pablos murillo, delia
Profesora de Inglés
Ha desarrollado el Programa en 2ºESO
5º curso en el Programa MAIC
PROYECTOS CREADOS Y DESARROLLADOS PARA EL PROGRAMA
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proyecto 0. déjà vu
Proyecto conjunto creado desde el propio Centro y desarrollado, al mismo tiempo, por los seis profesores del Programa MAIC en los tres grupos de 2º ESO. 'Déjà Vu' tiene como objetivo principal recordar la metodología ABP (usada en el desarrollo de los proyectos), crear el portfolio o cuaderno virtual del nuevo curso, conceder al alumnado un período de adaptación después del verano y elaborar el vídeo de "Experiencias motivadoras para otros centros" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado), del proyecto SOS-ODS (https://sites.google.com/iesosierralamesta.com/sosods/inicio), realizado con estos alumnos el curso pasado.
El alumnado recuerda los roles de equipo y hacen carteles con la función de cada uno.
El alumnado realiza los tableros de Scrum que serán utilizados durante el curso para agilizar su organización.
El alumnado realiza un Visual Thinking donde recuerdan las partes de las que constaba el proyecto del curso pasado.
El alumnado redacta el guion para realizar el vídeo.
PRODUCTO FINAL
VIDEO-2022-09-23-16-50-02.mp4El alumnado graba y edita su propio vídeo explicando en qué consistió el proyecto SOS-ODS y recordando cada una de sus partes.
proyecto 1. a medieval magazine
Proyecto creado para el programa MAIC y desarrollado en las asignaturas de HISTORIA e INGLÉS para los tres grupos de 2ºESO. 'A Medieval Magazine' tiene como objetivo principal conocer la vida en la Edad Media, tomando como referencia su política, economía, sociedad y cultura. En inglés lo haremos a través de un diálogo, donde el alumnado usará la estructura dialogada y el vocabulario aprendido para comunicarse con una persona del pasado (PRESENT AND PAST SIMPLE). En el producto final crearán una REVISTA donde se recogerán, en inglés, curiosidades, noticias y descripción de personajes de la Edad Media, todo ello con sus correspondientes ilustraciones.
El alumnado realiza un diálogo donde se comunica con una persona del pasado.
Ejemplo de diálogo.
Búsqueda de información para la revista.
Puesta en común de las ideas más importantes.
Trabajo en equipo, reparto de tareas.
Textos en inglés para la revista.
Búsqueda de ilustraciones.
El alumnado evalúa a sus compañeros en la realización del proyecto.
PRODUCTO FINAL
El alumnado realiza una revista de temática medieval en inglés, donde recogen curiosidades, noticias y descripciones de personajes de la Edad Media con sus correspondientes ilustraciones.
proyecto 2. potions' master
Proyecto creado para el programa MAIC y desarrollado en las asignaturas de FÍSICA Y QUÍMICA e INGLÉS para los tres grupos de 2ºESO. 'Potions' Master' tiene como objetivo principal conocer los estados de la materia a través de prácticas en el laboratorio. En inglés, el alumnado graba y edita un vídeo donde practican la gramática THERE IS/THERE ARE, SOME/ANY, A/AN, rellenan un formulario después de escuchar un LISTENING de un extracto de la película "Harry Potter y el Príncipe Mestizo" y crean una receta para una poción mágica usando el vocabulario de cocina y los IMPERATIVOS en FLIPGRID. En el producto final crean un TIK TOK titulado "States of Matter Dance". El alumnado explica los estados de la materia a través de un baile, usando frases en inglés.
Elaboración de pociones en el laboratorio.
Visual Thinking sobre los estados de la materia (temática Harry Potter).
The Room of Requirements.mp4
El alumnado realiza y edita un vídeo, hablando en inglés, sobre las propiedades mágicas de ciertos objetos de la sala de los menesteres (Harry Potter).
El alumnado realiza una receta de una poción mágica usando el vocabulario de cocina y el imperativo.
PRODUCTO FINAL
El alumnado realiza un TIK TOK titulado "States of Matter Dance". En él se explican los estados de la materia a través de un baile, usando frases en inglés.
lv_0_20221221105724.mp4P.4.ACTIVIDAD FINAL_ TIK-TOK (1 dic 2022, 16_24).MOV
proyecto 3. NEVERMORE ON SCRATCH
Proyecto creado para el programa MAIC y desarrollado en las asignaturas de TECNOLOGÍA e INGLÉS para los tres grupos de 2ºESO. 'Nevermore on Scratch' tiene como objetivo principal aprender a programar en Scratch. En inglés, el alumnado lee y comprende el poema de Edgar Allan Poe 'THE RAVEN', a la vez que practican los verbos irregulares y las tres formas de pronunciación de los verbos regulares. Después realizan un cómic sobre la historia del cuervo usando preguntas de SUJETO/OBJETO en el diálogo: esto les servirá de borrador para crear la historia posteriormente en Scratch (PRODUCTO FINAL).
