學術著作

1.學位論文-

黃彥融(2016)。國民教育階段融合教育政策評估指標之建構及其應用。國立臺灣師範大學教育學系博士論文，未出版，臺北市。【本博士論文榮獲賈馥茗教授教育基金會105年度優良博士論文獎、學校行政學會第八屆(2016年)優秀博士論文獎】

黃彥融(2009)。新移民子女資優生學校適應問題之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，臺北市。

2.SCI、SSCI、TSSCI、AHCI、EI等期刊論文-

陳俊臣、廖竑毅、林郁婷、黃彥融*(2023)。 學習歷程檔案相關新聞之文字探勘分析。

黃彥融、林燕玲(2020)。高中集中式特教班教師科技教學內容知識與專業能力之研究。特殊教育學報，51，31-64。【TSSCI】

黃彥融、盧台華、王麗雲(2018)。新北市國民中小學教育階段融合教育政策評估之研究。特殊教育學報，47，1-32。【TSSCI】

黃彥融、盧台華(2015)。新移民家庭與非新移民家庭身心障礙子女相關因素之比較分析。特殊教育學報，42，59-86。【TSSCI】

黃彥融(2013)。高中職身心障礙學生生活自理能力影響因素之階層線性模式分析。特殊教育學報，37，93-112。 【TSSCI】

黃彥融、盧台華(2012)。新移民子女資優生學校適應問題之研究－以北部三縣市為例。特殊教育學報，35，47-78。 【TSSCI】

3.期刊論文-

黃彥融(2024)。疫情下的教與學:師資生對線上師資職前教育課程之學習感受分析。師資培育研究電子報，2，25-34。【具審查機制】

黃彥融(2023)。國中數理資優生數理相關英語字彙能力評估試卷研發及應用之研究。特殊教育發展期刊，75，1-24。【具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

黃彥融(2023)。英國特殊教育需求學生成效量尺之探究及其對我國特殊教育的啟示。比較教育，94，39-65。【具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

黃彥融(2023)。攀樹課程提升特殊教育需求學生班級融合參與之行動研究。中華民國特殊教育學會年刊，2023，299-328。【具審查機制】

黃彥融(2023)。博物館就在你身邊—談素養導向的博物館教學與評量應用。臺灣博物季刊，42(3)，22-29。【具審查機制】

劉名峯、楊雅妃、黃彥融*(2022)。紐西蘭高等教育治理結構與經費分配探析。比較教育，92，1-34。【通訊作者、具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

黃彥融(2021)。以YouTube為媒介傳播融合教育知識之成效研究。特殊教育發展期刊，72，1-18。【具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

黃彥融(2020)。運用UbD理論於資優獨立研究課程之行動研究。特殊教育與兒童發展國際論壇，1，58-72。【具審查機制】

黃彥融(2020)。特殊教育中的比例性偏差現象—以新住民家庭身心障礙子女為例。學生事務與輔導，58(4)，73-80。【具審查機制】

黃彥融(2020)。孫中山先生人權思想與近代弱勢教育政策的關聯。國父紀念館館刊，55，22-25。【具審查機制】

黃彥融(2019)。因應十二年國教課綱實施後特推會設置相關法規之調整建議。特教論壇，26，58-73。【具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

林燕玲、黃彥融*(2019)。科技教學內容知識對特殊教育教師專業知能之啟示。特殊教育季刊，152，15-28。【通訊作者、具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

黃彥融(2019)。孫中山教育思想對現代特殊教育的啟示。孫學研究，27，85-104。【具審查機制】

黃彥融(2019)。積極性的差別待遇或補償性的調整措施—國中身心障礙學生升學調整之合理性。台灣教育雙月刊，717，73-80。【具審查機制】

林燕玲、黃彥融、林子建(2019)。高中集中式特教班服務群素養導向課程之探討。中華民國特殊教育學會年刊，2019，9-23。【具審查機制】

黃彥融(2018)。新移民家庭與非新移民家庭身心障礙子女學習情形之比較研究。學生事務與輔導，56(4)，73-81。【具審查機制】

黃彥融(2017)。淺談國中特殊教育需求學生鑑定篩選模式與輔導知能。學生事務與輔導，56(1)，73-78。【具審查機制】

許筱君、黃彥融(2017)。全球化下我國大學圖像之轉變—以教改20年高等教育政策為例。教育理論與實踐學刊，35，123-142。【具審查機制】

盧台華、黃彥融、洪瑞成(2016)。十二年國民基本教育課程綱要特色及其在特殊教育之應用建議。特殊教育季刊，139，1-7。【具審查機制、科技部教育類期刊評比B級期刊、科技部人社期刊評比通過第三級】

