O TEXTO NARRATIVO
O ESCOTEIRO
Juquinha foi ser escoteiro. No primeiro dia, chegou em casa todo feliz.
A mãe perguntou:
- Fez sua boa ação hoje, filho?
- Fiz, mãe, mas deu um trabalhão!
- O que foi que você fez?
- Ajudei uma velhinha a atravessar a rua.
- Mas, meu anjo, isso não é trabalhão nenhum.
- Não é, hein? A senhora precisava ver! A velha não queria atravessar de jeito nenhum!
( Ziraldo, As anedotinhas do bichinho da maçã. São Paulo: Melhoramentos, 1988)
A - Análise das relações entre as partes do texto
1- Com os alunos, faça a leitura do texto.
2- Explique que, por se tratar de uma narrativa de um fato engraçado, podemos classificá-la como uma anedota (piada).
CONTEÚDO TRABALHADO - Tipologia textual
3- Proponha a pintura das partes do texto, respeitando a legenda a seguir:
VERDE - narrador
AZUL - fala da mãe
AMARELO - fala do menino
CONTEÚDO TRABALHADO - Paragrafação e sequência lógica
4- É imprescindível, para a compreensão do texto, o conhecimento do que vem a ser um escoteiro.
Resposta: Aquele que pertence a uma organização mundial, que visa o desenvolvimento de comportamento baseado em valores éticos, por meio da vida em equipe, de espírito comunitário, da liberdade responsável e de estímulo ao aprimoramento de personalidade.
CONTEÚDO TRABALHADO - Ampliação vocabular
5- Ressalte, na parte do narrador, as palavras (verbos) que demonstram que esse fato já aconteceu: FOI, CHEGOU e PERGUNTOU.
* Auxilie-os na identificação de outros verbos que se encontram no tempo passado, no restante do texto: DEU, AJUDEI, PRECISAVA e QUERIA.
CONTEÚDO TRABALHADO - Concordância verbal
6- Através da reflexão dos sinais de pontuação, explique que o texto está escrito na forma de discurso direto, ou seja, as falas dos personagens aparecem destacadas pelo travessão.
CONTEÚDO TRABALHADO - Sinas de pontuação e discurso direto
7- Chame a atenção para o fato de Ziraldo ter-se utilizado de diferentes expressões para se referir ao escoteiro: JUQUINHA, FILHO, MEU ANJO.
CONTEÚDO TRABALHADO - Elementos coesivos
8- Destaque, no texto, todos os momentos em que a vírgula é utilizada:
Aqui é o momento oportuno para se apresentar outra função que esse sinal de pontuação poder ter: a vírgula separando o vocativo e a interjeição.
CONTEÚDO TRABALHADO - Sinais de pontuação
* Para melhor compreensão desse fato, mostre isso acontecendo em outros textos e solicite pesquisa de textos para posterior leitura para turma. Como sugestão, as histórias em quadrinhos são ricas fontes para esse tipo de reflexão.
B - Análise das relações no interior da palavra
1- Destaque no texto a palavra CASA, propondo a substituição da letra S por outras consoantes:
CASA
CARA
CAMA
CONTEÚDO TRABALHADO - Ortografia (troca de letras)
2- Solicite a montagem, com o alfabeto móvel, da palavra VELHA, sugerindo, em seguida, a supressão da letra H, para posterior leitura, registro e representação através do desenho das duas palavras.
VELHA
VELA
* O mesmo pode ser feito com a palavra VELHINHA.
CONTEÚDO TRABALHADO - Ortografia (supressão de letra).
3- Apresente a palavra BOA separada em sílabas, propondo o acréscimo de letras no início da segunda sílaba:
BO - A
BO - LA
BO - TA
CONTEÚDO TRABALHADO - Ortografia (acréscimo de letras).
4- Chame a atenção para a pronúncia das palavras a seguir, enfatizando a necessidade da vogal I na escrita e na oralidade.
ESCOTEIRO
PRIMEIRO
CONTEÚDO TRABALHADO - Relação oralidade/escrita.
5- Sugira que traga para leitura as outras "Anedotinhas do Bichinho da Maçã", trabalhando com elas os conteúdos de leitura: fluência, ritmo e entonação.
Material retirado do livro da professora Sandra Bozza, "Trabalhando com a palavra viva".