Claudia Blanco Tomillo - P.7. TASK 1 (ENGLISH). 'NEVERMORE' STORYEl alumnado contesta a preguntas en inglés sobre el poema 'The Raven'.
AUDIO-2023-02-04-12-26-17.m4aEl alumnado practica la pronunciación de los verbos regulares.
El alumnado realiza un cómic para usarlo como borrador de su historia final en scratch. Previamente, han creado diálogos en inglés usando la estructura SUBJECT/OBJECT questions.
PRODUCTO FINAL
El alumnado programa el poema de Edgar Allan Poe "THE RAVEN" en Scratch, usando en sus diálogos las preguntas de Sujeto/Objeto en inglés.
proyecto conjunto. LA MÁQUINA DEL TIEMPO
Proyecto conjunto creado desde el propio Centro y desarrollado, al mismo tiempo, por los seis profesores del Programa MAIC en los tres grupos de 2º ESO. Como cierre al curso escolar decidimos unirnos de nuevo y trabajar de forma cooperativa las seis materias como al principio de curso. En este momento aliaríamos nuestras ideas para crear un proyecto donde trabajásemos la etapa del Renacimiento con diferentes perpectivas según las asignaturas. Además queríamos motivar a nuestros alumnos con algo especial y así empezó nuestra "máquina del tiempo".
INICIO
Video de FátimaComenzamos el proyecto con un mensaje de la profesora de historia antes de ser asesinada, donde encomienda a los alumnos una misión: Viajar en una máquina del tiempo al Renacimiento. Ella ha averiguado que hay un villano que quiere terminar con todos los personajes célebres de esa época para cambiar la vida futura.
Les deja un mensaje encriptado escondido en las aulas, donde recoge el código para abrir y utilizar la máquina del tiempo.
La máquina del tiempo ha sido recreada a través de un escape-room realizado en Genially. Los alumnos llegarán a la catedral de Florencia, donde en cada sala encontrarán una misión creada por las diferentes materias: SALA I, SALA M, SALA L, SALA H, SALA T y SALA F.
Los alumnos buscan el mensaje en cada clase, se encontraban escondidos: detrás de la percha, pizarra, debajo de la mesa y en la puerta del cuadro de la luz, después desencriptan dicho mensaje con ayuda de una ruleta.
SEMANA ETWINNING
Durante el desarrollo del proyecto 19 alumnos viajan a Florencia, cuna del Renacimiento, con la acreditación Erasmus +. Decidimos entonces encomendarles una misión a los alumnos que marchan y otra a los que se quedan. Ambas misiones consistirán en hacer fotografías que después se utilizarán en el producto final.
Los alumnos que viajan a Florencia harán las fotografías in situ. Los que permanecen en Santa Amalia tendrán que realizar una serie de actividades de repaso de las diferentes materias y, en función de su trabajo y disposición, conseguirán piezas de un puzzle que formarán entre todos el último día. Ellos también tendrán que hacerse fotos originales utilizando el chroma, editando esas fotografías para incluir los diferentes monumentos que representaban los puzzles.
Nuestros alumnos nos sorprenden realizando un trabajo excelente en el aula del futuro por lo que reciben una recompensa dulce.
MISIONES
LENGUA
Los alumnos debían salvar los sonetos de Dante y Petrarca del olvido, para que esta corriente literaria llegue a España y la Historia de la Literatura siga siendo la que es. Para ello:
Escogieron un soneto de los principales autores renacentistas: Dante, Petrarca, Boscán o Garcilaso. Analizarán este poema en forma y contenido y argumentaron por qué merece la pena salvarse del olvido.
Grabaron, en grupo, uno de los sonetos para preservarlo de la destrucción.
MATEMÁTICAS
En la Sala de Matemáticas los alumnos tendrán que superar dos misiones:
La primera misión "Calculando por Florencia" se desarrolla en la Basílica de Santa María de Novella (Florencia), en ella tendrán que calcular longitudes y áreas de algunas zonas de sus fachada utilizando el Teorema de Pitágoras.
En la segunda misión "Copiando el David", los alumnos llegan al taller de Miguel Ángel donde tendrán que hacer una réplica del David. Para ello tendrán que calcular la constante de proporcionalidad y a partir de ella y con los datos reales de la famosa escultura, calcula el volumen de la pequeña réplica.
