Teoria postestructural 2012

Curso de 24 sesiones

Prof. Gabriela Vargas Cetina

Facultad de Ciencias Antropológicas

Universidad Autónoma de Yucatán

Descripción del curso

En este curso discutiremos algunos de los textos seminales en la teoría social post-estructural.

Objetivo principal

Dar a las y los estudiantes una mirada introductoria a algunos de los principales autores, textos y argumentos de la teoría social post-estructural, y mostrar su relevancia para la investigación y el pensamiento antropológicos.

Objetivos secundarios

Mostrar la importancia de la teoría social post-estructural en la antropología contemporánea.

Mostrar la relevancia de la teoría post-estructural para la vida contemporánea.

Provocar la reflexión sobre la multi-dimensionalidad de las expresiones actuales de ideas provenientes de la teoría social post-estructural.

Evaluación

· Participación en clase: 10%

· 5 preguntas a ser respondidas en clase (5% cada una): 25%

· Trabajo de medio curso (sitio web de seis páginas, elaborado en equipo, a ser presentado durante la semana de la antropología): 25%.

· Trabajo final: 30%.

Trabajo de medio curso

Estará basado en una de las tres siguientes novelas: 1. La mano izquierda de la obscuridad, de Úrsula Leguin; Planilandia, de Edwin Abbot; o ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? De Philip K. Dick. Consistirá en un sitio web de seis páginas distribuidas como siguen:

• • Home: presentación de los objetivos de la página y descripción general de los contenidos de cada una de las otras páginas. Esta página debe contener un mapa conceptual, sea hecho por medio de bubble.us o de prezi;

  • La novela: Descripción de la novela que las y los integrantes del equipo hayan leído para hacer este trabajo, incluyendo (a) la trama, (b) los personajes, (c) el mundo en el que la trama se desarrolla. Esta página debe incluir al menos dos videos, uno de los cuales usará foto fija y otro que usará videos editados a través de imovie.

  • Análisis 1. Esta página consistirá en un ensayo corto, de 750 a 1000 palabras, en el que se analice la novela desde las teorías de Foucault y Butler vistas en el curso sobre la normalización de las y los individuos y grupos. Puede incluir fotos, videos, mapas prezi o cualquier otro tipo de elementos audiovisuales.

  • Análisis 2. Esta página consistirá en un ensayo corto, de 750 a 1000 palabras, analizando la novela desde el punto de vista de las tecnologías del yo, la sexualidad y la performatividad del género, según las lecturas discutidas de Foucault y de Judith Butler. Puede incluir fotos, videos, mapas prezi o cualquier otro tipo de elementos audiovisuales.

  • Análisis 3. Esta página consistirá en un ensayo corto, de 750 a 1000 palabras, en el que se analizará la novela desde el punto de vista del sistema de los objetos, tal como teorizado por Baudrillard. Puede incluir fotos, videos, mapas prezi o cualquier otro tipo de elementos audiovisuales.

Este sitio debe de incluír un mapa conceptual y al menos un video realizado en línea y un video realizado en imovie.

Trabajo final

El trabajo final puede consistir en:

A. Un ensayo de 1250 a 1500 palabras, en el que un/a estudiante analice el libro Foodscapes, Food fields and Identities, de Steffan Igor Ayora Diaz, o el libro Friction, de Anna Tsing, desde al menos tres puntos de vista teóricos representados en la bibliografía del curso; o

B. Un guión y una coreografía escenarizada por un equipo de al menos tres personas, en el que se representen situaciones que puedan ser relacionadas con la teoría social post-estructural; o ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? De Philip K. Dick

C. Un guión y un performance, realizados por un grupo de al menos tres personas, en el que representen conceptos relacionados con los materiales vistos en el curso.

D. Un evento público de debate, en el que un equipo presentará un tema ante tres equipos oponentes. Estos equipos deberán hacer comentarios al material presentado por el equipo proponente, el cual constará de una página web basada en una discusión de los materiales del curso desde cuatro perspectivas teóricas distintas, y cada participación del equipo oponente deberá incluir (a) cuatro observaciones sobre propuestas u otros aspectos positivos de la presentación del equipo proponente, y (b) cuatro observaciones sobre problemas o errores en el trabajo presentado por el equipo proponente. El equipo proponente, subsecuentemente, deberá modificar el trabajo presentado siguiendo las observaciones de los tres equipos oponentes.