黃彥融(2016)。學齡前特殊兒童溝通能力與相關影響因素之縱貫研究。特殊教育與復健學報，32，1-20。【具審查機制】

黃彥融(2016)。我國身心障礙學生安置融合教育環境現況之研究。學生事務與輔導，55(3)，69-76。【具審查機制】

黃彥融(2015)。晨間閱讀活動對國中資源班智能障礙學生自發性閱讀行為影響之研究。特殊教育與輔助科技半年刊，13，52-59。【具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

黃彥融(2015)。運用臺灣高等整合教育資料庫進行博碩士論文研究之分析。新竹教育大學教育學報，32(1)，35-60。【具審查機制、科技部教育類期刊評比B級期刊、科技部人社期刊評比通過第三級】

黃彥融(2014)。從教育機會均等觀點探討我國身心障礙升大學甄試政策。特教論壇，16，46-61。【具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

劉素珠、施又瑀、黃彥融(2014)。彰化縣推動補救教學之現況研究。學校行政，94，50-79。【具審查機制】

黃彥融(2013)。從教育課責觀點談中央對地方特殊教育行政績效評鑑之成效。特教論壇，15，1-9。【具審查機制、科技部人社期刊評比通過第三級】

盧柏安、黃彥融(2013)。新北市國小多元活化課程及其政策轉型決定模式之探討。學校行政，88，141-159。【通訊作者、具審查機制】

黃彥融(2013)。服務學習課程在國中特教班的運用。臺灣教育評論月刊，2(2)，58-64。 【具審查機制】  

黃彥融、盧台華(2009)。新移民子女就讀國民小學資優班現況調查研究－以北部三縣市為例。資優教育季刊，113，10-17。 【國科會二級刊物】

4.研討會論文-

Huang, Y. R. (2023, December).  What do Special Education Teachers Teach? Paper presented at HKERA-APERA International Conference 2023: Wellness, Engagement and Futures of Education in Post-Pandemic Societies: Global Perspectives and Local Initiatives. The Chinese University of Hong Kong, Hong Kong.

黃彥融(2023，12月)。攀樹課程提升特殊教育需求學生班級融合參與之研究。發表於HKERA-APERA International Conference 2023: 後疫情社會中的教育福祉、參與及未來: 全球視野及本地倡議。香港：香港中文大學。

黃彥融(2023，12月)。攀樹課程提升特殊教育需求學生班級融合參與之行動研究。發表於2023特殊教育學會學術研討會。嘉義：國立嘉義大學。

黃彥融(2023，11月)。你快樂嗎？特殊教育實習師資培育生實習滿意因素之研究。發表於2023學校的解構與重構國際學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學。

黃彥融(2022，9月)。為什麼想成為師資培育生？ 特殊教育教師師資生修習動機與聖職教師圖像之相關。發表於教育變革下的府際關係與教育發展國際學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學。

黃彥融、林燕玲(2022，7月)。特殊教育課程在課室落實核心素養的推動與轉化因應。發表於看見課綱的聲音：課綱落實及基地學校創生研討會。臺北：國家教育研究院。

黃彥融(2021，8月)。國中數理資優生數理相關英語字彙庫建構之研究。發表於2021教育部高教深耕計畫國際視野與多元文化暨相關應語文課程短篇教學論文發表會。臺北：德明財經科技大學。

黃彥融(2020，11月)。以YouTube為媒介傳播融合教育知識之成效研究。發表於2020特殊教育國際學術研討會-亞太融合教育與生涯發展。臺北：國立臺灣師範大學特殊教育中心。

Huang, Y. R. (2020, August 24-28). Disproportionality in special education in Taiwan. Paper presented at ECER 2020- Educational Research (Re)connecting Communities, University of Glasgow, United Kingdom. (Conference Canceled)

黃彥融(2020，7月)。從孫中山人權思想探究我國弱勢學生教育政策發展。發表於2020中山青年學術研討會。臺北：國父紀念館。 【榮獲青年學者論文獎助】

黃彥融(2019，11月)。運用UbD理論於資優獨立研究課程之行動研究。發表於2019特殊教育創新教學學術研討會。臺北：國立臺北教育大學特殊教育學系。

黃彥融(2019，11月)。以行動者網絡理論檢視國中數理資優班教師參與教師專業發展支持系統歷程之研究。發表於108年度十二年國民基本教育課程實施的第一哩路：連結、共創、演化學術研討會。臺北：國家教育研究院。

