Después del calentamiento hemos seguido con el entrenamiento y en este caso hemos representado en GeoGebra las gráficas tiempo-espacio y tiempo-velocidad, haciendo una descripción de ambas.

  Y como producto final, los alumnos han tenido que diseñar la jugada perfecta. Han tomado datos del espacio que recorre el balón en cada pase y también del tiempo que tarda, para calcular así la aceleración. Posteriormente con estos datos han tenido que construir gráficas, calcular ecuaciones de la recta y la pendiente de la misma.

LA MÁQUINA DEL TIEMPO

PROYECTO DE FÍSCA Y QUÍMICA, GEOGRAFÍA E HISTORIA, TECNOLOGÍA, LENGUA, INGLÉS Y MATEMÁTICAS

Como cierre al curso escolar decidimos unirnos de nuevo y trabajar de forma cooperativa las seis materias como al principio de curso. En este momento aliaríamos nuestras ideas para crear un proyecto donde trabajásemos la etapa del Renacimiento con diferentes perpectivas según las asignaturas. Además queríamos motivar a nuestros alumnos con algo especial y así empezó nuestra máquina del tiempo.

Comenzamos el proyecto con un mensaje de la profesora de historia antes de ser asesinada donde les encomienda una misión: Viajar en una máquina del tiempo al Renacimiento porque hay un villano que quiere terminar con todos los personajes célebres de esa época para cambiar la vida futura.

 Les deja un mensaje encriptado escondido en las aulas, donde recoge el código para abrir y poder utilizar la máquina del tiempo. 

La máquina del tiempo ha sido recreada a través de un scape room realizado en Genially, los alumnos llegarán a la catedral de Florencia, donde en cada sala encontrarán una misión creada por las diferentes materias: SALA I, SALA M, SALA L, SALA H, SALA T y SALA F

Los alumnos buscan el mensaje en cada clase, se encontraban escondidos: detrás de la percha, pizarra, debajo de la mesa y en la puerta del cuadro de la luz, después desencriptan dicho mensaje con ayuda de una ruleta.

Durante el desarrollo del proyecto 19 alumnos viajan a Florencia, cuna del Renacimiento con la acreditación Erasmus + por lo que decidimos encomendarles una misión a los que marchan y otra  a los que quedan. Ambas misiones consistirán en hacer fotografía que después se utilizarán en el producto final. 

Los niños que viajan a Florencia pues las harán in situ mediante que el resto que permanece en Santa Amalia, realizará una serie de actividades de repaso de las diferentes materias y en función de su trabajo y disposición conseguirán piezas de un puzle que formarán entre todos el último día, ellos también tendrán que hacerse fotos originales utilizando el croma, editando esas fotografías para incluir los diferentes monumentos que representaban los puzles. 

Nuestros alumnos nos sorprenden realizando un trabajo excelente en el aula del futuro por lo que reciben una recompensa dulce.

Los alumnos debían salvar los sonetos de Dante y Petrarca del olvido, para que esta corriente literaria llegue a España y la Historia de la Literatura siga siendo la que es. Para ello: 

• Escogieron un soneto de los principales autores renacentistas: Dante, Petrarca, Boscán o Garcilaso. Analizarán este poema en forma y contenido y argumentaron por qué merece la pena salvarse del olvido. 

• Grabaron, en grupo, uno de los sonetos para preservarlo de la destrucción. 

   En la Sala de Matemáticas los alumnos tendrán que superar dos misiones:

  La primera misión "Calculando por Florencia" se desarrolla en la Basílica de Santa María de Novella (Florencia), en ella tendrán que calcular longitudes y áreas de algunas zonas de sus fachada utilizando el Teorema de Pitágoras.

   En la segunda misión "Copiando el David", los alumnos llegan al taller de Miguel Ángel donde tendrán que hacer una réplica del David. Para ello tendrán que calcular la constante de proporcionalidad y a partir de ella y con los datos reales de la famosa escultura, calcula el volumen de la pequeña réplica.

MISSION 2. PRACTICOPEDIA. Una vez que nuestro alumnado conoce la historia de "El mercader de Venecia", deben escribir un guión sobre la historia en inglés y representarlo en una practicopedia, poniendo voz en off a la historia y editando el vídeo después con los subtítulos correspondientes.

En la sala de Historia (sala H) los alumnos se encuentran en la época artística del Renacimiento, en concreto en el cinquecento (sigloXVI), donde irán conociendo sus características a través de cinco misiones y teniendo como referente a Miguel Ángel Buonarroti. 

La misión uno versará sobre la Italia que le sirvió de inspiracion a Miguel Ángel, el Quatrocento (siglo XV) teniendo a Florencia como la capital del arte, el antropocentrismo, el renacer de la cultura clásica y la familia de los Medicis como principales mecenas. 

Las misiones dos, tres y cuatro se centrará en las características de la arquitectura, escultura y pintura del siglo XVI junto a sus artistas más destacados.Teniendo a Roma como principal centro del arte del cinquecento y a los papas como principales mecenas.

 La misión cinco está dedicada a Miguel Ángel y su faceta como arquitecto, escultor y pintor.

 En esta sala, los alumnos se encuentran en el taller de Leonardo Da Vinci. Él les contará sobre los materiales con los que fabrica sus inventos y las propiedades de los mismo. Además les cuenta detalles sobre la madera, que es el material más usado en este momento. A cambio nuestros alumnos le desvelan el secreto de la electricidad, a condición de que lo mantenga en secreto para no cambiar el futuro. Las misiones para salvar a Leonardo versan sobre las propiedades de los materiales, la clasificación de la madera, el proceso de obtención de la madera y sobre la electricidad y los circuitos eléctricos, Para ello resolvieron crucigramas, completaron tablas, grabaron una practicopedia, hicientro un test y analaizaron circuitos eléctricos.

Además en el taller prepararon distintos dispositivos eléctricos para usarlos en el producto final.

En la sala F trabajamos diferentes contenidos como son : 

• Peso

• Movimiento de caída libre

• La ecuación de elasticidad de Hooke

A través de diferentes misiones que incluye actividades y prácticas relacionadas con física para conseguir un aprendizaje más competencial.