1. Context sociolingüístic

La població del poble és majoritàriament castellanoparlant. Els usos lingüístics de la majoria de l’alumnat del nostre centre en els intercanvis espontanis amb els altres membres de la comunitat educativa acostumen a ser en català.

Un 52,3% parla castellà amb la família, un 13,25 és catalanoparlant i el 29,14% fa servir les llengües catalanes i castellanes en l'àmbit familiar indistintament.

El 62,82% manifesta fer servir la llengua castellana amb els companys, l'1,28% fa ús de la llengua catalana i el 35,90% fa servir amdues indistintament. Aquestes dades es polaritzen quan fan ús de la llengua amb els companys al pati, el 76,28% manifesta fer servir el castellà, el 0,64% fa servir el català i el 23,72% fan servir el català i castellà.

Pel que fa a l'ús d'altres llengües, un 8,97% estudia anglès fora del centre. un 4,49 ha anat a estudiar llengua anglesa altres països. Pel que fa a la llengua emprada en entorns d'oci virtuals el 43,40% fa servir exclusivament el castellà, el 2,52 només el català, el 21,38 combina la llengua castellana amb l'anglesa i un 10,06 combina català, castellà i anglès.

No es detecta alumnat nouvingut de llengües romàniques i no romàniques, la qual cosa no genera la necessitat d’elaborar plans adaptats de llengua. Els alumnes nascuts fora de Catalunya van incorporar-se al sistema educatiu català a l’educació infantil, la qual cosa fa que l’aprenentatge de la llengua catalana sigui d’un 100%.

Davant d’aquesta situació sociolingüística, el centre ha de garantir que l’alumnat, en acabar l’ESO, tingui competència comunicativa en les dues llengües oficials a Catalunya i en una llengua estrangera, sense oblidar que segons la normativa el català és la llengua vehicular de l’escola (Decret 143/2007, de 26 de juny DOGC núm.4915)

L’INS Hipàtia d'Alexandria és de titularitat pública, depenent del Departament d’Educació i se situa, de manera provisional, al carrer Folch i Torres, 104-116 de Lliçà d’ Amunt en un edifici municipal. Va ser creat al curs 2011/12 amb dues línies del primer nivell educatiu de l’ESO, incorporant de forma progressiva la totalitat dels cursos d’ESO i Batxillerat.

En general, podem dir que la població és d’una classe social mitjana i, si tenint en compte el nivell cultural o d’instrucció ens trobem que la majoria té estudis bàsics, alguns amb nivells de Formació Professional i un petit percentatge de persones amb titulacions de grau mig o superior.

Segon l'Idescat, la població actual de LLiçà d'Amunt és de 15.111 habitants, dels quals 10.432 saben parlar català, 11.088 el saben llegir, 7.861 el saben escriure, 541 no l'entén.

Respecte a l'origen de procedència, majoritàriament són nascuts a Catalunya, 11.249 habitants, 3.095 de la resta d'Espanya i 767 de l'estranger, dels quals 377 són de nacionalitat estrangera.

L'Insitut Hipàtia d'Alexandria ha participat en programes de millora de la competència lingüística de l'alumnat com el programa Biblioteca Escolar Puntedu, ILEC i el programa araESCRIC. Actualment l'Institut Hipàtia treballa dins del marc del projecte Avancem per fomentar el tractament integrat de les llengües.

A nivell de llengües estrangeres el centre participa en diferents programes del projecte e-Twinning i ha format professorat en el projecte Erasmus+. A més fa servir la metodologia AICLE a l'ESO.

Els intercanvis amb diferents països com a immersió cultural i lingüística estan emmarcats en 3r i 4t de l'ESO.

El projecte educatiu preveu un espai de lectura en diferents modalitats en el marc horari de l'alumnat i lectiu del professorat.

Coordinació lingüística (LIC)

Per tal de potenciar el Pla per a la llengua i la cohesió social, el centre disposa d’un coordinador/a LIC (llengua, interculturalitat i cohesió social) que desenvolupa les següents funcions:

• Assessorar l’equip directiu en l’elaboració o en l’actualització del Projecte Lingüístic i del pla d’acollida i d’integració.
• Coordinar les actuacions curriculars i no curriculars de caire lingüístic i intercultural que el centre realitza per facilitar l’acollida de l’alumnat nouvingut.
• Assessorar l'equip directiu en la programació de les actuacions que concreten el Projecte Lingüístic i el pla d’acollida i d’integració.
• Coordinar les activitats, incloses en la programació general, que promouen l’ús de la llengua catalana, i el respecte i la valoració de la diversitat lingüística i cultural.
• Coordinar-se amb els assessors de llengua, interculturalitat i cohesió social dels Serveis territorials.
• Crear, coordinar i actualitzar un fons de documentació (metodologies, materials didàctics, TIC…) que faciliti la potenciació de l’ús de la llengua catalana, la millora de la didàctica de l’ensenyament de la llengua i dels aspectes lingüístics de les altres àrees, l’acollida lingüística i social de l’alumnat nouvingut i l’educació intercultural i ciutadana.
• Assessorar l’equip directiu en l’elaboració d’un pla de formació permanent per al centre, tenint en compte la nova realitat determinada per la presència de l’alumnat nouvingut.
• Coordinar-se amb les institucions i les entitats de l’entorn per tal de treballar conjuntament en la promoció de l’ús social de la llengua i en l’acollida lingüística i social de l’alumnat nouvingut.
• Col·laborar i assessorar en els projectes internacionals i en la dimensió europea del centre en qüestions de comunicació, projecció i ús de les diverses llengües del centre.

Metodologies i llengües

El 80% del professorat manifesta que la implemenació del nou currículum ha implicat un canvi en la manera d'ensenyar llengua i ha ajudat a treballar de manera coordinada entre les diferents llengües les tipologies textuals. El 50% manifesta compartir diferents metodologies didàctiques respecte a l'ús de les llengües.

Bagatge lingüístic

El centre té una riquesa important pel que fa al coneixement de diferents llengües del professorat. La totalitat parla com a mínim una llengua estrangera. Un 33% del claustre domina dues o més llengües estrangeres.

Està establert el perfil AICLE en Biologia i geologia.

L’AMPA es gestiona per si sola. La coordinació entre la direcció del centre i els representants de l’AMPA és fluïda i dinàmica amb la finalitat de potenciar els objectius i valors del centre en coordinació .

L’ús habitual de relació dels membres de l’AMPA amb el centre és la llengua catalana.