黃彥融(2019，5月)。孫中山先生教育思想對現代特殊教育之啟示。發表於2019中山青年學術研討會。臺北：國父紀念館。【榮獲青年學者論文獎助】

黃彥融(2018，11月)。共融式遊戲場設置現況及其對身心障礙兒童之效用—以臺北市為例。發表於第五屆海峽兩岸特殊教育高端論壇。臺北：國立臺灣師範大學特殊教育學系。

黃彥融(2018，10月)。即時反饋系統Plickers應用於國中創造思考課程之成效。發表於2018跨：教育領域的連結與創新國際學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學教育學院。

黃彥融(2018，6月)。我國融合教育政策目標之研究。發表於2018年第二屆亞太地區融合教育國際研討會。臺北：國立臺灣師範大學特殊教育中心。

Huang, Y. R. (2018, Apr). Better Performance? A comparative study of academic performance between new immigrant and nonimmigrant students with disabilities. Paper presented at The 6th Global Social Sciences Graduate Student Conferences, Hong Kong Baptist University, Hong Kong. 【榮獲香港浸會大學發表補助】

黃彥融(2017，11月)。身心障礙者家庭教育態度與教育期待之研究。發表於2017特殊教育國際學術研討會。臺北：臺北市立大學特殊教育學系碩士班。

黃彥融、黃星達(2017，10月)。我國融合教育政策推動困難點之研究。發表於2017年「融合教育之師資培育」國際學術研討會。臺中，國立臺中教育大學。

黃彥融(2017，6月)。新北市國民教育階段融合教育政策評估之研究。發表於2017第一屆IELE學術論文研討會。臺北：國立臺北教育大學。【榮獲大會研究生優秀論文獎】

黃彥融(2016，11月)。特殊教育領域教師參與教科書選用之行動研究。發表於2016年「民主與教育」國際研討會。臺北：國立臺灣師範大學教育學系。

黃彥融(2016，10月)。我國融合教育政策實行現況與其運作困難點之研究。發表於2016年「弱勢者教育國際研討會—反省與前瞻」。臺北：國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心。

黃彥融(2016，5月)。國中智能障礙學生公開場合自慰行為輔導之行動研究。發表於2016年「第八屆華人地區啟智服務會議：圓融，凝心聚力，與時並進，深化創新，創造價值」。澳門：澳門弱智人士服務協會。

黃彥融(2016，5月)。智能障礙學生從事自然農耕效益之行動研究—以新北市福和國中為例。發表於2016年「第八屆華人地區啟智服務會議：圓融，凝心聚力，與時並進，深化創新，創造價值」。澳門：澳門弱智人士服務協會。

黃彥融(2016，3月)。ICF分類、特殊教育障礙類別及教育需求之聯結。發表於第六次ICF學術研討暨論文發表大會：身心障礙鑑定與評估之現況與省思。臺北：臺北醫學大學。

Huang, Y. R. (2016, Jan). Family inequality: The study of the family support and needs for immigrant students with disabilities. Paper presented at 2016 Winter Institute: New approaches and perspectives in East Asian studies, Institute of East Asian Studies, University of California Berkeley, CA: Berkeley.

黃彥融(2015，11月)。建立教師職務輪調制度之研究—以國中特殊教育領域為例。發表於2015年「教育的想像—演化與創新」國際學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學教育學系。【榮獲大會青年論壇傑出論文選拔佳作】

Huang, Y. R. (2015, October). The effect of muscles endurance training on physical fitness of students with intellectual  disability. Paper presented at 22nd Conference on Asian Federation on Intellectual Disabilities, Ceylon Association for the Mentally Retarded, Sri Lanka.

黃彥融、許筱君(2015，10月)。我國融合教育政策評估指標之建構。發表於2015年「教育評鑑國際學術研討會：績效責任、政策學習與能力建構」研討會。臺北：國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心。

Huang, Y. R. (2014, November). A study of teaching accommodation and test accommodation on junior high school students with special needs in Taiwan. Paper presented at APERA Conference 2014- Managing global changes and education reforms: Asia and Pacific Responses, The Hong Kong Institute of Education, Hong Kong.【榮獲大會傑出論文獎】

黃彥融(2014，9月)。淺談提升聽障資優生的溝通表達能力。發表於2014年中華溝通障礙教育學會年會暨兩岸溝通障礙學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學。

黃彥融(2013，10月)。運用高等教育整合資料庫進行博碩士論文研究之內容分析。發表於2013年「教育資料庫建置與應用」國際學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心。