El trabajo final tendrá que ser registrado con la docente durante la última semana del mes de septiembre. Se recomienda a las y los estudiantes ver los videos de los trabajos finales presentados en los cursos anteriores de teoría post-estructural, en http://youtu.be/XwoaPKhFUKY, http://youtu.be/VUo14w8Oyc0, http://youtu.be/J_11wen3v_k, y http://youtu.be/WDCYzJY1JC4, consultar a estudiantes del curso 2011 y del curso 2010 sobre los trabajos finales presentados durante los cursos anteriores, para tener una idea de los requisitos y las posibilidades operativas de la presentación del trabajo final.

Examen extraordinario

El examen extraordinario contará 30% de la calificación total del curso, y para tener derecho a presentarlo es necesario haber asistido a al menos 50% de las clases del curso.

Competencias

A través de este curso las y los estudiantes desarrollarán las siguientes competencias:

• • Habilidades teóricas

  • Habilidades analíticas

  • Habilidades para localizar información y colaborar en línea

  • Habilidades para el diseño de páginas y sitios web

  • Habilidades para crear videos en línea a partir de fotos

  • Habilidades básicas para la edición de video en software propietario

PROGRAMA

Seccion I. La vigilancia y el yo

SESIÓN 1. Vigilar y castigar

Materiales para la discusión: Foucault, Michel (1999) Vigilar y Castigar. Ciudad de México: Siglo XXI. Secciones “Los Medios del Buen Encauzamiento” y “El Panoptismo”

SESIÓN 2. La sexualidad

Materiales para la discusión: Foucault, Michel (1977) Historia de la Sexualidad. I. La Voluntad de Saber”. Ciudad de México: Siglo XXI. Secciones “I. Nosotros los victorianos”; “II. La hipótesis represiva”, y “III. Scientia Sexualis” (pp. 9-92 en la edición de Siglo XXI).

SESIÓN 3. Tecnologías del Yo

Materiales para la discusión: Foucault, Michel (1990) Tecnologías del yo y otros textos afines. Sección “Tecnologías del yo”.

SESIÓN 4. Gubernamentalidad

Materiales para la discusión: Foucault, Michel (2009) Seguridad, Territorio y Población. Lecciones en el College de France. Ciudad de México y Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Capítulo 4.

SESIÓN 5. Teoría Queer

Buttler, Judith (2002) Cuerpos que importan. Barcelona: Paidós. Capítulo 4. “El género en llamas”.

Pregunta 1. Esta pregunta debe ser respondida usando los materiales de la Sección I del curso, incluyendo los de la sesión 5.

Sección II. Objetos, simulacros y mayorías

SESIÓN 6. Los objetos

Material para la discusión: Baudrillard, Jean (1999) El sistema de los objetos. Ciudad de México: Siglo XXI. Secciones “Introducción” y “A. El sistema funcional o el discurso objetivo”.

SESIÓN 7. Discurso y técnica

Material para la discusión: Baudrillard, Jean (1999) El sistema de los objetos. Ciudad de México: Siglo XXI. Secciones “B. El sistema disfuncional o el discurso objetivo” y “C. El sistema meta y disfuncional. Gadgets y robots.”

SESIÓN 8. Modelos, series, crédito, publicidad, consumo

Material para la discusión: Baudrillard, Jean (1999) El sistema de los objetos. Ciudad de México: Siglo XXI. Secciones “D. El sistema socioideológico de los objetos de consumo” y “Conclusión: Hacia una definición del consumo.”

SESIÓN 9. Simulacro

Material para la discusión: Baudrillard, Jean (1998) Cultura y simulacro. Barcelona: Kairós. Sección “La precesión de los simulacros”

SESIÓN 10. Mayorías

Material para la discusión: Baudrillard, Jean (1998) Cultura y simulacro. Barcelona: Kairós. Sección “A la sombra de las mayorías silenciosas”.

Pregunta 2. Esta pregunta debe ser respondida usando los materiales de la Sección II del curso, incluyendo los de la sesión 10.

Sección III. Presentación de websites

Presentación de websites durante la Semana Cultural de la Facultad de Ciencias Antropológicas

Sección IV. Post-estructuralismo, deconstrucción, traducción

SESIÓN 11. Post-estructuralismo

Material para la discusión: Derrida, Jacques (1969) Escritura y Diferencia. Barcelona: Anthropos. Ensayo “La estructura, el signo y el juego en el discurso de las ciencias humanas”, también reproducido en http://www.jacquesderrida.com.ar/textos/estructura_signo_juego.htm

SESIÓN 12. La escritura

Material para la discusión: Derrida, Jacques (1971) Gramatología. Ciudad de México: Siglo XXI. Capítulo 1 “El fin del libro y el comienzo de la escritura”.

