Primera producción institucional

Luego de producir un primer folleto sobre Pensamiento Crítico (2019), se da aún más énfasis al rol del docente como facilitador y guía, pero donde los educandos asumen un papel protagónico en la generación de su propio material de estudio, que surge desde sus vivencias, necesidades, anhelos y realidades.

Para Vásquez (2011), los textos son todo aquello con lo que interactuamos en nuestra cotidianidad: un programa de TV, redes sociales, comentarios, alimentos, publicidad, miradas, canciones, etc. Por lo anterior, la planeación en el área de inglés se flexibiliza posibilitando que los estudiantes tomen elementos de su entorno como posibilidad para ser descritos y representados a través de recursos audiovisuales.

A lo largo de los últimos 5 años se han realizado un sinnúmero de recursos que, al ser editados por el docente, y grupos de estudiantes, se convierten en material didáctico.

Critical Thinking

En el año 2018 cuestiono los métodos tradicionales de enseñanza del inglés en la IE.

Una primera exploración de los saberes previos reveló la necesidad de estudiantes de acudir a 'fórmulas' para el aprendizaje de este idioma, lo que me sugirió fomentar el uso creativo del inglés donde el error pudiera asumirse como parte del aprendizaje. Fue así como se asumió el entorno de cada educando como fuente de inspiración y consulta para la creación de material educativo original y contextualizado.

Evidencias material didáctico en inglés creado por y para la IE:

diego P.

Diego's lesson plans

Presentación en Power Point

Enlaces importantes

Página web

Future teller.pptx

figuresofspeech-200128134429.pptx

2020.

Evidencias del proyecto de inglés, en época de Pandemia.

Ganador Ser Mejor, Categoría Ciudadanos del Mundo👏

Junio 12 de 2023. Las siguientes estrategias son el resultado de la exploración permanente de metodologías que correspondan a las demandas en términos de enseñanza-aprendizaje del inglés en la actualidad, y según las necesidades y expectativas de los educandos.

Son propuestas que buscan consolidar una concepción del contexto como base para el aprendizaje real, donde el entorno no sólo se analice, se cuestione y se describa, sino además que se intervenga, mediado por los contenidos abordados en la planeación del área de inglés.

Es una manera de traer los estándares y DBA a la vida cotidiana de la población estudiantil.

Guías de aprendizaje creadas por el docente y sus estudiantes a partir del contexto real

Estas imágenes representan el trabajo en equipo, donde cada uno de sus integrantes aporta desde sus saberes, intereses o talentos: pronunciación, diseño, edición, escritura, traducción, etc.

Tanto temas divertidos como situaciones que generan conflictos son analizados en clase, para posteriormente ser intervenidos mediante la creación de comics, videos, textos, pósters... que representen la voz de los estudiantes y su intención de representar y cambiar sus realidades.

Para el año 2022, y como tema de conversación de estudiantes dado su interés en películas y series de TV, abordo esta temática para propiciar un análisis del contexto de cada educando, buscando que este sea representado por medio de partes de películas, y donde la creación de textos y la inclusión de la voz potencien la competencia comunicativa.

Pedagogía del Humor

Octubre de 2022. En mayo del año 2027, en ocasión del mes del maestro, la Revista Semana valora mis prácticas de aula a través de una publicación donde se resalta la Pedagogía del Humor como posibilidad para generar mejores ambientes de estudio. A partir de allí, se han venido implementando diferentes estrategias de aula para generar motivación hacia el aprendizaje de este idioma.

Pedagogía del Humor - 2017

Shrek (2022) se convierte en una de esas series que un grupo de estudiantes deconstruye para luego incluir sus textos y voces, basadas en historias de su vida real.

Presentación proyecto

Noviembre de 2022. Para el Stand Productivo, se crea una presentación con una muestra de las categorías trabajadas en clase. Esta iniciativa fue bien valorada por estudiantes, quienes sintieron (1) expectativa por lo que representaría una posible creación de libros digitales en inglès hechos por ellos mismos o sus compañeros, y (2) orgullo por ver sus diseños en la presentación general.

Música para representar vivencias

Marzo de 2023. Con el propósito de abordar los conectores en inglés y su uso en la descripción de situaciones cotidianas y divertidas, se propone el uso de canciones, como se observa en el ejemplo.

Fue tan aceptada la propuesta, que se llevó no sólo a grado 11ª sino también a 10ª, a petición de los estudiantes a quienes se les compartieron los productos iniciales. Hubo una participación activa de cada grupo, y a medida que se compartían los nuevos productos en clase, los demás compañeros intentaban superar las expectativas del docente. Los videos reflejan vivencias, situaciones divertidas vividas en la IE y en su barrio.

Crosscurricular strategies

Prácticas transversales que buscan aprovechar conocimientos en diversas áreas para abordarlos desde el inglés. Lo anterior como respuesta a la necesidad de mayor práctica de temáticas vistas en temas como matemáticas, educación física y geografía. Esto a su vez impacta el aprendizaje de un segundo idioma, al igual que la motivación que les genera las situaciones o retos planteados desde el contexto de cada educando.

Reflexión:

El aprender haciendo, como lo plantea John Dewey, es una estrategia que se refleja en las prácticas descritas. A medida que se emplea el cuerpo para llevar a cabo instrucciones, o para representar situaciones que requieren de un pensamiento matemático, se potencia la capacidad para memorizar conceptos más fácilmente, para posteriormente ser aplicados en situaciones similares de la vida real.

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