黃彥融(2013，6月)。從專業角色談何謂學校行政人員專業。發表於2013年「永續發展的教育行政與評鑑」學術研討會。臺北：臺北市立教育大學教育與行政評鑑研究所。

黃彥融(2013，5月)。晨間閱讀活動對國中輕度障礙學生自發性閱讀行為影響之研究。發表於2013年「學生自發性學習」國際學術研討會(pp.42)。臺北：國家教育研究院。

黃彥融、盧台華(2009，11月)。新移民子女資優生學校適應問題之研究。發表於2009年特殊教育學術研討會暨中華民國特殊教育學會北區研討會(pp.115-120)。臺北：國立臺灣師範大學特殊教育學系。 

盧台華、鄒小蘭、黃彥融(2009，6月)。弱勢群體資優生有福了～身心障礙及社經文化不利資優生之鑑定與安置流程與模式訂定。發表於2009年資優教育學術研討會(pp.40-59)。臺北：國立臺灣師範大學特殊教育學系。 

Pan, Y. F., & Huang, Y. R. (2008, May). The result the experiment on promoting the innovative ability of teachers. Paper presented at the 2008 International Conference on Creativity Development, National Taiwan Normal University, Taiwan.

5.專書-

盧台華、林燕玲、黃彥融(2023)。社會適應表現檢核表（第二版）指導手冊。臺北：心理。  (ISBN 978-626-7178-43-0)

盧台華、林燕玲、黃彥融(2023)。社會適應表現檢核表（第二版）。臺北：心理。                 (ISBN 978-626-7178-45-4)

6.專書篇章-

黃彥融(2024)。第九章特殊教育。在周愚文（主編），111中華民國教育年報。臺北：國家教育研究院。

黃彥融(2024)。臺灣特殊教育課程綱要政策之回顧與展望。在劉秀曦（主編），教育政策與行政之回顧及展望（頁155-174）。臺北：國家教育研究院。 (ISBN 978-626-3454-25-5)

黃彥融(2023)。現行服務群職業教育相關規定與啟示。在林燕玲（主編），服務群職業教育專書。臺北：教育部。 

黃彥融(2023)。整全式課程評鑑工具說明與應用。在張堯卿（主編），整全式學校課程發展與實務—課程評鑑手冊（頁20-31）。臺北：國家教育研究院。 (ISBN 978-626-3451-16-2)

黃彥融(2023)。第九章特殊教育。在周愚文（主編），110中華民國教育年報（頁317-352）。臺北：國家教育研究院。 (ISSN 1563-3608)

7.技術性報告- 

王麗雲、楊志堅、相子元、柯皓仁、黃彥融(2016)。教育學門熱門及前瞻學術研究議題調查結案報告。臺北：科技部人文社會研究中心。(計畫編號：MOST 104-2420-H-002-016-MY3-PH10413)

鄭聖敏、黃彥融(2010)。中學生領導才能鑑定模式初探研究報告。臺北：行政院國家科學委員會。(計畫編號：NSC 97-2511-S-003-044-)

盧台華、鄒小蘭、黃彥融(2009)。教育部資優教育白皮書行動方案：子計畫五「身心障礙及社經文化不利資優生之鑑定與安置流程與模式訂定」。臺北：教育部。

潘裕豐、黃彥融(2008)。96年度「教育部輔導大學院校推動創意學院計畫」期末報告：師大孕育創意大師，61-105。臺北：教育部。

8.其他-

黃彥融(2023)。各國融合教育相關作為之綜論。國家教育研究院電子報第231期。https://epaper.naer.edu.tw/edm.php?edm_no=231&content_no=3981&preview

蔡昆溋、黃彥融(2020)。資優特殊課程，啟迪資優生學習潛能(2020年11月13日)。國語日報，13版。

黃彥融(2017)。淺談特教教師教科書評選權。新北市教育人員產業工會會訊，70，28-29。

黃彥融(2016)。淺談數理資優生的定義與特徵。福和心園，192，4。

黃彥融(2013)。讓特別的你晨間也能聽見悅讀聲。2013全國創意教學KDP全國認證獎合輯。臺北：教育部。

黃彥融(2012)。用部落格彩繪專屬我們的特教班。臺北市第十三屆中小學及幼稚 ( 兒 ) 園教育專業創新與行動研究國中組成果專輯，216-225。臺北：臺北市教育局。 

黃彥融(2011)。融合教育-以社團交流提升融合成效(2011年11月25日)。國語日報，13版。