En el contexto de las Escuelas Normales Superiores, los Centros de Interés (CI) se consolidan como el corazón pedagógico de la transformación y de la formación integral. Su propósito es transformar la enseñanza tradicional y la práctica misma de los futuros maestros al otorgarle un verdadero protagonismo al estudiante, permitiendo que la educación transite de ser una preparación para la vida, a ser una experiencia que se vive plenamente en la vida.

A través de una rigurosa articulación y armonización curricular, estos centros dejan de ser simples actividades desarticuladas o sumatorias de contenidos. Por el contrario, se erigen como una estrategia pedagógica interdisciplinar que conecta orgánicamente el aprendizaje con las pasiones genuinas de los jóvenes, cruzando el horizonte institucional (PEI) con las particularidades de su entorno local.

La educación y la práctica pedagógica deben trascender los muros del aula para integrar los saberes humanos con el contexto, reconociendo al territorio como un coautor indispensable del proceso educativo. Sin embargo, en la Escuela Normal aún tenemos el desafío de consolidar plenamente este modelo dentro de las estrategias escolares mediante la resignificación del tiempo escolar. 

Esto exige superar la fragmentación y la visión de los CI como actividades extracurriculares o anexos por fuera de la jornada. Lograrlo implica que el liderazgo pedagógico proteja los tiempos institucionales para tejer los CI de manera coherente con las áreas básicas, los proyectos transversales y las prácticas docentes, activando de forma simultánea y sinérgica los seis ejes estratégicos que estructuran esta política educativa transformadora.