Experiencia que surge como estrategia pedagógica para nutrir la semana institucional del medio ambiente.

Se extiende la invitación a los padres de familia para involucrarlos y hacerlos participes de acciones pedagógicas en el aula

Ambiente de aprendizaje que transcurrió en dos fases, una en la cual realizamos la decoración de las masetas utilizando material desechable. En esta jornada se aplica rutinas diarias, además de estrategias de lecto- escritura que favorecen este proceso de aprendizaje, la creatividad y grafomotricidad con actividad de dibujo, coloreado y pintura.

la segunda fase consistió en la siembra de la planta, donde se construyó el concepto de germinación y elementos necesarios para el crecimiento de ellas.

Experiencia que  pretendía promover en los niños la capacidad de disfrute por medio de la vivencia significativa y la integración con sus padres, a partir de la experiencia y el intercambio, de manera que pudieran conocer y entender las situaciones surgidas en las dinámicas del aula. así mismo, promover en los niños la capacidad para construir los conceptos que transformen su aprendizaje. 

Puesta en marcha de un proyecto que surge de un diálogo abierto entre los niños y niñas durante una de las asambleas diarias y, a su vez, de la implementación del proyecto obligatorio sobre educación vial a nivel institucional.

En ese contexto, el proyecto se adaptó al nivel de desarrollo y al ritmo de aprendizaje de los niños. El juego se convirtió en la estrategia dinamizadora, ya que a través de este se promueve el aprendizaje, la experiencia, el intercambio, la creatividad y la imaginación.

Se implementaron estrategias didácticas sobre conceptos específicos de la educación vial, en cuanto a; la vía publica, los peatones, los semáforos, el policía y las señales de transito; cada uno de dichos conceptos, pasó por estrategias como indagación de conocimientos previos, observación de imágenes y cuentos, coloreado de figuras, vivencias de simulaciones viales, entre otras.

Ha sido una experiencia gratificante por el interés, aceptación, participación y construcción de aprendizaje de los niños, el intercambio en el trabajo colectivo ha fortalecido las relaciones sociales y el desarrollo de valores convivenciales.