3D互動擬真教室

3D互動擬真教學方法，適合開發互動與多元化的課程與教材，摒棄傳統學生處於被動學習的演講授課模式，結合授課、實驗與資訊科技等活動的融入，建置學生主動探究學習環境，透過3D動態的視覺畫面操控說明，以提升抽象概念的了解和動手實驗的能力。課程設計融入動手實作活動，讓學生探究科技應用的因果邏輯，進一步發展其它創意的應用，學習製作未來生活的機器人應用3D動畫。以下概略說明本教學法的優點：

1. 3D互動擬真教學法能傳達視覺化的物理觀念與即時互動的要因，讓使用者容易了解其道理，進而發展為解決問題的能力。

2. 3D互動擬真教學，具備未來感、新鮮感、設計感，相較傳統簡報式教學，更能吸引觀察的目光。

3. 課程導入競爭性活動及彼此協力，較能增加學習的持續力，加上遊戲的氣氛，形成學習者彼此良性互動。

4. 機器人教學模組需要共同的操作，能提昇操作滿意度，尤其對於分組與團隊合作的氣氛，有相當大的幫助。

5. 多重感官刺激的組合，對於使用者操作上的持續力有加成作用。操作的過程中使用者需要適當的回饋，隨著機器人不同的任務，產生多元的變化可增加吸引力。

內容與推動方法:

1. 3D互動擬真教材可產生真實意象，模擬動態情境，容易引起學生驚奇，產生學習興趣，克服教學上不易表達，或困難體會的抽象物理問題。

2. 實務教學經驗認為，學生在學習3D數位設計的資訊應用能力，需要一個真實環境下的議題，才能將創意設計的能力與資訊操作能力結合，學習創新的科際整合能力。因此，本教材以機器人為題材，融入3D互動擬真的數位科技應用學習，機器人任務挑戰實作活動，發展學生多方面的科技應用與創新能力。

3. 3D數位設計工具，具有多方面應用的功能，可以強化學生表達想法與溝通的能力，輔助創意的實現。本課程是以未來機器人的生活應用為核心，學習科技創新與創造發明能力，電腦相關操作為輔助，並以簡單易學為主，提供學生必要的表達想法與溝通能力。

4. 彙整本校施行成果，與教師專業發展工作坊的夥伴教師專業意見，課程評量資料，進行行動研究與相關活動的教學發表。