatado, vivimos, nos comunicamos y aprendemos cada día más para mantenernos en esta maratón continua de avances tecnológicos. El conectivismo resultante del CONDUCTIVISMO y el CONSTRUCTIVISMO como base para un APRENDIZAJE DIGITAL y GLOBAL, para algunos desde la comodidad de espacio personal o desde un aislamiento social forzada, Gracias a SAN GOOGLE u otros navegadores web la humanidad no ha detenido su evolución de interacción social ahora denominada "interacción social y virtual" (Dr. Juan. Antonio Picoy G.)

Investigaciones recientes buscan cómo las tecnologías móviles impactan y hacen evolucionar los modelos de aprendizaje y, más importante aún, cómo se pueden mejorar. En la industria de las necesidades educativas encontramos nuevos marcos para esos nuevos modelos y una búsqueda constante de recursos para cubrir necesidades actuales y potenciales, pero el impacto invade a toda la sociedad: niños y niñas que se sienten más cómodos con una pantalla táctil que con un libro, estudiante universitario y profesionales que cuestionan el valor de los campus físicos, ante los campus virtuales, o las personas ancianas que desean obtener nuevas habilidades para cubrir con nuevas alternativas de ocio su tiempo libre (Domínguez & Sánchez, 2009).

Un paradigma educativo incluye:

• Leyes

• Teorías

• Aplicaciones Educativas

Y abarca

• Marcos Teóricos Referenciales

• Teoría-Práctica

• Práctica Educativa

Además orienta:

• Fundamentos Pedagógicos

• Acción Educativa

• Investigación de los Problemas de la Educación

PARADIGMAS EDUCATIVOS

Conductista
Cognitivo
Ambientalista
Constructivista
Crítico Social
Positivista
Interpretativo
"Conectivismo"

Conductista: El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, quien lo propuso fue J.B. Watson y las bases las dieron Pavlov y Thorndike. El siguiente desarrollo lo hizo B.F. Skinner cuando propuso el conductismo operante, donde el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento.

Cognitivo : El objetivo de este paradigma radica en las capacidades y los valores, este objetivo indica procesos cognitivos afectivos de los aprendices. Los contenidos y métodos son medios para desarrollar capacidades y valores. Este paradigma se enfoca en varias dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.)

Constructivista Ambientalista: Llamado también ecológico-contextual, el paradigma ambientalista es la combinación de otros dos paradigmas: el paradigma biocéntrico y de la complejidad. El paradigma biocéntrico ofrece el enfoque ético, de responsabilidades y valores; este paradigma supone que el hombre es interdependiente del medio en el que vive, por lo que ha de ser solidario con sus congéneres y con medio ambiente que lo rodea.El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. El constructivismo intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano, asume que todo conocimiento previo da nacimiento a uno nuevo.

Y se puede fundamentar en la postura que un individuo no puede visualizar o imaginar aquello que se desconoce totalmente o nunca ha visto, puede hacer asociaciones de lo que ya conoce para identificar algo nuevo, pero no es posible hallar algo nuevo de la nada.

Crítico social : También conocido como histórico-social, sociocultural, histórico- cultural, fue desarrollado por Lev Vigotsky a partir de la década de 1920.

Plantea que el individuo es importante en el aprendizaje, pero no es la única variable que influye en este, depende su medio social, su cultura, e incluso la época histórica en la que el individuo vive.

Positivista : Este paradigma no admite como válidos otros conocimientos que no procedan de las ciencias. Supone que la realidad está dada y puede ser conocida de manera absoluta por el sujeto, y sólo hay que descubrir el método más adecuado para conocerla. El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que utilice. Este paradigma sería el encargado de descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar las teorías científicas que guíen la acción educativa.

Interpretativo : Para este paradigma la realidad está constituida por hechos observables y externos, también por significados simbólicos e interpretaciones elaboradas por el sujeto a través de la interacción con los demás. El conocimiento no es aséptico ni neutro, es un conocimiento relativo a los significados de los seres humanos en interacción, es decir, de sus interpretaciones. El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo, que comparte significados.

“Conectivismo” : Los smartphones y las tablets están transformando, radicalmente, la forma en la que se accede alas fuentes de conocimiento: la gente hoy día se mantiene conectada durante todo el día a infinitos volúmenes de datos, de información, en bruto y sin procesar. El acceso es instantáneo,lo que tiene un impacto en la forma de aprendizaje y genera, precisamente nuevas formas de interactuar con el conocimiento; sin embargo, parece que las escuelas, colegios y Universidades aún deben andar un largo camino para aprovechar las oportunidades que a través de las TIC se brinda.

https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/24/68