5.3. Llengües estrangeres

• Estratègies generals
• Desplegament curricular:

En acabar l’educació obligatòria l’alumnat ha de ser capaç d’usar normalment i correctament el català i el castellà, i, com a mínim, una llengua estrangera. Això implica que l’alumnat ha d’haver assolit els coneixements orals i escrits que fixa el currículum d’aquesta etapa i que es corresponen amb els nivells de coneixement de llengua del Marc europeu comú de referència per a les llengües del Consell d’Europa. Pel que fa a la primera llengua estrangera, han d'assolir en nivell B1.

Els centres han de facilitar a tots els alumnes, durant l’educació obligatòria, l’aprenentatge d’almenys una segona llengua estrangera. El projecte lingüístic del centre determina com a segona llengua estrangera l'alemanya. L’objectiu en aquest cas, és que l’alumnat assoleixi, com a mínim, el nivell A2 en la segona llengua estrangera al final de l’ESO.

• Metodologia
• Materials didàctics
• Recursos tecnològics
• Ús a l’aula
• Estratègies d’ampliació d’oferta
• Avançament de l’ensenyament
• Aprenentatge intregrat
• Projectes i programes plurilingües

El professorat de llengua anglesa vetlla perquè l’alumnat acabi l’etapa escolar assolint una bona competència en anglès, tant pel que fa a la comprensió i l’expressió oral com a l’escrita. En aquest sentit, el Departament d’Anglès està integrat en l'àmbit lingüístic farà ús de les metodologies més adequades per a l’aprenentatge de la llengua estrangera i, a més, de diversos incentius lingüístics que l’afavoreixen, tenint en compte la programació curricular de l'àmbit i la distribució en gradació de les competències amb estratègies metodològiques compartides i en el marc del tractament integrat de les llengües.

La llengua alemana serà objecte d’aprenentatge, al centre, com a segona llengua estrangera al llarg de tota l’etapa d’ESO en el marc del projecte Àgora a 1r i 2n i Sintagma a 3r per tot l’alumnat que vulgui acreditar les competències en aquesta llengua al finalitzar l’etapa.

La metodologia emprada permet que l’alumnat pugui anar aprofundint de manera gradual en l’expressió oral, lectora i escrita.