GRANADOS GARCÍA, Isabel
Profesora de Matemáticas
Ha desarrollado el Programa en 1ºESO
Segundo curso en el Programa MAIC
PROYECTOS CREADOS Y DESARROLLADOS PARA EL PROGRAMA
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PROYECTO CONJUNTO DE TRABAJO EN EQUIPO
Proyecto conjunto llevado a cabo entre las seis áreas del Programa MAIC en 1ºESO, en el que el alumnado ha aprendido las claves principales del trabajo en equipo. Esto será importante para el resto del curso, durante el cual tendrán que realizar diferentes tareas y proyectos en equipo.
Las primeras tareas fueron realizadas en pareja, de modo que fueran adaptándose al trabajo con el compañero.
Al tratarse del primer curso y no tener un conocimiento claro del alumnado, los primeros equipos de trabajo han sido creados al azar o con sugerencias del alumnado.
Tras visualizar diferentes ejemplos de trabajo en equipo mediante vídeos de cortos, en equipo pusieron en común el modo en el que se había llevado a cabo el trabajo en equipo en el vídeo.
Cada grupo se había organizado de modo que cada componente tuviera un rol: coordinador, secretario, portavoz y facilitador.
Con las conclusiones obtenidas, se elaboró un cartel publicitario sobre el trabajo en equipo y un "visual thinking"
Los productos fueros expuestos a lo largo de todo el centro.
VID_20220920_093431.mp4Todo el trabajo fue expuesto oralmente al grupo-clase
El proyecto incluyó una reflexión final a modo de diario de aprendizaje. Es importante esta práctica, dado que tendrían que realizarla a lo largo de todo el proyecto. Aunque no se pudo utilizar las nuevas tecnologías en este proyecto, pues aún no estaban configurados los ordenadores del alumnado, se les presentó el modo en el que iban a ir apareciendo los proyectos a partir de ahí.
PROYECTO CONJUNTO: herramientas google
Proyecto conjunto llevado a cabo entre las seis áreas del Programa MAIC en 1ºESO, en el que el alumnado ha conocido y aprendido las herramientas Google con las que va a trabajar a lo largo de todo el curso.
Mediante tareas individuales, en pareja y en equipo, el alumnado aprendió a manejar distintas herramientas de Google tales como escribir un documento individualmente o en equipo, configurar su correo electrónico, realizar una presentación, crear su propio Site y compartirlo y todo ello combinado con Google Classroom. Este proyecto no sería evaluado como tal, sino que se será evaluado a través de los distintos proyectos a la vez que el alumnado va a alcanzando su competencia digital.
Elaboración de un texto individual sobre el concepto de "La Nube"
Edición de un texto en equipo sobre su película o serie favorita
Elaboración de una presentación en parejas sobre su cantante o actor favorito
Edición y creación de su site personal de trabajo para el resto del curso
MATEMÁTICAS E INGLÉS
Proyecto conjunto llevado a cabo entre matemáticas e inglés. El alumnado tenía que crear y organizar un restaurante desde cero: organizar y diseñar su local, crear una identidad, buscar ingredientes, platos, recetas y crear su menú con el precio correspondiente y promocionarlo exteriormente. En inglés se trabajó el vocabulario de comidas, los imperativos y estructuras organizativas. En matemáticas, se trabajó la medición de áreas y operaciones básicas para facilitar la administración del restaurante.
En equipos idearon la línea que tendría el restaurante, nombre y diseño del local
Investigaron acerca de precios de mercado para poder finalmente elaborar un menú adecuado.
Se distribuyó el local: zona de sala, zona de cocina, zona de almacenamiento.
En todo momento fue trabajo en equipo.
Una vez adquirido el vocabulario y las estructuras en inglés necesarias, se realizó la presentación pública de su restaurante.
El producto final fue un menú completo y con un precio real y adecuado al mercado actual.
La creatividad fue un elemento esencial en este proyecto.
LENGUA Y MATEMÁTICAS
Proyecto conjunto llevado a cabo entre las materias de Lengua y Literatura y Matemáticas. Con el objetivo de encontrar un buen trabajo como guía turístico en Sevilla, el alumnado tenía que crear su currículum, preparar su propia ruta mirando las joyas del patrimonio histórico sevillano con los ojos de la Geometría y enviar un vídeo del freetour para pasar la selección.
currículum
Utilizando plantillas de Canva, Geneally,... cada alumno ha elaborado su propio currículum.
haciendo la ruta
En grupo, después de identificar los monumentos más importantes, han trazado el itinerario de su ruta en Google Maps.
profundizando
Cada miembro del grupo se centró profundizando en un monumento o lugar obteniendo información interesante y educativa relacionando con la geometría estudiada en clase.
Ensayo y grabación.
km_20221214-1_1080p_30f_20221214_212243.mp4Vídeo en el Chroma donde han añadido las imágenes de fondo usando la aplicación Kinemaster.
