Кучугура Тетяна Валентинівна

Загальні відомості:

Посада: Вчитель-дефектолог

Освіта: повна вища

Назва навчального закладу, рік закінчення: 

Бердянський державний педагогічний університет ім. Осипенко, 2023рік

Жовтоводське педагогічне училище Державного вищого навчального закладу «Криворізький національний університет», 2014 рік

Спеціальність: 016 Спеціальна освіта. Дошкільна освіта.

Професійна кваліфікація: 

Вчитель-логопед, фахівець (консультант) інклюзивно-ресурсного центру, завідувач пункту логопедичного. 

Вчитель-дефектолог (логопед), асистент вчителя закладу загальної середньої освіти з інклюзивним та інтегрованим навчанням, практичний (спеціальний) психолог. 

Вчитель з дошкільного виховання.

Педагогічний стаж: 13 років

Стаж на посаді:  2 роки

Тарифний розряд: 11 тарифний розряд

Рік атестації: 2018

Методична проблема: 

Формування мовленнєвої компетентності дошкільників засобами гри (Освітній напрям «Мовлення дитини»)

Інновації: 

Використання схем-моделей для навчання дітей описовим розповідям (методика Т.О. Ткаченко)

Використання арт-терапії для формування емоційної сфери у дітей (ігрова терапія).

Мої досягнення:

Моя самоосвіта:

Мої публікації:

Мої напрацювання: 

БУКЛЕТ - Комплекс артикуляційних вправ "Щоб ротик був слухняний"

Приймала участь:

Пріоритетні напрямки роботи

Пріоритетні напрямки роботи логопеда-дефектолога в закладі дошкільної освіти охоплюють кілька ключових аспектів:

1. Корекція мовленнєвих порушень – робота з виправлення звуковимови, розвиток фонематичного слуху, формування правильної артикуляції, робота над ритмікою мови та інтонацією. Логопед-дефектолог розробляє індивідуальні плани корекції для кожної дитини з урахуванням її мовленнєвих потреб.

2. Розвиток мовленнєвих навичок – удосконалення словникового запасу, граматичної будови мови, формування зв’язного мовлення. Це включає роботу над правильним використанням лексичних і граматичних структур, розвиток уміння виражати думки, послідовно викладати події.

3. Профілактика вторинних порушень розвитку – запобігання можливим проблемам у соціальній та емоційній сферах, які можуть виникнути внаслідок мовленнєвих порушень. Логопед-дефектолог забезпечує соціальну адаптацію дитини та підтримує її емоційний розвиток.

4. Робота з батьками та педагогами – логопед-дефектолог проводить консультації для батьків і вихователів, пояснює особливості розвитку мовлення в дитини, надає рекомендації для підтримки та закріплення навичок мовлення в домашніх умовах.

5. Розвиток когнітивних процесів – включає заняття для розвитку уваги, пам'яті, мислення, що допомагає дітям краще засвоювати мовний матеріал і розвивати загальні комунікативні навички.

6. Підготовка до шкільного навчання – розвиток навичок, необхідних для успішного навчання в школі, зокрема формування слухового сприйняття, послідовності дій, вміння слідувати інструкціям і запам’ятовувати інформацію.

Кожен із цих напрямків спрямований на забезпечення комплексної корекційно-розвиткової підтримки дітей із мовленнєвими та комунікативними труднощами, допомагаючи їм досягти максимального потенціалу в розвитку мовлення і спілкування.

Основні принципи роботи

Принципи корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП) логопеда-дефектолога охоплюють низку важливих підходів, які сприяють ефективній допомозі та розвитку дитини:

1. Індивідуальний підхід – врахування особливостей кожної дитини, її рівня мовленнєвого розвитку, емоційно-вольової сфери, особистісних якостей, а також особливих потреб та інтересів. Кожне заняття адаптується під потреби конкретної дитини, щоб забезпечити максимальну ефективність.

2. Систематичність і послідовність – робота має бути структурованою та безперервною, з поступовим ускладненням завдань. Це дозволяє дитині закріплювати набуті навички, поступово просуваючись до нових рівнів розвитку.

3. Комплексність – включення в корекційну роботу різних сфер розвитку дитини: мовлення, мислення, пам’яті, уваги, моторики, емоційної сфери та соціальних навичок. Це забезпечує гармонійний розвиток дитини та сприяє загальному покращенню її функціональних можливостей.

4. Активне залучення дитини до процесу – важливо підтримувати інтерес дитини до занять, заохочуючи її до активної участі та прояву ініціативи. Дитина повинна відчувати мотивацію та задоволення від процесу навчання.

5. Соціальна спрямованість – корекційна робота має також допомогти дитині адаптуватися в суспільстві, навчитися ефективно комунікувати та будувати стосунки з оточуючими. Це особливо важливо для розвитку соціальних навичок і інтеграції дитини в освітнє середовище.

6. Принцип корекційно-розвиткової спрямованості – завдання і вправи повинні не тільки виправляти мовленнєві порушення, але й стимулювати загальний розвиток дитини, підвищуючи її самооцінку, впевненість та комунікативні навички.

7. Співпраця з батьками та іншими фахівцями – логопед-дефектолог працює разом із батьками, вихователями, психологами, щоб забезпечити узгодженість у підходах та підтримку дитини не лише на заняттях, але й у повсякденному житті. Це дозволяє закріпити здобуті навички в повсякденному середовищі.

8. Науковість і відповідність сучасним методикам – використання перевірених та науково обґрунтованих методик, що відповідають сучасним досягненням у галузі дефектології та логопедії, сприяє більш ефективному корекційному процесу.

Дотримання цих принципів забезпечує ефективність корекційно-розвиткової роботи, створює сприятливі умови для розвитку дітей з ООП і допомагає їм досягти максимальної самостійності та інтеграції у суспільство.

Важливо не те, як багато ми робимо, а як багато любові ми в це вкладаємо.