Методичні заходи

Фестиваль української культури

«Пишаюся тобою, Україно!»

2024 рік

 Понеділок 09.12.

Є в мене ім’я, і рідна земля.

1. Інтегровані форми освітньої взаємодії:

«Зростай родинне деревце» (групи раннього віку, молодшого дошкільного віку)

«Я і моя сім’я» (групи середнього дошкільного віку)

«Родина дає нам, а ми родині» (групи старшого дошкільного віку)

2. Виставка родинних дерев (групи раннього віку, молодшого дошкільного віку)

                                      Вівторок 10.12.                               

Моя мала батьківщина

1. Інтегровані форми освітньої взаємодії:

«Я і моє рідне місто» (групи раннього, молодшого дошкільного віку)

«Кожному мила своя сторона» (групи середнього дошкільного віку)

«Що? Де? Коли? Я місто своє знаю і люблю!» (групи старшого дошкільного віку)

2. Прогулянка-екскурсія «Стежини і вулиці рідного краю» (групи старшого дошкільного віку)

Середа 11.12.

Солов’їна, калинова, хай усіх єднає мова

1. Інтегровані форми освітньої взаємодії:

«Фольклорні намистинки для кожної дитинки» (групи раннього, молодшого дошкільного віку)

«Мамина колискова». За казками та оповіданнями В.О.Сухомлинського (групи середнього, старшого дошкільного віку)

2. Лялькова вистава «Мовна битва проти Водяника» (групи молодшого, середнього, старшого дошкільного віку, старша група «Зайчик вихователі, музкерівник)

Четвер 12.12.

Край дивомайстрів

1.  Ігрова діяльність, театралізована гра «Вишиваночка». (групи раннього, молодшого дошкільного віку)

Тематичні заняття:

«Решетилівські вишиванки, гобелени, килими» (групи середнього дошкільного віку)

«Петриківські дивотвори», «Опішнянська кераміка» (групи старшого дошкільного віку)

  2.    Виставка-огляд родинної творчості «Народна іграшка». (всі вікові групи)

3.     Екскурсія за вибором: до Решетилівської майстерні художніх промислів, Краєзнавчого музею, Всеукраїнського центру вишиванки і килимарства, виставкового залу ЦКД «Оберіг» (групи старшого дошкільного віку)

П’ятниця 13.12.

Україна – рідній дім

1. Інтегровані форми освітньої взаємодії:

«Синій і жовтий – кольори друзі» (групи раннього, молодшого дошкільного віку)

Ігрова діяльність «Я захисник слабших» (групи середнього дошкільного віку)

Інтегровані заняття «Україна, якою я пишаюся», «Захисники України» (групи старшого дошкільного віку)

Аукціон педагогічних ідей

щодо вдосконалення освітнього процесу, поліпшення якості освіти

та впровадження інновацій   у роботу ЗДО.

Мета: пошук ефективних форм, творчого підходу до організації освітнього процесу в ЗДО, підтримка новаторства, поглиблення знань педагогів з конкретної методичної теми, удосконалення педагогічної майстерності, розвиток мотивації щодо впровадження передових освітніх технологій в ЗДО.

Лоти аукціону – педагогічні ідеї. Кошти – теж педагогічні ідеї! Ідеї продаються за ідею Купляє той, хто обґрунтовано та професійно доводить доцільність  упровадження запропонованої ідеї з передбачуваною результативністю.

Результат – створення Банку педагогічних ідей – цікавих, перспективних та інноваційних.

Група «Дюймовочка», Гордієнко А.О., вихователь. «Світ у корбці» Сенсорний посібник для дітей дошкільного віку.

Група «Малятко», Таранець Т.В., Олійник О.М., вихователі. Засоби сенсорного розвитку дітей дошкільного віку. Сучасний аспект.

Група «Зайчик», Новицька Л.Г.,Литвин Н.О., вихователі. Розвиток асоціативного мислення та зорового сприймання. Актуальні прийоми ейдетики.

Група «Ромашка», Поліщук О.Ю., Макушкіна Н.В., вихователі. Використання LEGO-технологій як засобу пізнавального розвитку дітей дошкільного віку.

