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學術誠信
學術誠信
學術倫理（academic ethics）、研究誠信（research integrity）
缺乏對自我文化的信心，以及評斷標準旁落彼邦造成的價值虛空及承傳斷裂，是文化創造諸多問題的根源。如不認真面對此些問題，只汲汲於資源的投入，並對一些表象數據沾沾自喜，造就的將會是一個日益封建僵化的學術文化體制，並錯失我人文化在當前世紀變局中動見觀瞻的歷史契機。
〈文化的自信和創造力〉，《知識通訊評論》第 121 期（2012）論文寫作時，往往需要引用過去發表的文獻。過去的論文格式多與目前規定者不同，係因寫作格式非一成不變，會隨時代的變遷而改變（傅祖慧，2003）。格式是學術論文的基本架構，林天祐（2002）指出，撰寫學位論文或研究報告時，必須遵守一定的學術性的寫作格式。潘慧玲（2004）亦指出，教育論文格式之統一，可提供讀者於撰寫學術論文時有一方便操作之參考指引。林天祐（2009）認為格式能讓閱讀者清楚，格式的建立，不僅可以使初學者瞭解學術性文章應有的架構及內涵，論文閱讀者也可參照既定格式，按圖索驥，快速取得想要瞭解的內容，有助於學者之學術研究。邱炯友（2005）則認為，良好的引文格式規範、架構與貫徹，乃對於學術領域之研究品質和學術倫理有著深遠的影響。
林金山（2014）APA 格式為論文寫作模板之必要性：研究生觀點取向，《臺灣教育評論月刊》第 3 卷、第 3 期案例
2005：黃禹錫
2014：小保方晴子
2015：海軍公費生
2019：碩士論文疑偏離專業領域
2016：經歷造假
音樂中的取樣、翻玩、致敬、模仿、抄襲？（2017）
抄襲與原創是一組雙生的概念。要知道什麼是抄襲，其實是在問什麼是創作，而對於後者，我們並沒有一個想像之中那麼清晰的答案。所以當我們信誓旦旦的說這是抄襲，或這不是抄襲的時候，我們其實是把藝術的定義固定下來，而這件事帶來的影響，一如抄襲帶來的傷害。
汪正翔（2020），拍下別人的作品」是不是抄襲？共同作者數量
科學論文作者的遞嬗（2008）
人多勢眾？淺談論文多作者現象（2017）
目前紀錄：5154 位共同作者的期刊論文（2015）
基本原則
審查單位
機構審查委員會（Institutional Review Board）（IRB）
研究倫理委員會（Research Ethics Committee）（REC）
無法確定是否符合學術倫理與研究誠信？
誠實是攻不破的
詢問指導教授、學術同儕、補助單位、主管機關
主動於論文中揭露交由讀者公評
任何隱匿反而容易導致各種爭議
國內現況
正確引用（citation）
引述（quotation）：原文照用，除了修正錯別字之外。
改寫（paraphrase）：換句話說。以相近的字數，透過自己的寫作轉述。
摘寫（summary）：一言以蔽之。以最少的字數，盡量表達最多的重點。
錯誤案例（2019）
格式原則
依出版單位規定格式
依指導教授指定格式
依相同或相近學術領域論文之慣用格式
APA 格式第七版（2017）
APA 格式第六版（2010）
APA 格式與教育研究（2014）
將原本英文的 APA 格式翻譯後，應用於中文論文，其間出現/可能出現哪些不適用/不合理的情形？
任意第三方同儕能理解並據以查閱原始資料
前後維持一致的表示法
研究者應提供下列基本資訊以讓研究參與者進行知情後自願參與研究的決定，應能了解以下訊息：(8)在研究過程中，研究參與者是可以隨時停止參與研究的。(9)停止參與研究的決定不會帶給研究參與者負面的感受或後果。
國立成功大學人類研究倫理治理架構案例
案例
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