人類文明的進步,有賴於知識的持續累積與創新。研究生不再只是知識的消費者,更要成為知識的生產者,並且恪遵學術倫理與研究誠信。本課程將介紹文獻回顧、批判思考、創新設計的策略,實際演練各式研究方法和工具。期中與期末須分別完成研究計畫書之草稿與初稿,並進行口頭報告及問答。
彭明輝(2023),《論文寫作完全求生手冊:「精準表達,以理服人」的技藝》,新北市:聯經。
彭明輝(2017),《研究生完全求生手冊:方法、秘訣、潛規則》,新北市:聯經。
涂紋凰(2021)譯,《如何做好研究論文?成為知識生產者,從提問到輸出的18個步驟》,臺北市:三采。
許暉林(2023)譯,《研究的起點:從自我出發,寫一個對你(和世界)意義重大的研究計畫》,臺北市:麥田。
畢恆達(2020),《教授為什麼沒告訴我》,第三版, 臺北市:小畢空間。
吳鄭重(2016),《研究研究論論文:研究歷程之科P解密與論文寫作SOP大公開》,臺北市:遠流。
林正昌(2015)譯,《研究設計:質化、量化及混合方法取向》,第二版,臺北市:學富文化。
郭思餘(2018)譯,《研究方法:質化與量化方法之應用》,第二版,臺北市:雙葉書廊。
林秀雲(2016)譯,《社會科學研究方法》,第三版,臺北市:雙葉書廊。
郭俊顯、游婷雅(2019)譯,《研究方法:設計與分析》,臺北市:雙葉書廊。
盛智明、韓佳(2019)譯,《好研究如何設計?:用量化邏輯做質化研究》,新北市:群學。
鈕文英(2023),《研究方法與設計:量化、質性與混合方法取向》,第四版,臺北市:雙葉書廊。
鈕文英(2015),《研究方法與論文寫作》,第二版,臺北市:雙葉書廊。
鈕文英(2020),《論文夢田耕耘實務》,臺北市:雙葉書廊。
郭德賓(2021),《研究方法:技術報告與專業實務報告寫作技巧》,郭德賓。
江才健(2021),《一生必修的科學思辨課》,臺北市:天下文化。
郝明義、朱衣(2016)譯,《如何閱讀一本書》,第三版,新北市:臺灣商務。
林步昇(2018)譯,《知識的假象:為什麼我們從未獨立思考?》,臺北市:先覺。
李芳齡(2017)譯,《創新者的DNA:5個技巧,簡單學創新》,臺北市:天下雜誌。
林力敏(2016)譯,《穀倉效應:為什麼分工反而造成個人失去競爭力、企業崩壞、政府無能、經濟失控?》,臺北市:三采。
陳文涵(2013)譯,《一個人的策展年代:串聯社群,你需要雜學資料庫》,新北市:世茂。
宋世祥(2016),《百工裡的人類學家:帶你挖掘「厚數據」,以人類學之眼洞悉人性,引領社會創新!》,臺北市:果力文化。
蔡孟利(2018),《死了一個研究生以後》,臺北市:皇冠。
研瑞(2007),《研究生不死,只是生不如死》,新北市:聯合線上。
W. C. Booth, G. G. Colomb, J. M. Williams, J. Bizup, and W. T. FitzGerald, The Craft of Research, 4th ed. Chicago: University of Chicago Press, 2016.
J. Biggam, Succeeding with Your Master’s Dissertation: A Step-by-Step Handbook, 5th ed. Maidenhead: Open University Press, 2021.
E. M. Phillips and D. S. Pugh, How to Get a PhD: A Handbook for Students and Their Supervisors, 6th ed. Maidenhead: Open University Press, 2015.
臺灣語言研究論文寫作,國立清華大學臺灣語言研究與教學研究所。
研究方法概論,中華科技大學企業管理系。
基礎統計,國立臺南藝術大學應用音樂學系。
請攜帶電量充足的智慧型手機,預先設定好在教室內的網路連線,並將所有鈴聲轉為靜音,以備課堂活動使用。
特定週次請攜帶筆記型電腦與電源線,以便練習實作,Windows、macOS、Linux作業系統皆可。
口頭報告採用單盲制同儕審查,並將公告審查結果之平均值與去識別化之評語,以促進互相觀摩和意見交流。報告者須於書面檔案中回覆,並於參考建議後修改內容。
學期結束後,將公告全班成績合併計算之統計值和級距分布。
本校宣導加註警語:「遵守智慧財產權觀念」、「不得不法影印」。
歡迎同學於課堂上向老師提問與建議,若有其它顧慮,可填寫此回饋單。由於開放匿名填報,因此未必能夠直接回覆,但是會將提問的答案整合至授課內容當中,並參考多方建議調整教學方式。
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