Група «Білосніжка»,Грушко О.В., вихователь. Шлях до педагогіки партнерства через партнерську взаємодію: вихователь-дитина-дитина

Групи «Котик», «Лисичка», Срібна А.В., Гноєва Л.О., Згоранець Л.П.,вихователі, Курус В.В., асистент вихователя. Корекційна технологія «Камінці Марблс» в освітній діяльності з дітьми дошкільного віку.

Група «Сонечко», Куцевол О.Е., Кривозуб Ю.О., вихователі, Корячко О.В.,асистент вихователя. Синквейн у роботі з дітьми дошкільного віку.

Група «Барвінок»,Рязанцева Т.Є., Рудобашта М.В.,вихователі.Круги Луллія як засіб пізнавального розвитку, метод активізації мовлення і мислення.

Група «Дельфін», Перепелиця Л.В., Філенко А.В., вихователі. Технологія STREAM-освіти у різних формах взаємодії з дошкільниками.

Група «Дзвіночки»,Грамарицька І.А.,вчитель-логопед. Нейроігри – динамічні форми розвитку  мовлення дошкільників.

Група «Золота рибка», Горобець Н.І., вихователь. Кубик Блума – ігровий метод розвитку критичного мислення дітей дошкільного віку.

Група «Калинка», Мосієнко О.А., Сук В.В., вихователі.Родинне виховання на засадах ідей Г.Ващенка в системі взаємодії: дитина-батьки-дошкільний заклад.

Педченко Л.В., інструктор з фізкультури. Ідеї виконання фізичних вправ з використанням балансуючих напівсфер та фітнес-резинок.

Ятло В.Г., музичний керівник. Використання техніки звучних жестів в організації музичного розвитку дошкільників.

Найдьон Т.В., практичний психолог. Нейроігри в роботі з дітьми дошкільного віку.

Корячка А.В., соціальний педагог.  Методика «Лялька як персона» або Лялька з особистими історіями.

Крамар І.Б.,

вихователь-методист

Методичні рекомендації 

щодо партнерської взаємодії з дітьми дошкільного віку 

Для того щоб партнерська взаємодія з дітьми мала ефективний результат, необхідно дотримуватися основних правил партнерства у системах взаємодії «педагог — дитина», «дитина — дитина», «педагог — батьки».

Зокрема в системі взаємодії «педагог — дитина» слід:

- бути завжди разом з дитиною, створювати навколо неї атмосферу підтримки,зокрема —

- не порівнювати дитину з іншими дітьми;

- не принижувати, не ображати, не навішувати ярликів;

- не проявляти негативних емоцій;

- частіше усміхатися, підбадьорювати;

- звертатися до дитини з повагою і вірою у її неповторність;

- забезпечувати комфортний мікроклімат у групі —

- доброзичливо ставитися до дітей;

- добирати привітні інтонації голосу;

- враховувати бажання дітей;

- дивуватися та захоплюватися разом з дітьми;

- залучати дітей до дискусії, яка відбуватиметься лише тоді, коли дорослий не буде ігнорувати жодного висловлювання, жодної пропозиції дитини, не буде критикувати, засуджувати, а буде виявляти щирий інтерес до думок і висловлювань кожного вихованця;

- створювати різнобічне розвивальне середовище, яке слугувало б інтересам дітей та пробуджувало їх пізнавальну активність, розвивало навички партнерської діяльності;

- ніколи не змушувати дітей виконувати будь-яку діяльність через силу;

- уникати категоричних негативних оцінок, зауважень;

- надавати можливість відчути інтелектуальне задоволення, насолоду від процесу й результатів співпраці;

- бути для дітей прикладом позитивно налаштованого, уважного ставлення одне до одного, зокрема навчати —

- делікатно звертати увагу товариша на недоліки, попередньо відзначивши позитивне;

- робити зауваження «м'яко»;

- давати пораду, показувати, пояснювати;

- виявляти своє схвалення результату діяльності;

- помічати, кому потрібна допомога, та пропонувати її;

-організовувати взаємодію з дітьми таким чином, щоб усі почули та вислухали свого ровесника;

- вірити у своїх вихованців та в самих себе, у свою здатність перетворювати життя, вносити конструктивні зміни. Адже песимізм у вихованні перекреслює очікування радісного майбутнього, тоді як діяльнісний оптимізм надихає, пробуджує сили.