GEOGEBRA
Los alumnos han aprendido a utilizar GeoGebra dibujando rectas paralelas, rectas secantes, polígonos regulares e irregulares, mediatrices, ...
google maps
Localizando la ciudad de Sevilla en Google Maps, los alumnos han ampliado una de las zonas verdes, un parque, un monumento,... y han obtenido su perímetro y su área.
diagrama de voronoi
Los alumnos han aprendido a hacer un Diagrama de Voronoi para dividir este plano en zonas considerando los hoteles como los puntos de referencia.
EPV Y MATEMÁTICAS
Proyecto conjunto llevado a cabo entre las materias de EPV y Matemáticas. El alumnado tenía que crear un mundo, paisaje de MineCraft pero de forma diferente, utilizando figuras geométricas básicas (triángulos, círculos, polígonos...) y solamente en 2D, donde tenían que dar rienda suelta a su creatividad artística y por otro lado matemática calculando el valor de su obra de arte. Todos los trabajos realizados por los dos cursos de primero, se expusieron en público y se votó el mejor cuadro.
DIBUJANDO FIGURAS
Los alumnos en su blog de dibujo han dibujado figuras geométricas planas utilizando las herramientas de dibujo, además han calculado el área de las superficies que han dibujado.
GEOMETRÍA EN el ENTORNO
Para que los alumnos reparen en la cantidad de figuras geométricas que hay a nuestro alrededor, han realizado un carrusel de imágenes con fotos que han hecho de su entorno donde se aprecian diferentes formas geométricas.
DISEÑANDO MI MUNDO
Los alumnos individualmente han realizado un boceto de su obra, con el máximo de detalles posibles, en cuanto a colores y tipos de figuras.
CONSTRUYENDO
En la siguiente tarea pasaron a compartir sus ideas con los compañeros del grupo y realizaron un boceto del producto que finalmente diseñaron en conjunto.
CUÁNTO VALE
Cálculo de las áreas de las distintas figuras que componen el cuadro para establecer su precio.
EXPOSICIÓN
Todos los trabajos realizados por los dos cursos de primero, se expusieron en público y se votó el mejor cuadro.
PROYECTO BIOLOGÍA-MATEMÁTICAS: EL MUSEO DEL AGUA
Proyecto realizado y diseñado entre las áreas de Matemáticas y Biología y Geología. En él se tratarán saberes comprendidos en los temas de Proporcionalidad, interpretación de gráficas y la Hidrosfera. A lo largo del proyecto realizarán tareas para ir conociendo distintos aspectos del agua, finalizando con la inauguración del Museo del Agua en el Aula del Futuro, donde se realizará una visita guiada a los visitantes.
Tarea 1: Propiedades del agua (13 abr 2023, 16:47).MOVPara aprender las propiedades del agua, se acude al laboratorio y la primera tarea es grabarse en casa realizando un experimento
Cada grupo se encarga de una sección del museo, preparando infografía para exponerla en su zona
También preparan una maqueta y/o un juego interactivo relacionada con la temática que les tocó para enseñar a los visitantes
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA.pdfPulsando en la imagen se puede ver el pdf elaborado en Canva de una de las infografías
Plantilla actividad copia 1 (museo del agua).odtLos alumnos han calculado la cantidad de agua que hay de cada una de las maneras que la podemos encontrar en la superficie terrestre utilizando la plantilla que se indica.
Han aprendido a interpretar la factura del agua de sus hogares y han realizado diferentes cálculos con ella como averiguar qué cantidad de agua ha consumido la familia a lo largo del último año, el consumo medio mensual por persona,...
Han elaborado una infografía tipo folleto para publicitar los productos que vende el grupo con sus llamativos descuentos y ofertas para captar la atención de las personas consumidoras donde queden reflejados los precios antes y después de los correspondientes descuentos.
VID-20230505-WA0022.mp4En el vídeo se puede ver cómo quedaron expuestas las diferentes secciones del museo
Carrusel de imágenes con las secciones del museo
VID-20230505-WA0023.mp4Muestra de una de las secciones durante la exposión ante los visitantes
PROYECTO BIOLOGÍA-FÍSICA Y QUÍMICA-MATEMÁTICAS (MAIC IA+): ¿TIENE GÉNERO EL CONSUMO DE ROPA?
Proyecto para trabajar el ODS nº5: Igualdad de género. A través de las asignaturas de ciencia, los estudiantes realizan encuestas acerca de la ropa que hay en sus armarios y el gasto en ella que habitúan a tener. Analizan los resultados en hojas de cálculo, calculan la huella hídrica y la huella de carbono, comparando ambos sexos. Se reflexiona acerca de los impactos de la industria textil. Obtienen gráficas con los resultados que incluyen en un póster científico para mostrar los pasos y resultados del estudio.