INGLÉS
En la sala de Inglés (sala I), nuestro alumnado conoce al autor inglés Shakespeare, que pasó una parte de su vida en Florencia, empapándose de la corriente del Renacimiento para plasmarlo después en varias de sus obras. Cogeremos una de ellas para llevar a cabo dos misiones:
MISSION 1. THE MERCHANT OF VENICE. Después de ver un vídeo en inglés donde se cuenta, de forma resumida, el argumento de la obra de Shakespeare "El mercader de Venecia", los alumnos tienen que completar una tabla incluyendo lo siguiente:
Personajes
Tres adjetivos calificativos en inglés sobre cada personaje, definiendo lo máximo posible su papel en la obra.
Oraciones en las tres formas del futuro (WILL, BE GOING TO, PRESENT CONTINUOUS) para cada personaje, donde se incluyeran sus acciones en la obra.
MISSION 2. PRACTICOPEDIA. Una vez que nuestro alumnado conoce la historia de "El mercader de Venecia", deben escribir un guión sobre la historia en inglés y representarlo en una practicopedia, poniendo voz en off a la historia y editando el vídeo después con los subtítulos correspondientes.
Los alumnos escriben la historia resumida en inglés sobre "El mercader de Venecia"
Los alumnos realizan los dibujos para grabar después la practicopedia sobre "El mercader de Venecia"
VID-20230424-WA0003.mp4Ejemplo de PRACTICOPEDIA
HISTORIA
En la sala de Historia (sala H) los alumnos se encuentran en la época artística del Renacimiento, en concreto en el cinquecento (sigloXVI), donde irán conociendo sus características a través de cinco misiones y teniendo como referente a Miguel Ángel Buonarroti.
La misión uno versará sobre la Italia que le sirvió de inspiracion a Miguel Ángel, el Quatrocento ( siglo XV) teniendo a Florencia como la capital del arte, el antropocentrismo, el renacer de la cultura clásica y la familia de los Medicis como principales mecenas.
Las misiones dos, tres y cuatro se centrará en las características de la arquitectura, escultura y pintura del siglo XVI junto a sus artistas más destacados.Teniendo a Roma como principal centro del arte del cinquecento y a los papas como principales mecenas.
La misión cinco está dedicada a Miguel Ángel y su faceta como arquitecto, escultor y pintor.
TECNOLOGÍA
En esta sala, los alumnos se encuentran en el taller de Leonardo Da Vinci. Él les contará sobre los materiales con los que fabrica sus inventos y las propiedades de los mismo. Además les cuenta detalles sobre la madera, que es el material más usado en este momento. A cambio nuestros alumnos le desvelan el secreto de la electricidad, a condición de que lo mantenga en secreto para no cambiar el futuro. Las misiones para salvar a Leonardo versan sobre las propiedades de los materiales, la clasificación de la madera, el proceso de obtención de la madera y sobre la electricidad y los circuitos eléctricos, Para ello resolvieron crucigramas, completaron tablas, grabaron una practicopedia, hicientro un test y analaizaron circuitos eléctricos.
Además en el taller prepararon distintos dispositivos eléctricos para usarlos en el producto final.
FÍSICA
En la sala F trabajamos diferentes contenidos como son :
Peso
Movimiento de caída libre
La ecuación de elasticidad de Hooke
A través de diferentes misiones que incluye actividades y prácticas relacionadas con física para conseguir un aprendizaje más competencial.
MISIÓN 1: Los alumnos han utilizado la ecuación del PESO=masa x g de diferentes esculturas de Florencia.
MISIÓN 2.pdf
MISIÓN 2: Experimentamos como Galileo trabajando el movimiento de caída libre, a través de la práctica y elaboración de un informe científico
MISIÓN 3: Experimentamos de forma grupal la Ley de Hooke, utilizando el dinamómetro. Después individualmente cuentan lo realizado como si fuera un youtuber científico.
lv_0_20230504180252.mp4Youtuber científico
EXPERIMENTANDO COMO GALILEO.pdfInforme científico sobre la práctica del movimiento de caída libre.
TAREA FINAL
La tarea final consistió en la creación y posterior puesta en escena de un guion teatral que narraba su aventura a través del tiempo.
Se les dio una sinopsis y estructura cerrada de la obra teatral (que coincidía con la narrativa de la primera parte del proyecto). Se dividió la obra en cinco actos, uno para cada clase y el acto inicial y final, que se asignó de forma voluntaria a ciertos alumnos para subir nota.
Cada grupo de trabajo debió escribir su propuesta de guion de una parte de la obra y grabarla en vídeo. En ellas debían incluir el diálogo y los contenidos aprendidos en algunas de las asignaturas del proyecto. Una vez realizadas, se eligieron las más adecuadas para la versión final de la obra teatral.
Para la puesta en escena, los alumnos se dividieron según su perfil de trabajo y sus gustos, para las diferentes tareas asignadas: actores y actrices; escenógrafos y tramoyistas; técnicos de luces y sonidos; maquilladores y estilistas; o acomodadores y publicistas.
A final de curso, representaron la obra con público del propio centro y del pueblo.