Другие

1. К ВОПРОСУ О РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Математика как учебный предмет обладает большими возможностями с точки зрения создания условий для интеллектуального и личностного становления обучающихся, занимает ведущее положение среди фундаментальных и прикладных наук (что проявляется в их интенсивной математизации).

Реализация непрерывного математического образования в системе «школа – вуз – послевузовское образование, самообразование» предоставляет реальную возможность проявить личностные качества, определить особенности познавательной деятельности, тип активности субъекта, создать дидактические и психологические условия осмысленности учения, включения в него обучающегося на уровне интеллектуальной, личностной и социальной активности.

Дифференциация и индивидуализация, начиная с пропедевтического среднего звена обучения, организация обучения-сотрудничества, расширение содержания образования, создание учебных материалов нового типа, использование новых организационных форм обучения, привлечение вузовских преподавателей, ведущих лекторов-специалистов в области математического образовании, проведение стажировок, курсов повышения квалификации и переподготовки, научно-практических конференций, Конкурса профессионального мастерства, Математической школы, олимпиадных тренингов, мастер-классов, проектных исследований и т.п. содействует общему интеллектуальному развитию обучающихся, реализации целей математического образования с точки зрения компетентностного и личностно-ориентированного подходов, предоставляет возможность приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно, школьникам и учителям найти опору для творческого проектирования учебного процесса и образцы инновационной методики обучения математике.

В рамках реализации Концепции развития математического образования на территории г. Томска и Томской области предлагается:

а) Разработать систему стимулирования лучших педагогов (примером могут служить методики конкурсов, проводимых фондом «Династия», или ТГПУ – конкурс учителей физики и математики «Лучший по профессии»), а также привлечения в школы для почасовой работы лучших представителей высшей школы.

б) Оказывать поддержку специализированным курсам повышения квалификации учителей по программам углубленного изучения математики и по работе с одаренными детьми. Предоставлять возможность обучения на курсах, проводимыми ведущими вузами страны (МГУ, МФТИ и др.).

в) Рекомендовать школам выбирать УМК по математике, включенные в федеральный перечень учебников и ориентированные в том числе и на работу учителей по программам расширенного и углубленного изучения математики, а также учебники, реализующие интеллектуальное развитие обучающихся.

г) Открытие и сопровождение экспериментальных площадок на базе опорных школ, Центров дополнительного (непрерывного) образования (в том числе открытых при вузах) по внедрению инновационных УМК по математике, научно-методическому сопровождению инновационных УМК по математике, включающего мероприятия по повышению квалификации и переподготовке учителей математики различных регионов России, в том числе проведение методических семинаров, научно-практических конференций, профессиональных конкурсов и др.

д) Привлекать к работе в школе (кружки, факультативы) как преподавателей высшей школы, так и студентов и аспирантов из числа бывших победителей олимпиад высокого уровня. Разработать систему стимулов для привлечения в школу по основной и почасовой работе способной в области преподавания молодежи.

е) Оказывать поддержку развивающимся в последние годы дистанционным курсам для учащихся старших классов (в особенности в направлении кружковой и олимпиадной деятельности).

ж) Предусмотреть возможность награждения победителей математических олимпиад международного и всероссийского уровней премиями для одаренных школьников. Возможно, следует предусмотреть другие награды (как в спорте) для школьников, прославляющих наш город на олимпиадах, а также для их наставников и тренеров. Рекомендовать муниципальным и региональным администрациям награждение учащихся, добившихся значительных успехов на математических соревнованиях, а также их наставников.

з) Оказывать поддержку физико-математическим школам, школам с классами физико-математического профиля, в которых работают педагоги высокого класса, не дублирующие университетскую программу высшей математики (что фактически является изучением стандартных алгоритмов), а на глубоком уровне преподающие элементарную математику. Оценку качества работы специализированных школ осуществлять на основе объективных показателей (олимпиады, ЕГЭ, поступление в вузы). Создавать профильные школы, классы в городе и в области.

и) Для сохранения высокого уровня группы обучающихся в статусных учебных заведениях разрешить проведение конкурсного отбора в эти школы без учета территориальной принадлежности учащихся, обязательно с начальных стадий обучения.

к) Установить в старших классах школы переводной устный экзамен по геометрии (возможно, такие экзамены необходимы и по другим предметам).

л) Оказывать поддержку реализации на базе опорных школ, Центров дополнительного (непрерывного) образования системы мастер-классов, сезонных (каникулярных) школ, профориентационных мероприятий, на которые приглашаются мастера-педагоги, тренеры олимпийцев международного уровня по математике из г. Москва и других городов России, лидирующих в системе подготовки учащихся на общероссийском и международном уровнях. Работая с Томскими школьниками, эти внештатные сотрудники Центров одновременно передают свой опыт томским педагогам через систему повышения квалификации.

Таким образом, предполагается, что посредством реализации в г. Томске и Томской области предложенных направлений деятельности создается научно-методическая школа в области математического образования, происходит развитие интереса у школьников к математике, поднятие престижа педагогической профессии, общее повышение уровня образования учителей математики и учащихся томского региона.