SESIÓN 13. Lingüística y gramatología

Material para la discusión: Derrida, Jacques (1971) Gramatología. Ciudad de México: Siglo XXI. Capítulo 2 “Lingüística y gramatología” partes 1 y 2.

SESIÓN 14. Gramatología

Material para la discusión: Derrida, Jacques (1971) Gramatología. Ciudad de México: Siglo XXI. Capítulo 3 “De la gramatología como ciencia positiva”

SESIÓN 15. Subalternidad

Material para la discusión: Spivak, Gayatri (1988) “Puede hablar el sujeto subalterno?” en Orbis Tertius 1998, III (6). http://www.orbistertius.unlp.edu.ar/numeros/numero-6/traduccion/spivak

Pregunta 3. Esta pregunta debe ser respondida usando los materiales de la Sección I del curso, incluyendo los de la sesión 15.

Parte IV. Rizoma, Interfaz y Literaturas menores

SESIÓN 16. Rizoma

Material para la discusión: Deleuze, Gilles y Félix Guattari (2006) Mil mesetas: Capitalismo y esquizofrenia. Valencia: Pre-Textos. Sección “Introducción: Rizoma”.

SESIÓN 17. Literaturas menores

Material para la discusión: Deleuze, Gilles y Felix Guattari (2001) Kafka, por una literatura menor. Ciudad de México: ERA. Capítulos 1, 2, 3, 4 y 5.

SESIÓN 18. Ensamblajes.

Material para la discusión: Deleuze, Gilles y Felix Guattari (2001) Kafka, por una literatura menor. Ciudad de México: ERA. Capítulos 6, 7, 8 y 9.

SESIÓN 19. Redes

Material para la discusión: Latour, Bruno (2005) Reensamblar lo social. Una introducción a la teoría del actor-red. Buenos Aires: Manantial. Secciones “Intrucción” y las secciones “Introducción a la parte I”, y “Primera fuente de incertidumbre”.

SESIÓN 20. Actantes

Material para la discusión: Latour, Bruno (2005) Reensamblar lo social. Una introducción a la teoría del actor-red. Buenos Aires: Manantial. Secciones “Segunda fuente de incertidumbre” y “Tercera fuente de incertidumbre”.

Pregunta 4. Esta pregunta debe ser respondida usando los materiales de la Sección I del curso, incluyendo los de la sesión 20.

Parte V. Tecnología, humanidad, guerra

SESIÓN 21. La velocidad y el accidente

Material para la discusión: Virilio, Paul, Pensar la velocidad. Documental 2011. Partes 1, 2, 3, 4 y 5 en http://www.youtube.com/watch?v=KUhNWQ6_3sg

http://www.youtube.com/watch?v=fZtw8yfZNLU

http://www.youtube.com/watch?v=TSQ9w2lTdoo&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=yVp3mxnH3H8&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=t9mIjknqBAc&feature=relmfu

SESIÓN 22. Gramófono

Material para la discusión: Kittler, Friedrich (1999) Gramophone, Film, Typewriter. Stanford: Stanford University Press. Sección Gramophone.

SESIÓN 23. Cyborg

Material para la discusión: Haraway, Donna (1991) Simians, Cyborgs and Women: The Reinvention of Nature. Nueva York: Routledge. Capítulo “A Cyborg Manifesto: Science, Technology, and Socialist-Feminism in the Late Twentieth Century”, también disponible en español en http://manifiestocyborg.blogspot.mx/

SESIÓN 24. Navegación por deducción

Materiales para la discusión:

Kaplan, Caren (2007) “Dead Reckoning. Aerial Perception and the Social Construction of Targets.” Vectors 2:2, http://www.vectorsjournal.org/projects/index.php?project=11

Kaplan, Caren (2209?) Precision Targets. Design and programming by Erik Loyer. Illustrations by Ezran Claytan Daniels. www.precisiontargets.com

Pregunta 5. Esta pregunta debe ser respondida usando los materiales de la Sección I del curso, incluyendo los de la sesión 6.

Novelas a ser leídas presentadas en los sitios web

Equipos 1 y 4. Planilandia, de Abbot

Equipos 2 y 5. La mano izquierda de la obscuridad, de Ursula Leguin

Equipos 3 y 6. ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? De Philip K. Dick.

Paginas de estudiantes del curso:

Planilandia, equipo 1

La mano izquierda de la obscuridad, equipo 2

Androides con ovejas eléctricas, equipo 3

Planilandia, equipo 4

La mano izquierda de la obscuridad, equipo 5

Sueñan los androides con ovejas eléctricas? equipo 6