Raumkoordinaten

1. Einstimmung der Schüler/innen

2. Thema und dazu 2 relevante Aussagen, die Meinungen bzw. Haltungen zum Ausdruck bringen, nennen

3. einen möglichst großen freien Raum in der Klasse schaffen

4. durch Vorstellung eines Koordinatensystems den Raum in 4 Quadranten teilen; dabei belegt je eine Aussage eine Koordinate; der positive Koordinatenabschnitt bedeutet Zustimmung, der negative Ablehnung

5. die 4 Blätter mit großen Buchstaben mit den extremen Standpunkten zu diesen Aussagen beschriften: totale Zustimmung oder totale Ablehnung dieser Aussage

6. die 4 Blätter so an den Enden des Klassenraums platzieren, dass die beiden zu einer Aussage gehörenden Blätter gegenüber liegen und so ein Raumkoordinatensystem bilden

7. die Schüler/innen bitten, sich entsprechend ihrer momentanen Meinung oder Einstellung im Raum aufzustellen; gerne sollen dabei auch extreme Positionen eingenommen werden

8. die Schüler/innen ersuchen, die Aufstellung auf sich wirken zu lassen und sich anzusehen, wo sie im Vergleich zu den anderen stehen

9. wer möchte, kann zur eigenen Position etwas sagen

10. die Schüler/innen einladen, an andere Fragen zu stellen

11. Frage an die Schüler/innen, wer ihre bzw. seine Position gerne ändern möchte - wohin und welche Schritte wären dafür notwendig?

12. Auftrag für eine Hausübung: die Schüler/innen erstellen einen persönlichen Aktionsplan mit Terminen und überprüfbaren Ergebnissen. Sie suchen sich eine Partnerin oder einen Partner, mit welcher/welchem sie den Plan besprechen. Diese(r) bestätigt später auch die erfolgreiche Erledigung.

13. Überleitung zur nächsten Unterrichtseinheit: wer möchte, stellt dann ihren bzw. seinen Aktionsplan der Klasse vor

14. Feedback: Wie hat den Schüler/innen diese Übung gefallen?

Beispiel für eine Einschätzung, wie gut das Klassenprojekt funktioniert und die eigene Rolle darin